王逸凡 黃敏 李含 張婭婭

（南昌航空大學(xué)航空服務(wù)與音樂(lè)學(xué)院，江西 南昌 330063）

引言

中國(guó)步入新媒體時(shí)代以來(lái)，隨著生活的改善，物質(zhì)越來(lái)越豐富，生活基本問(wèn)題解決了，難免出現(xiàn)新的困擾。變化之一就是人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴日益增加，每天都會(huì)從網(wǎng)絡(luò)媒體中得到大量信息，這些信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜。如今的大學(xué)生就面臨著許多壓力與煩惱，如考試通過(guò)率、是否需要考研繼續(xù)學(xué)習(xí)、適合從事什么職業(yè)…等等問(wèn)題。加上大學(xué)生正處于一個(gè)生理年齡較為成熟但心理還較為幼稚的一個(gè)時(shí)期，其后果是可能有產(chǎn)生抑郁、焦慮、神經(jīng)衰弱、恐懼、強(qiáng)迫等負(fù)面情緒和心理應(yīng)激反應(yīng)[1]。素質(zhì)教育得到了極大的重視，音樂(lè)作為承擔(dān)素質(zhì)教育任務(wù)的主要學(xué)科之一，越來(lái)越受到教育部與學(xué)校的重視。同時(shí)音樂(lè)不僅是素質(zhì)教育中的一門學(xué)科，更具有陶冶聽(tīng)者情操、樹(shù)立美學(xué)思維、舒緩釋放壓力等功能。很多人都選擇閑暇的時(shí)候聽(tīng)自己喜好的音樂(lè)從而令自己身心愉悅[2]。如何選擇針對(duì)解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題通用的音樂(lè)類型，是目前國(guó)內(nèi)尚且缺乏的研究。所以本研究從西方浪漫主義時(shí)期這一方面的音樂(lè)內(nèi)容出發(fā)，探究在新時(shí)代背景下運(yùn)用該類音樂(lè)針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的心理狀況影響。

西方浪漫主義時(shí)期音樂(lè)有著善于表現(xiàn)個(gè)人的感情和幻想，體現(xiàn)了影響廣泛和民族分化的傾向，尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義體驗(yàn)的特點(diǎn)，浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)通常都是一些不滿自身當(dāng)前現(xiàn)狀的憂郁者、孤獨(dú)者等這類音樂(lè)家所創(chuàng)造的，這些音樂(lè)家們熱衷于反映內(nèi)心深處的愛(ài)情親情主題，帶有濃厚的，強(qiáng)調(diào)主觀色彩的印記，具有很明顯的自傳性?，F(xiàn)階段大學(xué)生獨(dú)處的時(shí)間變多，為探究如何緩解這個(gè)時(shí)期他們居家而造成的心理健康問(wèn)題，本研究從崇尚個(gè)性的解放與表達(dá)的浪漫主義時(shí)期音樂(lè)入手。

考慮到以上問(wèn)題，本研究基于SCL-90 量表制作的心理調(diào)查問(wèn)卷等研究工具，對(duì)廈門醫(yī)學(xué)院一批大學(xué)生目前心理健康狀況改進(jìn)的干預(yù)效果分析。探索浪漫主義時(shí)期音樂(lè)是否在此次持續(xù)性公共衛(wèi)生事件中對(duì)大學(xué)生心理應(yīng)激情況的改正有所幫助，也希望本次的調(diào)查能對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件中處理大學(xué)生心理應(yīng)激起到參考和幫助。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本調(diào)查實(shí)施于2021 年5 月2 日-5 月29 日，筆者抽取了廈門醫(yī)學(xué)院里120 名大學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生48 名，占40%；女生72 名，占60%。120 名學(xué)生均為本科生，歲數(shù)都在18-25 歲之間，采用問(wèn)卷星制作問(wèn)卷，將鏈接發(fā)給調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象用手機(jī)端或電腦端打開(kāi)鏈接如實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷后提交，共收回有效問(wèn)卷120 份。調(diào)查對(duì)象獲得知情況后均自愿參加，所有測(cè)評(píng)流程均網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程且匿名完成。

