王曉冬

（西藏警官高等專科學校，西藏 拉薩 850000）

大數(shù)據(jù)時代的到來給很多行業(yè)帶來了風險挑戰(zhàn)的同時，也對產(chǎn)業(yè)進行了革新?lián)Q代，如同雙刃劍一般扎進了人民群眾的生活。例如，線上購物行業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，在我們每一個人的手機里基本上都有淘寶、京東、小紅書等線上購物APP，平時在使用的過程中總覺得這些軟件比你自己還要了解自己，你想要什么它的信息推送總是恰如其分的適合你，這一切都離不開大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，通過將個人的購物愛好、購物時間、購物種類等數(shù)據(jù)進行整合分析等你下一次點擊進入購物APP 時就會推送你感興趣的內(nèi)容，從而促進你去消費，但同時也帶來了個人信息泄露、劣質(zhì)商品、網(wǎng)絡購物詐騙等行業(yè)亂象。大數(shù)據(jù)時代整合糅雜了大量信息和技術，撲面而來時需要的接受東西太多，你無法在第一時間進行處理和棄用，因此使用時會如同一把雙刃劍一般時刻影響著你的生活。法學教育實際上也面臨著大數(shù)據(jù)時代到來所帶來的的喜與憂，大數(shù)據(jù)時代的到來一方面使得法學教育煥發(fā)新的生命力，互聯(lián)網(wǎng)中大量且生動的視頻案例、網(wǎng)絡公開課、直播網(wǎng)絡等都為法學教育獲取一手的教學資源提供了便利，另一方面也暴露了傳統(tǒng)課堂理論式的灌輸教育與公安實戰(zhàn)工作脫節(jié)嚴重，基礎理論知識學習與公安工作實際聯(lián)系嚴重脫節(jié)，致使學生在走入工作崗位時對所學知識感到一無所用。本文作者希望通過大數(shù)據(jù)時代所帶來新技術新思想對公安院校法學教學模式提出改革措施，從而提升公安院校法學教育在公安實踐工作中的應用能力。

一、在大數(shù)據(jù)背景下公安院校法學教學模式改革的優(yōu)越性

大數(shù)據(jù)，單純從字面上理解似乎是指大量數(shù)據(jù)的匯集，但實際上他囊括的內(nèi)容多而雜，亂而精，簡而言之本文作者認為大數(shù)據(jù)就是多資源信息的共享處理和分析整合。大數(shù)據(jù)所帶來的信息具有多樣性、先進性和實用性，他能為事物的發(fā)展迅速提供精準信息，從而促使使用人做出正確判斷。公安院校的法學教育旨在響應國家依法治國的基本國策，培養(yǎng)適應新時代公安工作新要求的共和國預備警官，重在培養(yǎng)學警們法治思維，樹立依法行政的執(zhí)法理念。利用大數(shù)據(jù)的環(huán)境優(yōu)勢，公安院校法學教育有了獲取教學資源的更多渠道同時更便于與外界聯(lián)系，獲取一手的教學實操案例。以我校為例，我校是西藏自治區(qū)唯一一所公安類?？圃盒?，承擔普通高等學校學生教學和全區(qū)政法類工作單位的培訓工作，共開設7 門法學專業(yè)課程。在法學專業(yè)課教學過程中多采用傳統(tǒng)教學模式，課堂中以教師講授為主，一門法學專業(yè)課在一周之中多以連續(xù)的2 至3 節(jié)課為主，灌輸式的進行理論知識教學，導致學生難以在學習過程及時把握所學知識，同時在教學中缺乏對西藏公安工作的銜接，導致學生實際應用能力低下，為考試而學習。但是在大數(shù)據(jù)的背景下，我們的教學模式不再是單一的教師一言堂式的教學，它推動著我們主動尋求改變，尤其是教師的角色定位將會發(fā)生徹底的轉變，我們不再是知識的傳播者，更多的是學生思維能力和學習能力的引導者。在實際教學工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生會在課堂學習之外查閱大量互聯(lián)網(wǎng)資料從而加深自己的學習，但是互聯(lián)網(wǎng)上的知識繁雜且多樣，學生憑借自身的學習能力無法做出正確判斷真正獲取到他們想要的知識，這樣老師充當了知識學習的解惑人，更多的提出問題讓教師進行解答，通過問答方式讓學生的思辨能力得到進一步提升。與此同時老師發(fā)現(xiàn)要利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)這個平臺進行學習，有針對性的提取精華，收集和獲取自己所需的公安實操案例資料，在側面正確引導學生學習，從而提升自己的教學能力水平。

