張美杰 李昉曦

摘要：幼兒園音樂教學(xué)活動屬于藝術(shù)活動領(lǐng)域，音樂教學(xué)活動在幼兒教育中的作用是通過對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育，以期更好地促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。同時音樂活動能夠促進(jìn)幼兒形成良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而與同伴更好的交往互動。游把戲化教學(xué)方法運(yùn)用于音樂教學(xué)中，將豐富幼兒的切身體驗，增強(qiáng)學(xué)前教育課堂的趣味性。本文著重探討了游戲化教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學(xué)

引言

游戲是幼兒掌握的各類技能的重要途徑。在幼兒學(xué)習(xí)過程中，音樂將帶給幼兒快樂，發(fā)展幼兒的想象思維，陶冶幼兒情操。對于這樣一門知識性和藝術(shù)性學(xué)科的學(xué)習(xí)，音樂活動對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。在幼兒音樂學(xué)習(xí)過程中，通過游戲的教學(xué)形式，做到了尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不但可以幫助幼兒掌握相關(guān)的音樂知識，還可以在更真實(shí)的環(huán)境中感受到音樂的魅力，提高活動的趣味性。

一、幼兒園音樂活動教學(xué)現(xiàn)狀

社會各界對于幼兒園教育重視程度逐年升高，幼兒教育有所改觀，但目前來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從教師層面來看，教師的音樂教育方法、觀念，以及最終教育目標(biāo)都需更加明確清晰。音樂活動需提升幼兒的音樂素養(yǎng)，但更重要的是使幼兒享受音樂，感受到音樂的美。在幼兒時期切不可給幼兒灌輸音樂知識或者生硬的教幼兒如何歌唱。從幼兒園層面來看，應(yīng)該提高對于音樂活動的重視程度，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師音樂技能水平。

二、幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略

（一）由情入境，精心設(shè)計音樂游戲活動

在教學(xué)中，音樂要與幼兒的日常生活相聯(lián)系，讓幼兒通過對已有知識的體驗和聯(lián)想來感受音樂。讓幼兒在聽音樂的時候，就能感受到生活的存在，慢慢的就會自己享受音樂，也會通過自己在生活中的經(jīng)歷創(chuàng)造音樂。幼兒教師要注意選取合適的音樂作品，創(chuàng)編音樂游戲活動。

例如，臨近國慶節(jié)，可選取作品《保衛(wèi)黃河》創(chuàng)設(shè)音樂游戲活動，既可以提升幼兒音樂素養(yǎng)，又可以對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。但需要思考，如何將如此恢宏壯觀的作品講授給幼兒。首先給幼兒講解《保衛(wèi)黃河》音樂小故事，在聆聽過程中了解故事內(nèi)涵，進(jìn)而聆聽樂曲，結(jié)合作品創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)小兵與敵人戰(zhàn)斗的音樂游戲活動。為了增添游戲樂趣，教師可為幼兒提供游戲道具，如紙質(zhì)手榴彈，玩具槍炸藥包等等。當(dāng)聆聽到“端起了土槍洋炮，揮動著大刀長矛”時，音樂比前一段落更加鏗鏘有力，幼兒帶著武器攻打紙箱裝扮而成的日本士兵。當(dāng)幼兒與“敵人”英勇戰(zhàn)斗時，將音樂游戲活動推向高潮，而愛國主義教育也在此得到升華。

由此可見，音樂活動和有趣的游戲結(jié)合可以更好的促進(jìn)幼兒的成長。兒童可以在許多游戲中自主學(xué)習(xí)生活技能，這些活動不僅能提升幼兒學(xué)習(xí)和理解的能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。所以幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常開展音樂游戲活動，讓幼兒在游戲中感受音樂，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。這樣可以有效地促進(jìn)兒童對音樂的理解，激發(fā)兒童的積極性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)[1]。