（二）研究中曲目設(shè)計(jì)

本研究采用浪漫主義時(shí)期音樂(lè)作為研究變量，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)有29 首曲子的曲目單，其中包含了門德?tīng)査?、柴可夫斯基、舒曼、拉赫瑪尼諾夫等知名浪漫主義音樂(lè)家的作品，分為4 周，研究對(duì)象每天聽(tīng)1 首。每周為周日開(kāi)始，周日的曲子通常為了使研究對(duì)象因進(jìn)入新的一周而開(kāi)始積極向上的情緒，而選取了如佩爾金特組曲“清晨”這樣清新舒緩的風(fēng)格的曲目；中間幾天的曲目風(fēng)格比較多變，既有像門德?tīng)査蒭 小調(diào)小提琴協(xié)奏曲這樣氣勢(shì)磅礴的作品，又有像鄉(xiāng)間騎士間奏曲這樣舒緩大氣的作品，目的是為了使研究對(duì)象每天感受不同的情緒，擺脫可能相對(duì)無(wú)聊的生活；每周結(jié)束則采用了勃拉姆斯間奏曲、第一鋼琴三重奏等富于哲理和思考性的作品，目的是使研究對(duì)象在周末休息時(shí)間較多的時(shí)候，清空自己的雜念完成正念訓(xùn)練之類的行為。

（三）研究方法

本研究方法采用基于微信群的線上匿名問(wèn)卷調(diào)查法。研究者通過(guò)問(wèn)卷星制作電子問(wèn)卷，生成相應(yīng)二維碼后，分別發(fā)給干預(yù)組及對(duì)照組，干預(yù)組與對(duì)照組各60 人。實(shí)施音樂(lè)干預(yù)前，向兩組發(fā)放一次問(wèn)卷并確定都填寫(xiě)完成。

正式步入研究周期中，對(duì)照組不給予任何音樂(lè)聆聽(tīng)。而干預(yù)組給予聆聽(tīng)所制作的曲目單，由研究者每日在群內(nèi)發(fā)送相應(yīng)的聆聽(tīng)曲目，要求干預(yù)組成員在每晚8 點(diǎn)以后利用5-15 分鐘時(shí)間，在沒(méi)有其他事情的前提下，使用耳機(jī)或音響等音頻設(shè)備，認(rèn)真將全曲聽(tīng)完，盡量不要在聽(tīng)的過(guò)程中睡著。

干預(yù)四周后，再次向兩組發(fā)放一次問(wèn)卷并收集有效問(wèn)卷，比較兩組干預(yù)前后SCL-90 量表的各項(xiàng)數(shù)值。

（四）測(cè)量工具

①一般資料：采用研究者自行設(shè)計(jì)的一般資料量表，包括性別、年齡、專業(yè)、學(xué)歷、所在地區(qū)等信息；

②癥狀自評(píng)量表(Self-reporting Inventory,SCL-90)：該量表共包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁癥狀、焦慮癥狀、敵意情緒、恐怖癥狀、妄想癥狀和精神病性、其他10 個(gè)維度，90 個(gè)條目，是國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)試量表，信效度良好[3]。量表采用5 級(jí)評(píng)分法，分別統(tǒng)計(jì)總分及各因子分：1 分為無(wú)精神癥狀；2分為輕度；3 分為中度；4 分為重度；5 分為非常嚴(yán)重。任一因子分≥2 分則為陽(yáng)性結(jié)果，同時(shí)因子評(píng)分的均分代表總體評(píng)分，得分越高，說(shuō)明身心健康水平越低。

（五）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)經(jīng)整理、核查后采用SPSS23.0 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述，比較采用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)和方差分析。所有統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)以P<0，05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果分析

（一）社會(huì)人口學(xué)特征

研究對(duì)象平均年齡為（19.7±1.47）歲，男性48 人（40%），女性72 人（60%）。大一、大二、大三/大四的百分比分別為31.7%、39.2%、29.2%，現(xiàn)住地在城市的學(xué)生百分比為78.4%，高于農(nóng)村21.6%。漢族學(xué)生占大多數(shù)(85.8%).

