王瑞

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 鄭州 451191）

2016 年12 月，全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，“使各類課程與思想政治理論課同向同行”。2020 年5 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程[1]?？梢?，加強(qiáng)思想政治教育是高校“育人”的本質(zhì)要求，實施課程思政是高校教師的職責(zé)所在。

大學(xué)物理課程包含豐富的思政素材，實施課程思政的優(yōu)勢顯著。物理學(xué)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，物理學(xué)家在追求真理、探索未知世界的過程中，創(chuàng)造了無數(shù)光輝業(yè)績，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，為人類的文明作出了巨大貢獻(xiàn)。因此，物理學(xué)中蘊含著豐富的科學(xué)方法、科學(xué)思想和文化內(nèi)涵，而以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的大學(xué)物理課程必然包含著豐富的思政素材。此外，大學(xué)物理課程是面向高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課，課程受眾面廣。

因此，如果在大學(xué)物理教學(xué)中合理選擇思政素材，精心設(shè)計教學(xué)過程，把這些思政素材嚴(yán)謹(jǐn)貼切地自然融入教學(xué)中，就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)融合。

一、思政素材的選擇

（一）我國古代物理學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

中國古代關(guān)于物理學(xué)知識的認(rèn)識領(lǐng)先于世界，古人的著作中有豐富的記載，選擇古人關(guān)于力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等領(lǐng)域的成就作為思政素材，讓學(xué)生感受我國輝煌燦爛的古代文明。

比如《墨經(jīng)》中有關(guān)于運動學(xué)知識、力學(xué)知識的論述，記載了斜面和滑輪及其應(yīng)用等等?！赌?jīng)》中還有很多關(guān)于光學(xué)的知識，如對小孔成像進(jìn)行了正確的分析和解釋，這是世界上關(guān)于小孔成像實驗的最早記載。宋朝的沈括發(fā)現(xiàn)了地磁偏角，還在《夢溪筆談》中描述了指南針的制作和安裝方法。

（二）物理學(xué)知識的科技應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生科技報國的使命擔(dān)當(dāng)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)物理學(xué)知識在科技中應(yīng)用的素材，并融入教學(xué)中，有助于學(xué)生樹立科技興國的信念，激發(fā)學(xué)生從事科學(xué)實踐的熱情和積極性。

例如，我國的載人航天歷程?！版隙鸨荚隆钡纳裨捲谖覈矣鲬魰裕藗冏怨哦加酗w天的夢想，明朝萬虎更是為此失去了寶貴的生命。新中國成立以來，我國載人航天事業(yè)經(jīng)歷艱辛和曲折，取得了一個又一個輝煌成績。1956 年10 月，我國成立第一個火箭與導(dǎo)彈研究機(jī)構(gòu)。1970 年4 月我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅1 號”被成功送入太空，我國成為世界上第5 個發(fā)射衛(wèi)星的國家[2]。2003 年10 月神舟五號載人飛船成功升空，我國成為第3 個將人類送入太空的國家，進(jìn)入嶄新的航天時代。從2007 年10 月嫦娥一號成功奔月，到2012 年6 月神舟九號載人飛船與天宮一號成功對接，再到2021 年6 月神舟十二號載人飛船成功發(fā)射，奏響了一曲又一曲航天凱歌，古人的飛天夢想得以實現(xiàn)，人心振奮，舉國鼓舞。

（三）我國物理學(xué)家的愛國事跡，厚植愛國主義精神

我國物理學(xué)家的科學(xué)精神和高尚品質(zhì)是我們的寶貴財富，他們無私奉獻(xiàn)、以身許國的事跡感人至深。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時講述物理學(xué)家的愛國事跡，必將激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激勵學(xué)生立下報國志向，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

例如，我國航天之父錢學(xué)森，放棄美國優(yōu)渥的科研和生活條件，沖破重重阻撓，歷經(jīng)5 年終于回到祖國懷抱，為我國的火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。獻(xiàn)身我國氫彈事業(yè)的核物理學(xué)家于敏，服從國家需要，改變自己的研究方向，隱姓埋名30 年，為祖國的氫彈事業(yè)默默奉獻(xiàn)，殫精竭慮，無怨無悔。我國近代力學(xué)事業(yè)的奠基人郭永懷，飛機(jī)失事時用生命保全關(guān)鍵資料，使得我國第一顆熱核導(dǎo)彈試爆成功。他把自己融入天際，卻把對祖國和人民的丹心留在大地。我國女核物理學(xué)家何澤慧，把對祖國的深情化為對祖國科學(xué)事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，追求卓越，堅持創(chuàng)新，為我國的原子能事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。她為完成國家重要任務(wù)，甘當(dāng)綠葉，主動服務(wù)，不計較個人名利和得失，始終謙虛低調(diào)，生活節(jié)儉。

（四）物理學(xué)家的科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的使命感

任何物理理論的建立，都是物理學(xué)家不懈努力、勇于探索的結(jié)果，過程充滿曲折與艱辛。向?qū)W生介紹物理學(xué)家的科學(xué)成就，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索未知、勇攀科學(xué)高峰的使命感。

以創(chuàng)建電磁場理論的英國物理學(xué)家麥克斯韋為例。麥克斯韋通過十余年艱苦卓絕的奮斗，在前人研究的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造性地提出力線、渦旋電場、位移電流的概念，把電荷、電流、電場、磁場聯(lián)系起來，形成一套完整的微分方程組，從而建立了完整的電磁場理論，預(yù)言了電磁波的存在。麥克斯韋的電磁場理論使原來相互獨立的電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)聯(lián)系起來，實現(xiàn)了物理學(xué)發(fā)展史上的一次大綜合，為現(xiàn)代電力和電信技術(shù)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。麥克斯韋的一生既叱咤風(fēng)云，又充滿自我犧牲。無論是提出的學(xué)說得不到認(rèn)可，還是需要照顧久病不愈的妻子，無論多么苦悶和勞累，他的研究工作從沒有間斷過，從而一層一層修筑起電磁場理論的大廈。