二、公安院校法學教學模式現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的課堂教學模式

大數(shù)據(jù)時代信息匯集的量大且傳播速度越來越快，法學教學所囊括的內(nèi)容也越來越豐富，學生不再滿足于傳統(tǒng)的授課方式，對于教育方式生動性、實踐性的要求越來越高。如果一味地采用傳統(tǒng)模式就會使法學教學過程過時且枯燥。以我校為例，法學課堂教學模式比較單一，采用教師單方面的理論灌輸方式進行教學，教學方式缺乏生動性，加之公安院校的法學內(nèi)容晦澀難懂的，學習內(nèi)容抽象而空洞，在校的學生大多缺乏公安應用的實踐經(jīng)驗，單純的理論知識學習很難讓學生對所學知識進行融匯貫通。我校是專科類學校，只有6 個學期，真正供學生學習法學專業(yè)理論知識的時間又主要集中于第2、3 學期之中，然而真正接觸公安實務的專業(yè)實踐又全部集中在最后一學期，這樣的教學方式容易造成法學知識學習和實際應用形成斷層，而且隨著社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，法學知識也不是一層不變的，這樣的教學安排使得學生無法連續(xù)性的將法學專業(yè)知識學習和公安工作的實踐機會鏈接在一起，使得學生學習的成就感以及學習的效果大打折扣。

（二）法學教學的內(nèi)容和公安業(yè)務實踐脫節(jié)

公安教育最大的目的在于為公安行業(yè)輸送專業(yè)人才，提升公安人才隊伍建設?，F(xiàn)階段我校法學教學最大的問題是與公安業(yè)務工作實際脫節(jié)嚴重，造成這一事實的主要原因是，由于受當?shù)亟逃h(huán)境的影響，我們大部分學生基礎薄弱，在教材的選擇上，我們更傾向于選擇普通高校的教材，為便于學生理解在理論的教授過程中也更偏重于本部門法學理論基礎知識的講授。另外我校目前的法學教師基本上都是非公安院校的法學專業(yè)出身，缺乏公安一線的工作經(jīng)驗，在理論聯(lián)系實際的教學工作中更注重理論知識的教學，缺乏對執(zhí)法類等公安實踐業(yè)務知識的重視從而忽視了公安專業(yè)特色建設。

（三）缺乏對法學教師隊伍的專業(yè)建設

新時期公安教育工作要求我們要堅持為黨育人，牢記培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本性問題，為更好發(fā)展公安院校法學教育工作，公安院校的法學教師不僅要求要具備專業(yè)法律知識，同時也應具備大量的公安工作實際經(jīng)驗，就我校而言法學教師隊伍建設存在以下問題，一是我校目前一共12 名法學教師，承擔學校普招班、函授班以及公安培訓工作的所有法學教學課程，但是只有6 名教師為法學專職教師，剩下6 名教師全部為行政“雙肩挑”教師，在日常教學工作的同時還兼職著大量行政工作，無法完全專注于教學實踐工作之中。二是我校的12名法學教師中，其中具有本科學歷的6 名，具有研究生學歷的6 名，學歷參差不齊，缺乏高層次法學專業(yè)人才。三是缺乏交流培訓機制，在實際工作中我校的法學教師缺乏公安基層工作的經(jīng)歷和實踐機會，當前我校也有將教師派往基層公安一線參加公安實踐工作，對于公安教育而言這是一個很好的教學鏈接實踐的機會，但是去往的實踐部門類別少，同時時間短，連續(xù)性不強。公安院校的專業(yè)教師既然是面向公安專業(yè)培養(yǎng)人才，就應該多崗位輪轉以便儲備豐富的公安實踐經(jīng)驗，這樣更有利于利用公安專業(yè)特色培養(yǎng)適應公安工作的專業(yè)型人才。

