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        新形勢下工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與發(fā)展研究

        2021-10-27 06:57:32肖建磊
        魅力中國 2021年34期

        肖建磊

        (東北電力大學(xué),吉林 吉林 132012)

        教育是通往偉大未來和美好生活的途徑,其提供了一個(gè)學(xué)習(xí)技能和接受知識的機(jī)會,適當(dāng)?shù)慕逃o人以最好的對生活的理解,其可以發(fā)展整整一代人,也可以使負(fù)責(zé)任的人獲得良好的教誨,并可以將其傳播給其他人。實(shí)踐教育是對理論部分所學(xué)知識的應(yīng)用,其解決的是如何的問題,是教育領(lǐng)域的一種類型。其為學(xué)生增加了技能,提高了效率,同時(shí)也增加了自信,是在擅長的領(lǐng)域建立聯(lián)系和接觸的絕佳方式,甚至可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些在理論學(xué)習(xí)時(shí)覺得困難或討厭的東西。新形勢下工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與發(fā)展可以更好地推動工科大學(xué)生的教育水平,更有利于人才的培養(yǎng)。

        一、新形勢下工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的意義

        實(shí)踐育人體系對高等院校的發(fā)展具有極為重要和深遠(yuǎn)的時(shí)代意義,實(shí)踐育人體系的工作堅(jiān)持問題和育人導(dǎo)向。在實(shí)踐和決策中,精確聚焦國家和社會的重點(diǎn)難點(diǎn),選擇重點(diǎn)優(yōu)勢領(lǐng)域,利用重點(diǎn)對象落實(shí)重點(diǎn)承擔(dān)的任務(wù),此外,也可服務(wù)于因材施教的目的,也可以間接促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承和創(chuàng)新、國際交流和合作等。實(shí)踐育人體系的變化過程也是育人模式隨著改革創(chuàng)新的探索過程。其一直在堅(jiān)持以師生為中心的發(fā)展目標(biāo),為高校思想政治工作的順利開展提供源源不斷的內(nèi)生動力,其對于高層次人才培養(yǎng)構(gòu)建具有深遠(yuǎn)意義。

        二、工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系存在的問題

        (一)實(shí)踐育人教育理念重視程度不足

        隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展變化,實(shí)踐教育的概念經(jīng)常被提及,并成為一個(gè)較為重要的概念。在新的形勢下,工科的教育理念也有了新的思路,傳統(tǒng)的教育理念也需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。由于工科本身就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,因此,創(chuàng)新工科實(shí)踐育人教育理念十分重要。然而,地方高校的工科教育理念仍然滯后,不能滿足實(shí)際行業(yè)的需求。具體而言,當(dāng)前的工科教育沒有充分利用新的工科實(shí)踐育人教育理念,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展效率低下,探索未知的好奇心被扼殺。由于企業(yè)對工科學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單一的理論水平,還需要將其延伸到具體實(shí)際操作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。這意味著,教師仍然需要發(fā)揮出色的領(lǐng)導(dǎo)作用,在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐育人教育理念??茖W(xué)的實(shí)踐育人教育體系需要完整的課程設(shè)計(jì)的支撐,然而,地方高校還存在著實(shí)踐課程設(shè)置不合理、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法單一等問題。

        (二)實(shí)踐育人的體制機(jī)制有待完善

        通常情況下,一個(gè)相對完善的實(shí)踐育人體系往往建立了較為長效的運(yùn)行機(jī)制,用以持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動。但是,在實(shí)際的教育教學(xué)中,多數(shù)地方高校尚未能建立相應(yīng)的配套機(jī)制,缺乏相對系統(tǒng)的工科大學(xué)生實(shí)踐育人能力的優(yōu)化方案或提升計(jì)劃。對于工科大學(xué)生而言,在新形勢下,實(shí)踐育人體系的重要性不言而喻,相應(yīng)機(jī)制的缺乏會使學(xué)生難以獲得機(jī)會和途徑進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動和任務(wù),這將極大程度上影響工科大學(xué)生的人才培養(yǎng)。地方高校在經(jīng)費(fèi)投入制度方面也往往存在不足,難以支撐多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐活動,對于競賽、項(xiàng)目的支持經(jīng)費(fèi)不足或分配不合理,未能形成完整的實(shí)踐育人機(jī)制。

