肖建磊

（東北電力大學(xué)，吉林 吉林 132012）

教育是通往偉大未來和美好生活的途徑，其提供了一個(gè)學(xué)習(xí)技能和接受知識的機(jī)會，適當(dāng)?shù)慕逃o人以最好的對生活的理解，其可以發(fā)展整整一代人，也可以使負(fù)責(zé)任的人獲得良好的教誨，并可以將其傳播給其他人。實(shí)踐教育是對理論部分所學(xué)知識的應(yīng)用，其解決的是如何的問題，是教育領(lǐng)域的一種類型。其為學(xué)生增加了技能，提高了效率，同時(shí)也增加了自信，是在擅長的領(lǐng)域建立聯(lián)系和接觸的絕佳方式，甚至可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些在理論學(xué)習(xí)時(shí)覺得困難或討厭的東西。新形勢下工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與發(fā)展可以更好地推動工科大學(xué)生的教育水平，更有利于人才的培養(yǎng)。

一、新形勢下工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的意義

實(shí)踐育人體系對高等院校的發(fā)展具有極為重要和深遠(yuǎn)的時(shí)代意義，實(shí)踐育人體系的工作堅(jiān)持問題和育人導(dǎo)向。在實(shí)踐和決策中，精確聚焦國家和社會的重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇重點(diǎn)優(yōu)勢領(lǐng)域，利用重點(diǎn)對象落實(shí)重點(diǎn)承擔(dān)的任務(wù)，此外，也可服務(wù)于因材施教的目的，也可以間接促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承和創(chuàng)新、國際交流和合作等。實(shí)踐育人體系的變化過程也是育人模式隨著改革創(chuàng)新的探索過程。其一直在堅(jiān)持以師生為中心的發(fā)展目標(biāo)，為高校思想政治工作的順利開展提供源源不斷的內(nèi)生動力，其對于高層次人才培養(yǎng)構(gòu)建具有深遠(yuǎn)意義。

二、工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系存在的問題

（一）實(shí)踐育人教育理念重視程度不足

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展變化，實(shí)踐教育的概念經(jīng)常被提及，并成為一個(gè)較為重要的概念。在新的形勢下，工科的教育理念也有了新的思路，傳統(tǒng)的教育理念也需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。由于工科本身就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，創(chuàng)新工科實(shí)踐育人教育理念十分重要。然而，地方高校的工科教育理念仍然滯后，不能滿足實(shí)際行業(yè)的需求。具體而言，當(dāng)前的工科教育沒有充分利用新的工科實(shí)踐育人教育理念，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展效率低下，探索未知的好奇心被扼殺。由于企業(yè)對工科學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單一的理論水平，還需要將其延伸到具體實(shí)際操作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。這意味著，教師仍然需要發(fā)揮出色的領(lǐng)導(dǎo)作用，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐育人教育理念?？茖W(xué)的實(shí)踐育人教育體系需要完整的課程設(shè)計(jì)的支撐，然而，地方高校還存在著實(shí)踐課程設(shè)置不合理、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法單一等問題。

（二）實(shí)踐育人的體制機(jī)制有待完善

通常情況下，一個(gè)相對完善的實(shí)踐育人體系往往建立了較為長效的運(yùn)行機(jī)制，用以持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)中，多數(shù)地方高校尚未能建立相應(yīng)的配套機(jī)制，缺乏相對系統(tǒng)的工科大學(xué)生實(shí)踐育人能力的優(yōu)化方案或提升計(jì)劃。對于工科大學(xué)生而言，在新形勢下，實(shí)踐育人體系的重要性不言而喻，相應(yīng)機(jī)制的缺乏會使學(xué)生難以獲得機(jī)會和途徑進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動和任務(wù)，這將極大程度上影響工科大學(xué)生的人才培養(yǎng)。地方高校在經(jīng)費(fèi)投入制度方面也往往存在不足，難以支撐多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐活動，對于競賽、項(xiàng)目的支持經(jīng)費(fèi)不足或分配不合理，未能形成完整的實(shí)踐育人機(jī)制。

（三）實(shí)踐育人平臺條件建設(shè)不足

實(shí)踐育人體系的構(gòu)建不僅包括教育教學(xué)理念，同時(shí)也需要配備相應(yīng)的平臺。在各地高校中，平臺建設(shè)往往存在不足，這在很大程度上制約了實(shí)踐育人體系的構(gòu)建和發(fā)展。在實(shí)際教育教學(xué)中，校企協(xié)同育人平臺、科研創(chuàng)新平臺等的建設(shè)需要投入大量資金，部分高校僅僅在前期投入中進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃和建設(shè)，但忽視了后期投入，使平臺建設(shè)處于停滯狀態(tài)，未能充分發(fā)揮其積極作用。實(shí)際上，在工科大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，合適的平臺會為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，這對于實(shí)踐育人體系的構(gòu)建和發(fā)展至關(guān)重要，可以很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

（四）實(shí)踐育人教育教學(xué)建設(shè)有待加強(qiáng)

近年來，地方高校加大了對人才的吸引力度，提供了一系列優(yōu)惠待遇，但對人才實(shí)踐能力的重視程度不高，甚至不重視，只注重引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的學(xué)術(shù)人才。新教師往往是從一所學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校，甚至部分教師根本沒有進(jìn)行過設(shè)計(jì)或科學(xué)研究項(xiàng)目，這使得這些教師很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新的技能。其次，地方高校很少在專業(yè)評估、年度評估等的評估指標(biāo)中引入實(shí)踐評估標(biāo)準(zhǔn)，除了過多的教學(xué)和科研評估任務(wù)外，大多數(shù)教師缺乏參與的積極性。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和積極性不高，在新形勢下，如何培養(yǎng)實(shí)踐人才是地方高校需要考慮的課題。