（二）應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式

在教育教學(xué)中，一般需要遵循一定的規(guī)則開展實(shí)踐，但在音樂教學(xué)中，太過強(qiáng)調(diào)規(guī)則，在一定程度上就消除了幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，并不能取得良好的教育效果。為此，幼兒教師應(yīng)進(jìn)行游戲化教學(xué)方式的設(shè)計。

首先 ，教學(xué)方式的游戲化設(shè)計要充分考慮兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。 教學(xué)中教學(xué)方式的游戲化規(guī)則的設(shè)定要考慮幼兒自身的身心發(fā)展特點(diǎn)。還應(yīng)注意到幼兒差異性的存在，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！?在游戲中提出問題啟發(fā)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)能力比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，同時向膽小保守的幼兒提供思路引領(lǐng)。在游戲中對幼兒的表現(xiàn)給與及時的肯定，讓每一個幼兒得到成功的體驗。此外，游戲化教學(xué)方式的設(shè)置應(yīng)是無形的。兒童本身對事物的理解是有限的。如果教師在音樂教學(xué)中用語言強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意的事項，不僅不會引起兒童的注意，還會在一定程度上引起兒童的反感。為此，在音樂教學(xué)中，教學(xué)方式的游戲化應(yīng)該是無形的，教師在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一定的空間。例如，在學(xué)習(xí)歌曲時，教師可以通過先講歌詞的方式讓學(xué)生理解。兒童在聽故事的過程中，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步地理解，然后通過游戲形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，從而獲得良好的教育效果。

（三）通過視覺參與，幫助幼兒理解音樂。

音樂與美術(shù)這兩種不同門類的藝術(shù)雖然各有自己的領(lǐng)地，卻又是相互作用相互影響的，所以我們可以通過繪畫來幫助幼兒更加直觀的理解音樂，讓幼兒對音樂更加感興趣，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖像等視覺手段，幫助幼兒理解音樂，可以提升幼兒學(xué)習(xí)理解音樂的能力，也能更好的提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)幼兒運(yùn)用肢體語言來表達(dá)對音樂作品的理解。

音樂既要體現(xiàn)自身特色，體現(xiàn)綜合性。聽音樂玩游戲，不只是聽音樂玩游戲，而是游戲。觀看音樂時，還進(jìn)行身體動作、打擊樂器演奏、歌唱、朗誦、即興表演等綜合藝術(shù)活動。老師應(yīng)綜合運(yùn)用語言、會話、動作等多種方法，讓幼兒在不知不覺中對音樂產(chǎn)生興趣。讓他們主動參與音樂游戲，這才能更好的體會學(xué)習(xí)，兒童對音樂的感覺、表達(dá)，都能發(fā)展創(chuàng)造力，例如可在活動前欣賞他們以前的照片，回憶當(dāng)時的喜怒哀樂。感受音樂，了解音樂，以圖片、歌曲、臺詞等形式表現(xiàn)音樂[2]。

音樂教育的目的是提高兒童在音樂領(lǐng)域的素養(yǎng)，掌握最基本的音樂基礎(chǔ)知識，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的音樂教育以一板一眼的教學(xué)方式并不能很好地提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。為此，在兒童音樂教育中應(yīng)采用游戲化的教學(xué)方式。通過游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，一方面可以很好地提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以在兒童輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，從而獲得良好的教育效果，在音樂教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，可以達(dá)到教學(xué)的目的在選擇教材內(nèi)容時，要突出游戲化的元素。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將游戲化滲透到音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在兒童不知情的情況下，在一定程度上感染音樂，將音樂學(xué)習(xí)融入游戲之中，教學(xué)方式也應(yīng)采用多種游戲方式，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀華. （2019）. 幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究[J] .文存閱刊，?2019，68.

[2]吳靖，李巖. （2020）. 幼兒園音樂游戲化教學(xué)法的探究與實(shí)踐. 動漫界：幼教365，?000（008），?P.84-85.