        (三)實(shí)踐育人平臺條件建設(shè)不足

        實(shí)踐育人體系的構(gòu)建不僅包括教育教學(xué)理念,同時(shí)也需要配備相應(yīng)的平臺。在各地高校中,平臺建設(shè)往往存在不足,這在很大程度上制約了實(shí)踐育人體系的構(gòu)建和發(fā)展。在實(shí)際教育教學(xué)中,校企協(xié)同育人平臺、科研創(chuàng)新平臺等的建設(shè)需要投入大量資金,部分高校僅僅在前期投入中進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃和建設(shè),但忽視了后期投入,使平臺建設(shè)處于停滯狀態(tài),未能充分發(fā)揮其積極作用。實(shí)際上,在工科大學(xué)生培養(yǎng)的過程中,合適的平臺會為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件,這對于實(shí)踐育人體系的構(gòu)建和發(fā)展至關(guān)重要,可以很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力,為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

        (四)實(shí)踐育人教育教學(xué)建設(shè)有待加強(qiáng)

        近年來,地方高校加大了對人才的吸引力度,提供了一系列優(yōu)惠待遇,但對人才實(shí)踐能力的重視程度不高,甚至不重視,只注重引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的學(xué)術(shù)人才。新教師往往是從一所學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校,甚至部分教師根本沒有進(jìn)行過設(shè)計(jì)或科學(xué)研究項(xiàng)目,這使得這些教師很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新的技能。其次,地方高校很少在專業(yè)評估、年度評估等的評估指標(biāo)中引入實(shí)踐評估標(biāo)準(zhǔn),除了過多的教學(xué)和科研評估任務(wù)外,大多數(shù)教師缺乏參與的積極性。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和積極性不高,在新形勢下,如何培養(yǎng)實(shí)踐人才是地方高校需要考慮的課題。

        三、新形勢下工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與發(fā)展

        東北電力大學(xué)作為地方性優(yōu)質(zhì)高校,在工科教育教學(xué)方面具有較好的基礎(chǔ),為本地和全國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工科人才。在新形勢下,工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與發(fā)展也是東北電力大學(xué)亟需研究的內(nèi)容,這有利于其更好地發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢,為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (一)強(qiáng)化實(shí)踐育人教育理念

        在進(jìn)行相關(guān)工作的過程中,對理念的認(rèn)識是關(guān)鍵的內(nèi)容。新形勢下,地方高校應(yīng)對工科專業(yè)的教學(xué)提出更高的要求,要不斷地推進(jìn)實(shí)踐育人教學(xué)理念。首先,應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整,有針對性地突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端。把曾經(jīng)的單一的講授式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式的教學(xué)實(shí)踐,更好地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主動性和積極性,更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐課程,完成實(shí)踐任務(wù),促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升和發(fā)展。同時(shí),教師作為重要的教學(xué)主導(dǎo)者,應(yīng)該充分發(fā)揮其極強(qiáng)的導(dǎo)向作用,更好地引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐內(nèi)容,完成實(shí)踐任務(wù),這樣才能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐效率,幫助學(xué)生更好地成長。其次,高校應(yīng)該對實(shí)踐育人教學(xué)理念進(jìn)行豐富。地方高校教師要注意深入傳播教學(xué)理念,注意引入開放式教學(xué)方法,創(chuàng)造寬松、開放的課堂,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐意識,引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐技能。