（五）有關(guān)科學(xué)方法的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理學(xué)家擁有敏銳的洞察力，他們在進(jìn)行科學(xué)探索時，往往會有不同的的研究思想和研究方法，整個研究過程充滿著創(chuàng)新。因此，深入剖析物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并融入教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題，主動思考，從而感知探究過程，這樣既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生獲得科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

例如，伽利略的研究方法是一般觀察、提出假想、數(shù)學(xué)推理、實驗檢驗、修正和推廣。又如麥克斯韋建立電磁場理論的過程，麥克斯韋緊密結(jié)合數(shù)學(xué)，按照物理類比、唯象模型、建立概念、形成公式、演繹推論的邏輯順序，思維過程逐步深入。

科學(xué)研究是一場接力賽，需要多人前仆后繼，如牛頓相對于笛卡爾、伽利略、開普勒和哥白尼，麥克斯韋相對于法拉第。無論是牛頓還是麥克斯韋，都是在前人研究的基礎(chǔ)上，對前人的基本思想、基本方法、研究成果等，進(jìn)行創(chuàng)造性的詮釋、推廣、概括和補(bǔ)充，建立新的理論，開辟了物理學(xué)發(fā)展的新紀(jì)元。

這些包含著豐富方法論價值的思政素材如能恰如其分地融入大學(xué)物理教學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)給學(xué)生，無論其將來從事科研工作還是其它工作，都將產(chǎn)生重要的啟迪作用。

二、思政素材引入大學(xué)物理教學(xué)的方法

思政素材融入物理教學(xué)的方法是否恰當(dāng)，一方面關(guān)系到育人效果，另一方面關(guān)系到大學(xué)物理教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)注重挖掘結(jié)合點和融入點，恰如其分地滲透思政素材，使思政素材與大學(xué)物理教學(xué)有機(jī)融合。

（一）通過思政素材導(dǎo)入新課

通過思政素材導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力。例如，在引入《牛頓定律》這節(jié)課時，教師首先給出18 世紀(jì)英國著名詩人蒲柏的一首詩：“大自然及其法則在黑暗中隱藏，上帝說：‘派牛頓去吧！’，于是，一切豁然開朗”[3]，接著簡要介紹牛頓在物理學(xué)上乃至整個近代科學(xué)上所作出的的巨大貢獻(xiàn)，以此開啟牛頓定律的學(xué)習(xí)。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生追求真理、勇于探索的責(zé)任感，又有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）授課中間融入思政素材

授課中間融入思政素材，加深學(xué)生對物理概念的理解。例如，在《質(zhì)點運動的描述》這節(jié)課中，講授位置矢量這個概念時，當(dāng)講完物理意義、定義、數(shù)學(xué)描述后，及時融入下面的思政素材：

2020 年6 月，我國北斗三號衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射。北斗三號衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)于2020 年7 月正式開通，可在全球范圍內(nèi)提供全天候、全天時高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時、通信服務(wù)，廣泛用于生產(chǎn)、生活等多個領(lǐng)域?？梢?，中國北斗姿態(tài)昂揚地走向世界，邁入服務(wù)全球、造福人類的新時代，在導(dǎo)航領(lǐng)域成就了一段波瀾壯闊的東方傳奇。

這一思政素材定能給學(xué)生留下深刻印象，在此融入教學(xué)中，既能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，又可以加深學(xué)生對位置矢量物理意義的理解。

（三）授課結(jié)尾融入思政素材

授課結(jié)尾融入思政素材，拓展學(xué)生的知識。例如，在講授動量守恒時，由于火箭是動量守恒定律應(yīng)用的典型例子，而火箭又是各種航天器的運載工具，所以在課的最后向?qū)W生簡單介紹我國航天事業(yè)的輝煌歷程，同時引導(dǎo)學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，深入探討。這樣的教學(xué)安排，一方面可以讓學(xué)生了解物理知識的科技應(yīng)用，鞏固所學(xué)物理知識，另一方面也可以讓學(xué)生感受到祖國的強(qiáng)大，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，將來建設(shè)祖國的熱情。

（四）思政素材貫穿授課全過程

例如，在《牛頓第一定律》教學(xué)中，可以把思政素材貫穿在整個教學(xué)過程中。牛頓第一定律的建立過程，是人類對力與運動關(guān)系認(rèn)識的過程，是去偽求真的過程，充滿創(chuàng)新思想，具有豐富的方法論價值。教師可以按照上述過程來安排教學(xué)，從亞里士多德的觀點，到伽利略通過斜面實驗對亞里士多德觀點的勇敢駁斥，再到笛卡爾對伽利略觀點的補(bǔ)充和完善，最后牛頓對前人的研究進(jìn)行創(chuàng)造性地綜合與發(fā)展，建立牛頓第一定律，其中伽利略研究力與運動的思想方法可以作為本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略了科學(xué)探索的過程，學(xué)習(xí)了科學(xué)的研究方法，于無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)思維能力。

三、結(jié)語

立德樹人，把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，課程思政尤為重要，高校教師任重而道遠(yuǎn)。如何將思政教育更好地融入大學(xué)物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)潤物無聲，并沒有簡單統(tǒng)一的答案，這需要每一位任課教師各顯其能，潛心研究。