劉洪宇

（東北電力大學(xué)，吉林 吉林 132012）

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的要求也在不斷地提高，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的要求也越來(lái)越高，為了培養(yǎng)更多的人才，同時(shí)也為了大學(xué)生可以更適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，校企合作已經(jīng)成為一種必不可少的培養(yǎng)模式，當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。

一、校企合作的必要性

教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的過(guò)程，人才的培養(yǎng)要面向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才能提高工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為社會(huì)源源不斷地提供更多的人才。目前，在我國(guó)各地的大中專院校，尤其是職業(yè)院校，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的改革與創(chuàng)新，逐步形成了特有的教育模式，采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式，以人為主，因材施教，通過(guò)采用校企合作的模式，職業(yè)院校摸索出一條新道路。校企合作適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校通過(guò)企業(yè)的反饋和需要，有針對(duì)性地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)與市場(chǎng)導(dǎo)向相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行重點(diǎn)培育，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。校企合作的教育方式提升了理工科大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使理工科大學(xué)生可以更早、更好地適應(yīng)本專業(yè)和社會(huì)需求，這也是國(guó)家培養(yǎng)工科大學(xué)生的本質(zhì)要求。

二、目前我國(guó)高校校企合作存在的問(wèn)題

（一）校企合作不穩(wěn)定

目前校企合作的教育模式已經(jīng)得到我國(guó)高校、企業(yè)以及政府的充分肯定，在付諸于實(shí)踐的同時(shí)也產(chǎn)生了實(shí)際的效果，但是隨著實(shí)際情況、社會(huì)需求、企業(yè)需求以及學(xué)校的不斷變化，校企合作也存在著不同的問(wèn)題，在工科大學(xué)生中尤其突出。在校企合作的過(guò)程中，由于不同企業(yè)在不同階段對(duì)人才的需求是不同的，所以就面臨著校企合作不穩(wěn)定的問(wèn)題出現(xiàn)，可能前一階段需要理工類人才，但是下一階段就需要營(yíng)銷類人才，因此，校企雙方形成長(zhǎng)久的合作機(jī)制是亟待解決的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)的戰(zhàn)略布局都會(huì)對(duì)校企合作的模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式產(chǎn)生一定的影響，只有尋求長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作模式，才能提高工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能源源不斷地為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)杰出的人才。

（二）企業(yè)導(dǎo)師的選擇問(wèn)題

在校企合作的過(guò)程中，還會(huì)面臨一個(gè)重要的問(wèn)題就是企業(yè)導(dǎo)師的選擇問(wèn)題。是否有合適的導(dǎo)師與學(xué)生一一對(duì)應(yīng)，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)導(dǎo)師是十分重要的一環(huán)，選擇一個(gè)合適的企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生日后踏入社會(huì)、邁向工作崗位極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此要有與學(xué)生專業(yè)相匹配的企業(yè)導(dǎo)師，在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)、專業(yè)以及工作崗位的認(rèn)識(shí)。除此之外，企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)能力也是需要考察的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有的企業(yè)導(dǎo)師可能自身對(duì)本專業(yè)人士的就不夠，更不必說(shuō)帶領(lǐng)學(xué)生掌握該專業(yè)，因此，需要對(duì)企業(yè)導(dǎo)師有一個(gè)合適的考核制度，而不是所有人都能擔(dān)任導(dǎo)師，只有加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師自身的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)行模式，以及本專業(yè)在企業(yè)中的作用。

（三）校企合作的管理與考核機(jī)制

隨著校企合作模式的深入，越來(lái)越多的企業(yè)加入到合作中來(lái)，校企合作單位的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，但是具體的質(zhì)量如何還有待考核，校企合作的管理、效果評(píng)價(jià)問(wèn)題等也是學(xué)校需要面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為調(diào)動(dòng)各專業(yè)對(duì)校企合作工作的積極性，使之更加規(guī)范化、制度化。學(xué)校需要對(duì)各系實(shí)行考核，考核的內(nèi)容可以包括：校企合作共建、人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、師資培養(yǎng)等情況，并且可以按照相關(guān)協(xié)議規(guī)定檢查履行情況。不同專業(yè)可以在每學(xué)年的年初向?qū)W校上報(bào)校企合作工作計(jì)劃，年末上報(bào)工作總結(jié)，及時(shí)反映校企合作中取得的成績(jī)和存在問(wèn)題。通過(guò)多種不同方式來(lái)進(jìn)行校企合作模式的管理與考核。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該緊緊抓住當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，積極加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的交流與合作，辦出高校特色，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、校企合作模式下促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升策略

