李憲

（黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

過去幾年，“一帶一路”倡議逐漸融入拉美地區(qū)發(fā)展，在提升拉美地區(qū)競爭力方面扮演了重要角色。2020 年以來，中拉在“健康絲綢之路”和“數(shù)字絲綢之路”領(lǐng)域的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。有專家指出，數(shù)字絲路可以成為中拉共建“一帶一路”的重要著力點(diǎn)及經(jīng)貿(mào)合作轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)領(lǐng)域。這既順應(yīng)了世界科技的發(fā)展趨勢(shì)，也符合中拉關(guān)系發(fā)展需求，同時(shí)，也是“無接觸”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇?；谶@一背景之下，高校的西班牙語專業(yè)需要認(rèn)清中拉經(jīng)貿(mào)往來呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，利用并抓住“一帶一路”帶來的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)商務(wù)西班牙語課程實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地等方面上，真正意義的“實(shí)踐性”轉(zhuǎn)變。

一、高校商務(wù)西班牙語教學(xué)中面臨的問題

（一）教材內(nèi)容單一，缺少實(shí)用性

目前，各高校的西班牙語專業(yè)都面臨著缺乏專業(yè)性強(qiáng)，且順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的商務(wù)類西語教材。究其原因，一是部分教材編寫的年代較久遠(yuǎn)，如《經(jīng)貿(mào)西班牙語》（武漢大學(xué)出版社，2008），《經(jīng)貿(mào)西班牙語》（外語教學(xué)與研究出版社，2012），教材內(nèi)容疏離了近年來世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)，及我國對(duì)外貿(mào)易市場日新月異的變化形式；二是部分教材的理論性過強(qiáng)，難度過大，適應(yīng)當(dāng)做閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，與“一帶一路”倡議結(jié)合度不高，缺少對(duì)主要西語國家的外貿(mào)進(jìn)出口情況等進(jìn)行介紹，或是完全沒有設(shè)置互動(dòng)情景，教材內(nèi)容對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)性不大。

（二）課程定位不明確，課程體系不完整

目前，部分高校的商貿(mào)類西班牙語課程，僅僅只是語言課程的方向性側(cè)重，內(nèi)容上的講授依然是以語法、閱讀、聽力為主，只是增加了部分詞匯的講解，但是缺乏結(jié)合語言環(huán)境及真實(shí)案例，對(duì)這些商務(wù)貿(mào)易類詞匯、句式的拓展與實(shí)踐性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生語言技能的培養(yǎng)多過經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，不平衡的教學(xué)設(shè)置導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。形式化的商務(wù)模塊課程設(shè)置，缺乏明確的商貿(mào)西班牙語人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生國際商貿(mào)英語理論、實(shí)踐表達(dá)學(xué)習(xí)的效果較差。還有部分學(xué)校對(duì)于跨文化交際方面的教學(xué)內(nèi)容較為欠缺，教學(xué)素材過于老舊，不能結(jié)合“一帶一路”發(fā)展，不斷地與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整更新課程內(nèi)容，導(dǎo)致了課堂知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)間的脫節(jié)、不協(xié)調(diào)。

（三）創(chuàng)新意識(shí)與能力不足

國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開教育。目前高校的商務(wù)西班牙語課程，普遍面臨著創(chuàng)新意識(shí)不足，創(chuàng)新能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題，在學(xué)科定位、學(xué)科建設(shè)、學(xué)科評(píng)估等在層面上需要?jiǎng)?chuàng)新性的建設(shè)。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配套需要升級(jí)，高校自有的實(shí)踐教學(xué)教材體系尚存在空白之處，實(shí)踐教學(xué)教材、素材的自編、合編等建立渠道仍有較大的發(fā)展空間。此外，高校還需要著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及其他同類賽事。