（二）本次調(diào)查結(jié)果中干預(yù)組與未干預(yù)組的比較

由表2 的P 值數(shù)據(jù)可以看出，干預(yù)組在為期四周的調(diào)查后，比較前后數(shù)據(jù)，結(jié)果見(jiàn)表2。10 個(gè)因子中有3 個(gè)因子分?jǐn)?shù)都顯著低于之前，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，它們分別為軀體化、抑郁和焦慮。

表2 音樂(lè)干預(yù)組干預(yù)實(shí)驗(yàn)前后得分比較

而在表3 的P 值數(shù)據(jù)中，對(duì)照組各個(gè)因子的得分基本與開(kāi)始實(shí)驗(yàn)對(duì)照時(shí)的情況相同，也無(wú)P 值<0.05.

表3 對(duì)照組干預(yù)實(shí)驗(yàn)前后得分比較

三、討論

（一）結(jié)果分析

時(shí)代發(fā)展下，我國(guó)大學(xué)階段的學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯，因此心理健康教育相關(guān)課程的重要性也隨之日益提升，該類課程今后該如何發(fā)展，從哪些角度出來(lái)關(guān)注、解決當(dāng)今大學(xué)生所面臨或已存在的心理問(wèn)題，是當(dāng)今教育工作者們所需要思考的[4]。

在本研究中，首先可以直觀看出實(shí)驗(yàn)組中的軀體化、抑郁和焦慮這三個(gè)因子與實(shí)驗(yàn)之前有顯著的不同，而對(duì)照組在時(shí)隔四周的兩次檢測(cè)中，分?jǐn)?shù)基本一致，無(wú)顯著變化。此結(jié)果說(shuō)明，在實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)為時(shí)四周聆聽(tīng)筆者實(shí)驗(yàn)中所準(zhǔn)備的曲目歌單后，其對(duì)大學(xué)生身體的放松，心情的舒緩有著積極的作用，當(dāng)然也有一部分原因也離不開(kāi)我國(guó)積極動(dòng)員，組織學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康課程，并提供心理輔導(dǎo)幫助。但縱觀全部數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮這幾項(xiàng)因子的得分相對(duì)較高，這也普遍反映了當(dāng)今大學(xué)生的普遍情況：當(dāng)前時(shí)代背景下如何適應(yīng)繁忙的學(xué)業(yè)和工作交際，如何平衡學(xué)習(xí)時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，如何處理人際溝通，甚至在當(dāng)前環(huán)境下如何應(yīng)聘工作、尋求什么樣的職位等苦惱。

（二）建議解決方法與未來(lái)展望

高校學(xué)生在中國(guó)的占比比較大，管理和做好對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)代化、多元化群體的服務(wù)也是十分困難的。音樂(lè)作為世界上沒(méi)有文字的一種語(yǔ)言，它涵蓋著古往今來(lái)的所有情感，構(gòu)架出人們溝通的橋梁，繪出深刻的哲學(xué)理性到最基本的人類情感，高校心理教育這一環(huán)節(jié)，也許可以將音樂(lè)與自身有利部分相互結(jié)合，運(yùn)用優(yōu)秀的音樂(lè)，去服務(wù)當(dāng)代大學(xué)生以及當(dāng)代青年，從而讓他們有著更強(qiáng)大的內(nèi)心去面對(duì)各突發(fā)情況[5]。

在當(dāng)前問(wèn)題基礎(chǔ)上，分析互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)性，構(gòu)建基于新時(shí)代信息通信發(fā)展的中國(guó)教育理論體系。該方向已經(jīng)成為當(dāng)代教育學(xué)理論建設(shè)與發(fā)展的歷史性、戰(zhàn)略性課題[6]，得益于多媒體、智能課堂、VR 等技術(shù)，輔以MOOC、混合式教學(xué)等新型教學(xué)方法，再加上當(dāng)今我們所缺少的美育教育，也許也正是該學(xué)會(huì)用音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)文化來(lái)彌補(bǔ)飛速發(fā)展的新媒體時(shí)代帶來(lái)的新型教育問(wèn)題的時(shí)候。