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（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院教務處，河南 鄭州 451191）

王廣亞作為我國鄭州大學升達經(jīng)貿(mào)管理學院、河南財經(jīng)政法大學生成功學院的創(chuàng)辦人，六十年來她一直都在積極探索教育實踐改革工作，他提出了“三嚴”、“三心”、“三特色”的辦學要求，打造了“愛國愛校、寧靜好學、禮讓整潔”的辦學精神。王廣亞先生在其創(chuàng)辦管理學校過程中形成了豐富完善的教育思想，通過加強對該教育思想內(nèi)容的深入研究工作，能夠為各地區(qū)高校德育教育建設發(fā)展帶來良好的啟示，幫助社會培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的綜合型人才。

一、王廣亞教育思想特色分析

王廣亞在其一生的教育實踐工作上，堅持主張教育建設發(fā)展要“有根、有路、有法”。其中“有根”指的是“勤儉樸實，自力更生”，這個是王廣亞先生創(chuàng)辦各所學校的重要基礎，是王廣亞教育思想的精神根源；“有路”指的是“與時俱進，注重創(chuàng)新之路”，該內(nèi)容是王廣亞先生教育思想的理論精髓，是他在創(chuàng)辦學校培養(yǎng)人才過程中的核心主張[1]；“有法”指的是特色鮮明的教育模式，該內(nèi)容是作為王廣亞先生教育思想切實落實的根本物化條件。

（一）王廣亞教育思想的“有根”特色

中國作為四大文明古國之一，在漫長的歷史進程中形成了先進完善的傳統(tǒng)美德體系，其中勤儉樸實是中國人自古以來就大力推崇的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。王廣亞的辦學教育思想就科學有效秉承了“勤儉樸實，自力更生”發(fā)展理念，從新中國成立以來，王廣亞先生在海峽兩岸創(chuàng)辦了各級各類學校10 余所，而這些學校則為社會培養(yǎng)輸送出了高達20 萬的專業(yè)人才，為我國教育事業(yè)建設發(fā)展做出了巨大貢獻。王廣亞先生在其一生的教育事業(yè)追求中，一直堅信辦學教育自力更生、不怕艱苦磨難，他之所以能夠白手起家創(chuàng)造出這么好的社會成績，就是因為他一直告誡并提醒自己要“自己可為之事勿求他人，今日應為之事勿待他日”。在1948 年-1974 年，王廣亞先生分別在臺灣創(chuàng)辦了私立育達高級商業(yè)家事職業(yè)學校、桃園育達高級中學、臺北點點幼稚園，他也因此被推薦成為臺灣私立教育事業(yè)協(xié)會理事長長達27 年，并被獲選為臺灣第一屆私校十大杰出教育事業(yè)家。在1990 年，王廣亞先生第一次回到自己闊別已久的故鄉(xiāng)，即鞏義市海上橋村，并在當?shù)赜行?chuàng)辦了一所小學。后來又陸續(xù)創(chuàng)辦了京育達管理科學教育中心”、“內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)外語學院”、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院等學校，為我國社會培養(yǎng)出了大量優(yōu)秀人才。

（二）王廣亞教育思想的“有路”特色

王廣亞的“有路”教育思想內(nèi)容一直強調(diào)要與時俱進，即對于每件事都要善于把握好時機，要伺機而動。王廣亞在其一生教育實踐工作中就是這樣一位善于把握時機的杰出教育家，在1949 年王廣亞先生發(fā)現(xiàn)臺灣市場極其缺乏財務會計人才，因此他毅然而然的選擇辭去穩(wěn)定的公職，選擇白手起家去創(chuàng)辦當?shù)氐臅嬔a習學校，想要為社會培養(yǎng)出大量專業(yè)的財會人才，滿足當?shù)厥袌鼋?jīng)濟建設穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展?！芭c時俱進”就是與變化了的客觀事物和變化著的社會共同前進發(fā)展，其還包含了高瞻遠祖的超前性，需要為未來市場發(fā)展趨勢進行科學預測，把握好一切時機。王廣亞先生在鄭州大學升達經(jīng)貿(mào)管理學院時，就提出了要積極創(chuàng)辦發(fā)展計算機、外語課程，而回首再看王廣亞先生的辦學眼光[2]，無疑能夠體現(xiàn)出其創(chuàng)辦升達院校時重點發(fā)展計算機與外語課程是正確的，并且是其教育思想中“與時俱進”的根本體現(xiàn)。