二、“一帶一路”背景下商務(wù)西班牙語課程的建設(shè)策略

（一）圍繞“應(yīng)用型”目標(biāo)，完善課程設(shè)置

學(xué)校在制定商貿(mào)西班牙語學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃時(shí)，要深入用人單位一線，做好充分的調(diào)研，認(rèn)真聽取用人單位關(guān)于課程培養(yǎng)計(jì)劃的修改意見，讓課程內(nèi)容設(shè)置要契合我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的方向和企業(yè)的實(shí)際用人需求。

商務(wù)西班牙語課程的能力目標(biāo)可以分為兩個(gè)主要方面，即理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用。理論方面對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置包含了商務(wù)西班牙語與國際貿(mào)易方面的基礎(chǔ)知識(shí)。其中，商務(wù)西語旨在提升學(xué)生的語言實(shí)際交流技能，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”的商務(wù)西班牙語人才為目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)置對(duì)接實(shí)訓(xùn)行業(yè)的能力需求，通過模擬各種商務(wù)情景，例如外國客戶來訪、境外合作談判和國際項(xiàng)目招投標(biāo)等，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提升學(xué)生在商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的西班牙語聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)，這一課程中涉及到的經(jīng)貿(mào)范疇的專業(yè)知識(shí)又與貿(mào)易基礎(chǔ)理論課，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、法規(guī)、市場營銷、商務(wù)禮儀等內(nèi)容，形成銜接互通、彼此交融的效果，使學(xué)生的語言技能與專業(yè)知識(shí)同時(shí)得到提升，并能兼具商務(wù)職業(yè)修養(yǎng)、熟悉商務(wù)禮儀。

（二）增加對(duì)實(shí)踐課程的比重

近年來，跨境電商業(yè)已成為中國連接世界的紐帶，在拉丁美洲發(fā)展勢(shì)頭迅猛，增長速度較快。拉美各國因人口結(jié)構(gòu)偏年輕化，對(duì)國外商品需求旺盛，且作為近年來互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量增長最快的地區(qū)之一，與中國加強(qiáng)合作的意愿也日趨強(qiáng)烈?；诖?，在課程的實(shí)踐應(yīng)用方面，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生處理貿(mào)易業(yè)務(wù)，特別是跨境電商中的實(shí)戰(zhàn)能力。在應(yīng)用型高校的西班牙語專業(yè)畢業(yè)生中，從事跨境電子商務(wù)的人數(shù)呈增加的趨勢(shì)，特別是在深圳、杭州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，對(duì)小語種的跨境電子商務(wù)人才需求旺盛。為了緊跟這一發(fā)展腳步，響應(yīng)“一帶一路”數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)扶持下，國家在著力打造的中拉“數(shù)字絲綢之路”，商貿(mào)西班牙語模塊開設(shè)跨境電子商務(wù)課程，全面學(xué)習(xí)速賣通等跨境交易平臺(tái)的操作，從客戶溝通、產(chǎn)品上架、倉儲(chǔ)管理、商務(wù)單證操作到客戶跟蹤等一系列的跨境電商知識(shí)。整個(gè)課程設(shè)置以實(shí)踐性為目標(biāo)，遵循序漸進(jìn)的原則，并將依托校企合作的信息互動(dòng)，定期聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人員講授實(shí)戰(zhàn)課程或舉辦培訓(xùn)講座。

（三）強(qiáng)化“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)的背景下，高校商務(wù)西班牙語的課程建設(shè)迫切需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍是提升實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的根本保障。教授商務(wù)課程的西語教師除了需要具備豐富的外貿(mào)理論知識(shí)，熟悉外貿(mào)詞匯、句式，還要通曉西班牙語談判、口語翻譯、函電寫作，并且對(duì)“一帶一路”國家的國情、貿(mào)易特點(diǎn)也有較深的了解。符合這樣要求的教師即為“雙師型”。對(duì)于教育背景單一、缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，可通過制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)他們到企業(yè)兼職、掛職、跟崗的形式了解崗位實(shí)際需求，積累商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地銜接教學(xué)與崗位。此外，還需要多渠道引進(jìn)企業(yè)的兼職教師，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。除了自有教師的培養(yǎng)，高校的西班牙語專業(yè)還應(yīng)加大從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才力度，并予以職稱上的認(rèn)定。開設(shè)商務(wù)西班牙語課程的高校，應(yīng)充分重視教師在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的重要引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮“雙師型”教師在課堂與專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的帶動(dòng)作用，全面提升學(xué)生的語言能力及綜合實(shí)踐能力。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)需求，商務(wù)西班牙語的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)必然要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂及線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)。