（一）建立長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高效運(yùn)行、社會(huì)的全面發(fā)展，離不開(kāi)政府的有效干預(yù)，搞好校企合作同樣也需要政府的強(qiáng)力主導(dǎo)，需要國(guó)家財(cái)政、稅收政策的積極支持和引導(dǎo)，需要扮演“橋梁”的角色，積極引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制。目前，我國(guó)的校企合作發(fā)展的進(jìn)程中，部分存在形式化，學(xué)生雖然知道有校企合作，但是有的連企業(yè)導(dǎo)師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，校企合作不夠深入。這需要學(xué)校安排專門的組織來(lái)推進(jìn)校企合作，此外，合作政策也要落實(shí)，這同時(shí)也需要其他職能部門來(lái)支持和配合。學(xué)校和企業(yè)要形成系統(tǒng)合理的政策體系，雙方在經(jīng)費(fèi)、實(shí)施檢查監(jiān)督、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等方面也應(yīng)當(dāng)積極作為，雖然我國(guó)目前推出了很多促進(jìn)校企合作的政策，但是由于學(xué)校和企業(yè)之間不具備系統(tǒng)性，缺少配套的執(zhí)行措施，制約了政策法規(guī)的有效落實(shí)。最后，應(yīng)不斷補(bǔ)充、完善現(xiàn)有法律法規(guī)，為高職院校和企業(yè)創(chuàng)造良好的合作環(huán)境。以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為例，既然校企雙方都擔(dān)心學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)生工傷或意外事故，則可以考慮將頂崗實(shí)習(xí)納入《勞動(dòng)法》保護(hù)范圍，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的工傷或意外事故，納入工傷保險(xiǎn)統(tǒng)籌并享受工傷保險(xiǎn)待遇，如此一來(lái)可以有效化解用工風(fēng)險(xiǎn)，解除后顧之憂，增加參與校企合作的意愿。

（二）打造優(yōu)秀的校企合作雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，但是無(wú)論何時(shí)，無(wú)論教學(xué)發(fā)生何種改革，教師都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師也承擔(dān)著重要的角色，教師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展。研究并實(shí)施校企合作共同培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑和模式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育宗旨，具有重要的理論和實(shí)踐意義。雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)要提高兩類教師共同培養(yǎng)人才所需的能力。一是學(xué)校專職教師從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力，二是企業(yè)兼職教師從事學(xué)校教育教學(xué)的能力，三是將學(xué)校教育教學(xué)能力與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力統(tǒng)一起來(lái)集于教學(xué)團(tuán)隊(duì)一身。通過(guò)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以不斷提高教師的教學(xué)能力，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要學(xué)校和企業(yè)雙方的導(dǎo)師多交流，互相學(xué)習(xí)，互相提高技能，掌握最新科研動(dòng)態(tài)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)構(gòu)建雙師型團(tuán)隊(duì)，可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人力資源保障。

（三）建立系統(tǒng)的校企合作管理與考核機(jī)制

學(xué)校以及企業(yè)需要建立系統(tǒng)的校企合作管理與考核機(jī)制，在眾多企業(yè)中挑選出合適的企業(yè)來(lái)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，學(xué)校需要設(shè)立專門的部門來(lái)管理校企合作項(xiàng)目，同時(shí)要設(shè)立考核機(jī)制，對(duì)企業(yè)進(jìn)行篩選，要選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，需要定期進(jìn)行評(píng)分考核，對(duì)于優(yōu)秀的企業(yè)要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格的企業(yè)要篩除。在校企合作過(guò)程中要不斷創(chuàng)新，并能在生產(chǎn)、教學(xué)、科研方面有突破，實(shí)現(xiàn)“雙贏”，成績(jī)顯著，同時(shí)可以有效利用企業(yè)設(shè)備、場(chǎng)地，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”模式，管理規(guī)范。學(xué)校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才為目標(biāo)，本著合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的方針，與企業(yè)在發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)等方面開(kāi)展深層次合作，全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合工作，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和社會(huì)服務(wù)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的合作模式。校企合作以學(xué)術(shù)為中心，因材施教，尤其是對(duì)于工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校企合作做到學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。既節(jié)約了教育成本，也節(jié)約了企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，市場(chǎng)迫切需要專業(yè)技能人才，同時(shí)，教育制度改革已經(jīng)提上日程，傳統(tǒng)教育注定將被革新。企業(yè)的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會(huì)反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅提高教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種模式注定在中國(guó)發(fā)展壯大起來(lái)。通過(guò)校企合作可以實(shí)現(xiàn)三贏，學(xué)校在合作過(guò)程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步與企業(yè)合作，企業(yè)也通過(guò)校企合作滿足了企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。學(xué)生通過(guò)校企合作，普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)，在實(shí)習(xí)中初步具備頂崗生產(chǎn)的能力，提高了職業(yè)素質(zhì)能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。