龐麗艷

隨著人類文明進程的不斷加快，各種現(xiàn)代信息技術(shù)的更新?lián)Q代周期越來越短，現(xiàn)代與信息設(shè)備以及技術(shù)成為了人們生活中的重要組成部分，與各行各業(yè)實現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，我國正式進入了智慧物流時代。計算機以及機器人的應用直接突破了時間和空間的限制，在全面推廣的過程中智慧物流備受關(guān)注，智慧物流能夠為企業(yè)帶來更多的發(fā)展機會，確保企業(yè)實現(xiàn)高效穩(wěn)定的運作。企業(yè)對物流人才的需求也有了進一步的轉(zhuǎn)變，高校開始著眼于這一時代發(fā)展趨勢，將創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)策略落到實處，真正為社會培養(yǎng)出更多對口的綜合應用型人才。

一、基于智慧物流背景下的物流崗位需求

在推進市場經(jīng)濟體制改革的過程中，我國的科學技術(shù)水平提升速度非?？?，智慧物流實現(xiàn)了進一步的發(fā)展，在這樣的大背景之下，物流崗位的需求產(chǎn)生了明顯的變動。學者在對物流崗位需求進行分析時明確提出，整體的需求呈現(xiàn)著多元化以及多樣性的發(fā)展趨勢，對人才培養(yǎng)是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗。如果能夠?qū)崿F(xiàn)物流崗位需求與人才培養(yǎng)策略之間的有效對接，那么對于推進物流業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展將會有非常關(guān)鍵的影響。

1.復合型人才成為主流。在信息化和科技化時代下，大部分的生產(chǎn)環(huán)節(jié)直接被機器以及各種現(xiàn)代信息技術(shù)所取代。新時代的人才一方面需要積累豐富的理論知識經(jīng)驗，另一方面需要掌握各種現(xiàn)代信息技術(shù)的使用要求以及技巧，進而實現(xiàn)活學活用，真正突破時空限制，全面提升生產(chǎn)質(zhì)量及效率。因此，對于智慧物流背景下的物流崗位來說，對綜合性以及混合性人才的需求越來越高，這一部分人才將會成為該行業(yè)的主流。另外，有一部分技術(shù)性的會直接被智能技術(shù)所替代，大部分的基礎(chǔ)性崗位將會轉(zhuǎn)移到其他的技術(shù)性崗位，這些技術(shù)性崗位需要由綜合性人才來擔任。因此，對于物流企業(yè)來說，需要關(guān)注現(xiàn)代機器技術(shù)的有效引擎，主動吸引更多的復合型人才，調(diào)整內(nèi)部人才與結(jié)構(gòu)，加大對人力資源的投入和支持力度，主動提升自身的綜合實力。

2.基礎(chǔ)性人才需求持續(xù)下降。結(jié)合物流企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，許多物流企業(yè)的崗位工作內(nèi)容產(chǎn)生了明顯的變動，有的崗位不需要人工操作，而是直接利用機器以及現(xiàn)代信息技術(shù)來實現(xiàn)實時操控，這一點使得基礎(chǔ)性人才的需求呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。對于綜合實力較強并且發(fā)展較快的現(xiàn)代物流企業(yè)來說，在選擇人才的過程中會更加側(cè)重于對人才的技術(shù)分析以及技能考察。這一點導致基礎(chǔ)性人才的市場競爭力持續(xù)下降，同時基礎(chǔ)性人才在整體人員結(jié)構(gòu)之中所占有的比重持續(xù)下降。許多技術(shù)性人才開始尋求新的突破，不斷提升自我，抓住學習和提升的機會，深入分析各種現(xiàn)代信息技術(shù)的使用標準，確保自身能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)型。

3.研發(fā)性人才要求越來越高。為了實現(xiàn)自身的穩(wěn)定運作，許多企業(yè)開始調(diào)整自身的發(fā)展模式，主動加大對技術(shù)研究的投入和支持力度，其中研發(fā)性人才在這樣的現(xiàn)實背景之下備受關(guān)注。物流企業(yè)不斷提升自身的綜合實力，積極優(yōu)化目前的人才結(jié)構(gòu)，以研發(fā)型人才為重點。不斷加大這一人才的比重，保障自身能夠獲得更多的競爭優(yōu)勢，主動在今天的市場競爭中實現(xiàn)穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展，提升自身的市場利潤空間以及份額。

二、基于智慧物流背景下的物流人才培養(yǎng)對策

為了實現(xiàn)與時俱進，保障人才培養(yǎng)目標與時代發(fā)展需求之間的完美契合，學校需要始終堅持循序漸進的教育教學原則，了解時代發(fā)展的趨勢以及對人才培養(yǎng)的新要求和新標準。通過對物流崗位需求的分析以及研究來明確自身的人才培養(yǎng)方案及目標，采取行之有效的人才培養(yǎng)對策，確保對癥下藥，真正實現(xiàn)教育教學資源的優(yōu)化配置和利用更好的推進智慧物流的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展以及改革打下扎實的智力基礎(chǔ)。

1.全面提升學生的綜合素養(yǎng)。學生綜合素養(yǎng)的提升一直以來備受關(guān)注，教師需要始終堅持學生的中心地位，了解學生的個性化發(fā)展需求，圍繞學生開展相應的教育教學實踐活動。與其他專業(yè)相比，物流專業(yè)人才培養(yǎng)工作的難度相對偏高，對教師是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗。智慧物流的進一步發(fā)展使得該專業(yè)的人才需求以及培養(yǎng)目標產(chǎn)生了明顯的變動，學校需要以專業(yè)的進一步細分為依據(jù)，明確具體的人才培養(yǎng)方案。