首先，教師可借助如“課堂派”、“智慧樹”、“釘釘”等平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查找資料、小組討論的形式，對(duì)講授課程的主題、內(nèi)容做到自主預(yù)習(xí)與擴(kuò)展學(xué)習(xí)。對(duì)于課程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，可通過平臺(tái)發(fā)布微課、慕課等形式幫助學(xué)生答疑解惑。學(xué)生還可與同學(xué)老師在線上交流談?wù)摚只蚴菐У骄€下課堂進(jìn)行探討。平臺(tái)也能對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，如時(shí)長、作業(yè)完成情況、測試成績等進(jìn)行記錄，便于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、實(shí)施有效干預(yù)，并將這些數(shù)據(jù)及課堂材料進(jìn)行歸檔保存，通過這樣的混合式教學(xué)可以使課堂效率得到有效提升。其次，商務(wù)西班牙語方向的跨境電商課程是面向拉丁美洲開展的，高校西班牙語專業(yè)可依據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中扮演買賣雙方，模擬中拉跨境電商中的工作情景，并使用西班牙語和跨境電子商務(wù)知識(shí)處理工作中可能出現(xiàn)的情況，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（五）增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量

另一方面，西班牙語專業(yè)還要提升與企業(yè)聯(lián)合及參加社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，擴(kuò)大建立校企實(shí)訓(xùn)基地的范圍和數(shù)量，深化企業(yè)走訪、調(diào)研的力度。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入跨境電商、傳統(tǒng)貿(mào)易企業(yè)中開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與跨境電子商務(wù)平臺(tái)的使用或商業(yè)交易，實(shí)踐成績將成為畢業(yè)總分的重要組成部分，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們參與的積極性。通過這樣的活動(dòng)，不僅可以提升西語會(huì)話、談判與寫作表達(dá)技巧，也能對(duì)外貿(mào)知識(shí)及拉丁美洲國情有了更為深入的了解，成為真正符合社會(huì)發(fā)展，并能服務(wù)于中拉“一帶一路”廣泛合作的專業(yè)西語商務(wù)人才。

三、結(jié)語

“一帶一路”倡議契合拉美國家發(fā)展需要，響應(yīng)了各國加強(qiáng)互聯(lián)互通和互利合作的迫切愿望。隨著該倡議的不斷推進(jìn)，我國與拉丁美洲合作進(jìn)入了全面升級(jí)階段，國家和社會(huì)對(duì)于西班牙語人才的需求也正在向“應(yīng)用型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這對(duì)高校西班牙語商務(wù)人才的培養(yǎng)工作也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，加快轉(zhuǎn)變商務(wù)西班牙語的課程定位，促進(jìn)并完善課程向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變已迫在眉睫。西班牙語專業(yè)要把握住這一發(fā)展趨勢(shì)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不斷研究創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大校企合作的力度，為學(xué)生搭建更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生從理論課堂走入企業(yè)實(shí)踐，才能培養(yǎng)出兼具西班牙語語言交際能力與商務(wù)理論知識(shí)，熟悉拉丁美洲國情，熱愛祖國，并能夠?yàn)椤耙粠б宦贰卑l(fā)展貢獻(xiàn)力量的新時(shí)代應(yīng)用型西班牙語商務(wù)人才。