王廣亞教育思想的“有路”還提倡教育建設發(fā)展要注重實踐創(chuàng)新，其是任何一所學校要想實現(xiàn)生存發(fā)展的必由之路。王廣亞先生在其辦學過程過程中一直在強調(diào)要牢牢掌握好時代脈動，無論是在學校課程規(guī)劃、校務行政工作上，還是在學生課外活動、生活教育輔導工作上都在持續(xù)推陳出新。在上個世紀九十年代初，我國針對臺灣地區(qū)民間資本到內(nèi)陸創(chuàng)辦學校還未制定出臺相關法律法規(guī)政策，在王廣亞先生的努力下，最終得到了國家教育委員會的批準，支持王廣亞先生以臺北廣興文教基金會的名義與鄭州大學強強合作，共同創(chuàng)辦了鄭州大學升達經(jīng)貿(mào)管理學院”，這是我國首開河南高等教育合作辦學之先河。

（三）王廣亞教育思想的“有法”特色

王廣亞教育思想強調(diào)在辦學教育發(fā)展過程中要講究方法，其集一身的辦學教育實踐工作經(jīng)驗，最終形成了特色鮮明、獨樹一幟的教育模式，為我國各地區(qū)高校教育建設發(fā)展提供了先進的借鑒工作經(jīng)驗與方法。王廣亞特色教育模式的發(fā)展可以分為三個階段，第一階段是1949 年-1953 年代的萌芽發(fā)展階段。在1949 年王廣亞先生辭去原本的公職后，首次創(chuàng)辦了名為“臺北市私立育達會計補習”學校，4 年后該學校更名為“育達商業(yè)職業(yè)學校”，王廣亞學生明確了該學校的辦學教育要求是“勤儉樸實，自力更生”；第二階段是1953 年-1990 年的成熟發(fā)展階段。在該階段王廣亞先生的教育理念日益清晰完善，其科學有效提出了關于辦學教育“倫理、創(chuàng)新、品質(zhì)、績效”的發(fā)展理念，還明確了“計劃創(chuàng)新，執(zhí)行徹底，考核嚴謹，賞罰分明”教育管理行事準則。在學校日常管理工作中，王廣亞先生為了推動各項工作的制度化嚴格高效管理，分別制定推出了關于校務、教務、學務、總務、財務、人事以及就業(yè)七個類別的管理規(guī)章制度[3]，該制度體系的建設執(zhí)行極大程度推動了學校健康有序的發(fā)展。而在教育目標設置上，王廣亞先生認為要緊緊圍繞市場發(fā)展趨勢要求，及時優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)工作目標，不僅要關注到學生理論知識能力水平的提升，還必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。王廣亞在辦學過程中為了培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)人才，首次提出了“三嚴”、“三心”、“三特色”的辦學要求；第三階段是1990 年至今的推廣發(fā)展階段。在該階段王廣亞先生根據(jù)大陸出臺頒布的相關法律法規(guī)政策內(nèi)容，并結合自身的辦學經(jīng)驗和教育理念，分別在各地創(chuàng)辦了學校，并獲取到了一定的教育成果。由此可見，王廣亞先生的教育模式是值得大力推廣和借鑒學習的。

二、王廣亞教育思想對高校德育教育工作的啟示

（一）高校德育教育要堅持“德育為先”

在社會發(fā)展新形勢下，高校德育教育工作的開展要始終堅持“德育為先”，即要將德育工作放在學生教育放在優(yōu)先地位，貫穿至學校教育各項實踐教學過程中。王廣亞先生的教育思想就十分強調(diào)學校的“德育”工作，其創(chuàng)辦學校的校訓是“勤儉、樸實、自力、更生”，辦學精神是“愛國愛校、寧靜好學、禮讓整潔”，辦學要求是“三嚴”、“三心”、“三特色”，這些都充分體現(xiàn)出了王廣亞先生教育思想內(nèi)容極為重視德育工作，一直強調(diào)學校教育工作的“德育優(yōu)先”。