        (二)完善實(shí)踐育人的體制機(jī)制

        建立可持續(xù)的長效運(yùn)行機(jī)制是不斷提高專業(yè)實(shí)踐教育質(zhì)量的前提和保證。其中,實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)重要的起點(diǎn)。高校應(yīng)提供豐富的實(shí)踐訓(xùn)練課程供學(xué)生選擇和參與。例如,東北電力大學(xué)為學(xué)生推出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同的學(xué)習(xí)階段。建立規(guī)范管理、項(xiàng)目設(shè)置、專業(yè)支持的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制,鼓勵師生積極參與,建立學(xué)生學(xué)科競賽獎勵、本科生導(dǎo)師工作量分配等方法和制度。根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢的科研方向,專業(yè)教師可按不同水平劃分為不同的實(shí)踐群體。每年,每個(gè)小組都有一名固定的教師負(fù)責(zé)不同的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。年底時(shí),分配給教師的工作量將根據(jù)參與的學(xué)生人數(shù)、批準(zhǔn)的項(xiàng)目數(shù)量和獲獎數(shù)量進(jìn)行綜合。因此,一方面,任務(wù)分配培訓(xùn)提高了青年教師的科研教學(xué)能力。另一方面,有效地提高了大學(xué)生參與技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)會和積極性。

        (三)強(qiáng)化實(shí)踐育人平臺條件建設(shè)

        依托國內(nèi)知名企業(yè)建立規(guī)模化和基地化的實(shí)踐合作,在實(shí)踐過程中,開展職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的教育引導(dǎo),使實(shí)踐基地成為職業(yè)素質(zhì)教育的基地[4]。在選擇基地時(shí),應(yīng)綜合分析學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)內(nèi)各企事業(yè)單位的代表性,并將其生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和發(fā)展條件與學(xué)校的教育和實(shí)踐相結(jié)合,相互促進(jìn)。高校還應(yīng)注意基地的地方特色,為經(jīng)常性和長期的合作交流創(chuàng)造便利條件。通過校企合作、高校合作等多種合作方式,逐步建立了國有企業(yè)與民營企業(yè)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合的多學(xué)科、跨區(qū)域合作基地。在實(shí)踐活動期間,每年將成立一個(gè)由輔導(dǎo)員和專業(yè)講師領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。學(xué)生利用寒暑假到基地企業(yè)一線,參與生產(chǎn),與工人和技術(shù)人員互動,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,通過產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)讓學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)科,并能對提高其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極的作用。

        (四)創(chuàng)新教學(xué)模式

        在新形勢下,需要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,提供競爭性和相互支持的教學(xué)。由于工科實(shí)踐知識相對枯燥,傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭倦,而新的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生在興趣引導(dǎo)下的探究意愿。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、合作和資源共享的精神,使其認(rèn)識到合作對雙方利益的重要性。新形勢下,教師和學(xué)生都應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式,深入貫徹實(shí)踐教學(xué)體系的要求,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教育模式的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手。首先,利益是出發(fā)點(diǎn),在教師的指導(dǎo)下,被動學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性,提高應(yīng)用實(shí)際問題的能力,積極調(diào)查和解決問題。二是引進(jìn)雙師型或優(yōu)秀教師,充分借鑒這些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,完成實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新,有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。第三,與地方高校合作,加強(qiáng)地方院校與企業(yè)的溝通,鼓勵教師到企業(yè)實(shí)習(xí),了解企業(yè)的具體運(yùn)作情況。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在新形勢下,工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系的構(gòu)建和發(fā)展已成為較為重要的課題,高校應(yīng)予以充分重視,發(fā)揮自身優(yōu)勢,構(gòu)建和發(fā)展完善的工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系。通過強(qiáng)化實(shí)踐育人教育理念、完善實(shí)踐育人的體制機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)踐育人平臺條件建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式,可以更好地構(gòu)建和發(fā)展工科大學(xué)生實(shí)踐育人體系,推動高校的人才培養(yǎng),為國家輸送更多的人才。

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