三、新形勢下工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與發(fā)展

東北電力大學(xué)作為地方性優(yōu)質(zhì)高校，在工科教育教學(xué)方面具有較好的基礎(chǔ)，為本地和全國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工科人才。在新形勢下，工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與發(fā)展也是東北電力大學(xué)亟需研究的內(nèi)容，這有利于其更好地發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐育人教育理念

在進(jìn)行相關(guān)工作的過程中，對理念的認(rèn)識是關(guān)鍵的內(nèi)容。新形勢下，地方高校應(yīng)對工科專業(yè)的教學(xué)提出更高的要求，要不斷地推進(jìn)實(shí)踐育人教學(xué)理念。首先，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，有針對性地突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端。把曾經(jīng)的單一的講授式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式的教學(xué)實(shí)踐，更好地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐課程，完成實(shí)踐任務(wù)，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升和發(fā)展。同時(shí)，教師作為重要的教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮其極強(qiáng)的導(dǎo)向作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐內(nèi)容，完成實(shí)踐任務(wù)，這樣才能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐效率，幫助學(xué)生更好地成長。其次，高校應(yīng)該對實(shí)踐育人教學(xué)理念進(jìn)行豐富。地方高校教師要注意深入傳播教學(xué)理念，注意引入開放式教學(xué)方法，創(chuàng)造寬松、開放的課堂，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐意識，引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐技能。

（二）完善實(shí)踐育人的體制機(jī)制

建立可持續(xù)的長效運(yùn)行機(jī)制是不斷提高專業(yè)實(shí)踐教育質(zhì)量的前提和保證。其中，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)重要的起點(diǎn)。高校應(yīng)提供豐富的實(shí)踐訓(xùn)練課程供學(xué)生選擇和參與。例如，東北電力大學(xué)為學(xué)生推出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同的學(xué)習(xí)階段。建立規(guī)范管理、項(xiàng)目設(shè)置、專業(yè)支持的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，鼓勵師生積極參與，建立學(xué)生學(xué)科競賽獎勵、本科生導(dǎo)師工作量分配等方法和制度。根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢的科研方向，專業(yè)教師可按不同水平劃分為不同的實(shí)踐群體。每年，每個(gè)小組都有一名固定的教師負(fù)責(zé)不同的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。年底時(shí)，分配給教師的工作量將根據(jù)參與的學(xué)生人數(shù)、批準(zhǔn)的項(xiàng)目數(shù)量和獲獎數(shù)量進(jìn)行綜合。因此，一方面，任務(wù)分配培訓(xùn)提高了青年教師的科研教學(xué)能力。另一方面，有效地提高了大學(xué)生參與技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)會和積極性。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人平臺條件建設(shè)

依托國內(nèi)知名企業(yè)建立規(guī)模化和基地化的實(shí)踐合作，在實(shí)踐過程中，開展職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的教育引導(dǎo)，使實(shí)踐基地成為職業(yè)素質(zhì)教育的基地[4]。在選擇基地時(shí)，應(yīng)綜合分析學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)內(nèi)各企事業(yè)單位的代表性，并將其生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和發(fā)展條件與學(xué)校的教育和實(shí)踐相結(jié)合，相互促進(jìn)。高校還應(yīng)注意基地的地方特色，為經(jīng)常性和長期的合作交流創(chuàng)造便利條件。通過校企合作、高校合作等多種合作方式，逐步建立了國有企業(yè)與民營企業(yè)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合的多學(xué)科、跨區(qū)域合作基地。在實(shí)踐活動期間，每年將成立一個(gè)由輔導(dǎo)員和專業(yè)講師領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。學(xué)生利用寒暑假到基地企業(yè)一線，參與生產(chǎn)，與工人和技術(shù)人員互動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)讓學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)科，并能對提高其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極的作用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在新形勢下，需要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，提供競爭性和相互支持的教學(xué)。由于工科實(shí)踐知識相對枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭倦，而新的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生在興趣引導(dǎo)下的探究意愿。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、合作和資源共享的精神，使其認(rèn)識到合作對雙方利益的重要性。新形勢下，教師和學(xué)生都應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，深入貫徹實(shí)踐教學(xué)體系的要求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教育模式的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，利益是出發(fā)點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，被動學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，提高應(yīng)用實(shí)際問題的能力，積極調(diào)查和解決問題。二是引進(jìn)雙師型或優(yōu)秀教師，充分借鑒這些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，完成實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。第三，與地方高校合作，加強(qiáng)地方院校與企業(yè)的溝通，鼓勵教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的具體運(yùn)作情況。

四、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建和發(fā)展已成為較為重要的課題，高校應(yīng)予以充分重視，發(fā)揮自身優(yōu)勢，構(gòu)建和發(fā)展完善的工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系。通過強(qiáng)化實(shí)踐育人教育理念、完善實(shí)踐育人的體制機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)踐育人平臺條件建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式，可以更好地構(gòu)建和發(fā)展工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系，推動高校的人才培養(yǎng)，為國家輸送更多的人才。