王廣亞先生將“勤儉、樸實、自力、更生”作為創(chuàng)辦學校的校訓，是為了讓每個教育工作者和學生認識到在學習工作生活中樹立勤儉節(jié)約風氣的重要性，并積極倡導樸實生存發(fā)展理念。因此，我國各地區(qū)高校在德育教育工作中，要注重培養(yǎng)學生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德品質(zhì)，讓師生不為外界浮華動乎心。而“自力更生”則是作為人生獲取成功的基本條件之一[4]，要求學生能夠發(fā)揮出自強自立的拼搏精神，能夠從各種挫折失敗中勇敢站起來，朝著自己的目標不斷前進?！扒趦€、樸實、自力、更生”的辦學校訓充分體現(xiàn)出了王廣亞先生將德育放在了辦學教育的首要位置，能夠為我國高校德育教育建設工作發(fā)展帶來一定的啟示。

（二）高校德育教育要堅持“以人為本”

王廣亞先生的教育思想具有極強的人本特色，他強調(diào)在辦學教育中要以廣大師生為中心，努力為國家社會培養(yǎng)出更多具有完善人格品質(zhì)的有用人才。王廣亞先生提倡的人才培養(yǎng)模式要科學采用人本精神的教育管理方法，注重師生之間的友好平等互動交流，在校園范圍內(nèi)形成和諧健康的學習生活氛圍。王廣亞先生教育思想的核心就是“以人為本”，該教育理念倡導高校在開展德育教育工作時，要將師生放在首要位置，以最大程度發(fā)揮出人的潛能。高校要注重發(fā)揮出教師在工作上的主觀能動性，朝著目標不斷前進，將學生培養(yǎng)成符合社會企業(yè)崗位要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。而對于學生的德育教育要求則是要以積極開展以生為本的倫理教育、愛心教育以及專業(yè)技能教育[5]。高校在德育教育工作中要從人的精神文化品格角度出發(fā)，組織師生開展多元化的德育主題教學活動，從而滿足不同層次師生的德育學習需求。

“以人為本”教育發(fā)展理念還體現(xiàn)在王廣亞先生的特色育人模式上，該育人模式強調(diào)任何教育工作的開展都要以師生作為中心，一方面要深入挖掘師生的潛能，一方面要提升他們的綜合素質(zhì)，促使他們能夠成為社會所需的有用人才。王廣亞先生在談到自己的辦學教育發(fā)展目標時，一直強調(diào)到“創(chuàng)辦學報根本目的就是為了讓學生能夠擁有一技之長，促使他們在畢業(yè)進入社會后能夠貢獻出自己價值”。在此辦學基礎上，他還提出了“愛國愛校、寧靜好學、禮讓整潔”的校園文化精神，這也啟示了現(xiàn)代高校在開展德育工作時要注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)師生在校學習的完善發(fā)展。

（三）高校德育教育要堅持“養(yǎng)成”教育

“養(yǎng)成教育”在高校德育教育工作中占據(jù)著較為重要的地位，是現(xiàn)代高校德育教育體系不可或缺的一部分。高校通過堅持發(fā)展“養(yǎng)成”教育，能夠有利于大學生實現(xiàn)知行統(tǒng)一，樹立起正確的人生價值觀和社會觀，努力為社會建設發(fā)展創(chuàng)造價值。王廣亞先生在其所創(chuàng)辦的每一所學校中都極為重視學生的養(yǎng)成教育，即培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)，能夠在日常學習生活中規(guī)范自身的行為舉止。在王廣亞先生創(chuàng)辦的學校中，我們能夠看到師生關系和諧友好、校園環(huán)境干凈美麗、宿舍作風文明，這些都是王廣亞先生教育思想推崇“養(yǎng)成”教育的重要體現(xiàn)。因此，現(xiàn)代高校在德育教育工作中要學習借鑒王廣亞先生的教育思想內(nèi)容，始終堅持學生的“養(yǎng)成教育”，以學生已有的認知為核心基礎，加強對他們?nèi)粘Ｐ袨榈囊?guī)范指導，促使他們能夠養(yǎng)成良好的學習生活習慣，更好約束自我行為。

三、結語

綜上所述，王廣亞先生作為杰出的教育家，他的教育思想影響了眾多學校教育建設工作的發(fā)展。我國各地區(qū)學校在德育教育工作開展過程中，要通過積極借鑒學習王廣亞先生的教育思想，始終堅持“以人為本”、“德育優(yōu)先”以及“養(yǎng)成教育”等育人方法措施，將廣大學生培養(yǎng)成高能力、高素質(zhì)的社會所需的有用人才。