比如對于智慧物流方向來說，學校可以以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)智能設(shè)備的應用和分析為切入點，精心設(shè)置對口的課程，主動引進最新最前沿的智能設(shè)備，給予學生更多參與實踐的機會，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。對于供應鏈方向來說，中國共產(chǎn)黨在十九大報告中明確強調(diào)了現(xiàn)代供應鏈發(fā)展的相關(guān)要求，學校則需要著眼于新的培育策略以及人才培養(yǎng)要求，主動調(diào)整自身的教育教學方向以及人才培養(yǎng)方案。始終堅持對癥下藥，真正實現(xiàn)不同教育資源的合理配置，為學生的個性化成長以及綜合素養(yǎng)的提升保駕護航。學生個人也開始主動抓住學習和提升的機會，積極調(diào)整自身的發(fā)展模式，全面實現(xiàn)個人的綜合成長。

2.始終堅持與時俱進。與時俱進不僅是一種經(jīng)濟發(fā)展理念，在推動教育教學體制改革的過程之中，與時俱進實現(xiàn)了與教育教學工作的有效融合。這一理念有助于推動整體教育教學工作的順利開展，促進教育資源的靈活利用，充分彰顯現(xiàn)代化的育人理念。教師需要始終站在宏觀的角度了解時代發(fā)展的具體現(xiàn)狀，根據(jù)學校目前的教育教學環(huán)境以及條件，主動調(diào)整教育教學模式。

在信息化和科技化時代下，物流企業(yè)的發(fā)展速度越來越快，智慧物流對物流人才的培養(yǎng)要求越來越高，學校需要著眼于這一時代發(fā)展的具體變動，始終迎合政策的需要，明確不同的教育教學改革要求，探索出一條全新的教學思路，主動調(diào)整學科教學的策略以及內(nèi)容。從微觀的角度來看，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合性比較強，為了實現(xiàn)與時俱進的教育理念以及人才培養(yǎng)理念，教師需要將營銷學、管理學融入其中。在具體實踐時，很有可能會受到外部因素的負面影響，當?shù)仄髽I(yè)的需求會產(chǎn)生變動，師生水平也有待提升。因此，各大院校需要注重實事求是，通過綜合考量及分析來調(diào)整教育教學思路及方向，真正實現(xiàn)靈活調(diào)整，確保對癥下藥，促進各類教育教學活動的順利開展。

3.深入剖析崗位需要。物流管理專業(yè)教育教學改革工作的系統(tǒng)性和實踐性比較強，為了盡量避免教學偏差，促進對口人才的有效培養(yǎng)，學校需要加強對崗位需要的分析以及研究。了解崗位的具體工作內(nèi)容以及技術(shù)要求標準，針對一線基礎(chǔ)性物流崗位的實質(zhì)需要來進行分析以及研究。從目前來看，智慧物流的發(fā)展速度越來越快，整體的需求結(jié)構(gòu)也會產(chǎn)生明顯的變化，學校需要意識到這一時代發(fā)展的趨勢，結(jié)合目前的學習以及教學條件，真正實現(xiàn)對就業(yè)崗位的有效分析以及細化。學校需要與企業(yè)保持密切聯(lián)系以及溝通，積極開展實踐調(diào)研活動，了解企業(yè)對人才的需求變化，加強對學生專業(yè)技能、專業(yè)知識以及崗位工作能力的進一步細化以及引導。

為了實現(xiàn)學生的綜合成長，確保學生能夠順利就業(yè)，學校還需要充分了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，關(guān)注目標就業(yè)崗位以及學生的就業(yè)需求，主動調(diào)整人才培養(yǎng)方案以及目標，真正為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的對口人才。學生也能夠主動提升自身的就業(yè)競爭力，找到自己喜歡的工作崗位，在不同的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

4.提升學生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的教育教學模式導致教師在課堂教學的過程中出現(xiàn)了許多的行為誤區(qū)，將教學重心放在學生理論知識的學習上，采取一刀切和簡單說教的模式開展教學活動，最終導致學生只知其然不知其所以然。這一點違背了學生綜合成長以及發(fā)展的初衷，同時也不符合智慧物流背景下，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求。

對此，教師需要反其道而行，關(guān)注學生實踐動手能力的培養(yǎng)策略以及具體背景，堅持以學生為中心，盡可能的模擬實際的企業(yè)場景，為學生實踐動手能力的培養(yǎng)提供更多的契機和平臺，確保學生在完成學業(yè)之后順利地走向不同的工作崗位。在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，學生會變得非常主動和積極，個人的動手能力和適應能力得到鍛煉。學校需要主動利用已有的教育教學資源，加強不同現(xiàn)代化教育教學策略和手段的靈活組合以及對接。貼近學生的生活實際，給予學生自主實踐的機會，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓每一個學生都能夠在自由寬松的學習氛圍下實現(xiàn)全面成長以及個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

在智慧物流的大環(huán)境和大背景下，學校以及教師需要重新調(diào)整教育教學思路，關(guān)注物流人才培養(yǎng)的新要求和新標準，了解學生的個體差異。關(guān)注與學生在專業(yè)上的交流及互動，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，始終堅持與時俱進的育人理念，深入剖析不同的崗位需求。以提升學生的實踐動手能力為依據(jù)，積極改革傳統(tǒng)的教育教學模式，保障學生能夠有所收獲，有所成長，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，讓學生能夠在自主實踐的過程之中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機。[【基金項目】廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地《廣西職業(yè)教育智慧物流專業(yè)群發(fā)展研究基地》的研究成果（2018023）（桂教職成（2018）65號）]