三、在大數(shù)據(jù)背景下公安院校法學教學模式改革措施

（一）從傳統(tǒng)教學模式向多元化教學模式轉變

如前文所述，我們目前采用的傳統(tǒng)的單方面理論知識灌輸式的教學模式在科技興警的大數(shù)據(jù)背景下已經(jīng)不適應現(xiàn)階段公安院校人才培養(yǎng)需求，為了更加貼合公安專業(yè)教育實際的需要，堅持“實戰(zhàn)有所需、教學必有應”，利用大數(shù)據(jù)帶來的便利條件，構建一個符合公安工作實際的多元化法學教育模式才符合現(xiàn)在的教學要求。

一是利用多渠道構建多元化課堂教學模式，因為西藏地區(qū)學生的基礎知識薄弱，加之在語言溝通方面存在困難，在專業(yè)知識的理論學習上難免有所吃力，教師在教學工作中要充分認識到這一學習問題通過借助網(wǎng)絡信息技術的力量，在進行理論學習的同時在課堂上結合中國庭審直播網(wǎng)、今日說法節(jié)目中現(xiàn)實存在的真實案例，一邊學習案例本身警務實踐的執(zhí)法情況一邊梳理存在的法學理論知識問題，讓學生可以結合真實存在的案例加以理解和學習，同時給枯燥的法學理論知識學習增加實踐性和趣味性。

二是情景化教學模擬公安實踐工作。在結合理論考試的同時增加公安實踐課程教學方式，由公安教育多學科教師組成實踐團隊，邀請所在地區(qū)公安機關辦案經(jīng)驗豐富的民警參與法學實踐課堂教學中去，以真實發(fā)生案例為基礎進行改編，指導學生團隊形式，以案例為基礎，參與模擬公安民警辦案全過程，學習了解公安執(zhí)法工作的實際流程，包括立案、法律文書制作等全過程，從而讓學生更深入體會公安機關在實際辦案過程中扮演的角色，從而幫助學生更好更快學習法學專業(yè)知識。

（二）開展實踐教學，理論鏈接公安工作實踐

在改善課堂教學環(huán)境的同時強化教學與實戰(zhàn)的對接，除了在學校進行模擬公安實踐課程之外，在每個教學年間中拿出10 天至15 天的時間，由教師帶隊讓學生到所在地區(qū)的公安機關進行跟班實踐學習，堅持教、學、練、戰(zhàn)一體化人才培養(yǎng)模式，讓學生可以在公安工作實踐中鍛煉和思考，體驗真實的民警工作生活，保持理論學習同實踐學習的連貫性，從而更好地銘記公安民警工作的神圣使命。

（三）加強師資建設，優(yōu)化教師隊伍結構。

公安院校的教師作為公安人才培養(yǎng)的中堅力量，一定要堅持公安辦學特色，不斷提升自己的教學水平和教學能力。一是抓住公安教育的特點轉變以往的教學觀念，從傳播者的角色向引領者，橋梁樞紐者的角色轉變，利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的便利，主動放棄“等培訓”的思想，要自覺加強自身學科知識的學習，及時更新知識儲備，重視學歷提升問題，主動參與到公安實踐工作中去，自覺補足自己在公安實踐經(jīng)驗的不足，使教學工作更加深入貼近公安工作實踐，同時多途徑利用網(wǎng)絡上的實際執(zhí)法案例進行教學研究，在理論傳授的同時輔以案例使得法學理論課堂教學環(huán)境更具趣味性，從而提升學生學習的主動性和積極性，取得更好地學習效果。二是教師要結合西藏地區(qū)學生的實際問題，在課堂鼓勵他們成為課堂的主人，積極發(fā)表自己的所學所思，同時在課后為學生建立一個網(wǎng)絡交流溝通平臺，針對課堂學習中的問題進行解答，鼓勵學生學有所問，教師要有所問必有所答，時刻關注學生在教學過程中對理論知識學習的把握度和知識學習的利用能力，幫助學生更好成為公安專業(yè)人才。

四、結語

在大數(shù)據(jù)背景下對公安院校法學教學模式進行改革，開放的信息環(huán)境有利于教師自身能力的提升，教師在提高自身的同時鏈接公安教育實際的需要，從實際需要出發(fā)改革教學模式，讓學生成為教學環(huán)境的主人，提高他們學習的主動性和積極性，同時要公安院校加強同校外公安機關的溝通交流，增加實踐機會，形成一個學校到公安機關再到學校的一個理論聯(lián)系實踐的循環(huán)，讓學生在學習理論同時提升實踐能力，為今后公安事業(yè)更好發(fā)展提供堅實的人才基礎。