◆廣州市南武中學(xué) 簡 毓

2020 年初，受新冠肺炎疫情的影響，各學(xué)校都推遲開學(xué)時間，并用線上學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動。然而，關(guān)于線上教學(xué)的評價有褒有貶，教師、學(xué)生與家長對這一途徑或欣喜或擔(dān)憂。于是我進(jìn)行了調(diào)研，旨在使線上學(xué)習(xí)能與線下學(xué)習(xí)有機融合。

一、選題背景

2020 年2 月初至5 月中旬，我經(jīng)歷了3個月的線上學(xué)習(xí)。對比線下學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時的課堂參與度低，且疫情結(jié)束后的考試成績也表明線上學(xué)習(xí)效果不佳。

于是，我進(jìn)行了“新冠肺炎疫情下廣州高中生線上課堂參與度”的調(diào)研，希望可以了解教師、學(xué)生、家長對線上學(xué)習(xí)的態(tài)度，間接反映出課堂參與度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，同時找出同學(xué)們線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，并針對出現(xiàn)的問題提出對策。

二、調(diào)查計劃

此次調(diào)查分為問卷調(diào)查與實地采訪兩部分。

（一）問卷調(diào)查

1.問卷設(shè)計

（1）教師方面：從學(xué)生上課、下課參與積極性、教學(xué)任務(wù)完成情況以及課后作業(yè)收發(fā)情況等方面進(jìn)行提問。

（2）學(xué)生方面：從學(xué)生上課互動程度、回答問題積極性、對線上學(xué)習(xí)的喜愛程度等方面進(jìn)行提問。

（3）家長方面：從學(xué)生上課認(rèn)真程度與作業(yè)完成速度等方面進(jìn)行提問。

2.問卷統(tǒng)計

（1）線上問卷在“問卷星”小程序中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

（2）線下問卷利用Excel 進(jìn)行人工統(tǒng)計。

（二）實地采訪

采訪參與線上教學(xué)的教師，調(diào)查其對線上學(xué)習(xí)的態(tài)度、線上與線下學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點以及線上學(xué)習(xí)的建議。

三、問卷調(diào)查

我在廣州市南武中學(xué)高一年級發(fā)放并回收有效調(diào)查問卷共206 份，其中教師卷13 份，學(xué)生卷152 份，家長卷41 份（表1 中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為線上問卷調(diào)查及線下實地調(diào)查結(jié)果總和）。

（一）教師方面的調(diào)查情況

我將問題分成上課時學(xué)生的參與程度、課后學(xué)生的參與度以及教學(xué)進(jìn)度三個維度，試圖得出學(xué)生課堂參與度與教師教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系。

表1 教師問卷調(diào)查情況

（二）學(xué)生方面的調(diào)查情況

我將問題分成四個維度，分別是上課時自己的參與程度、課后的學(xué)習(xí)積極程度、對考試和作業(yè)的態(tài)度以及對上網(wǎng)課的整體態(tài)度，試圖得出學(xué)生對作業(yè)、考試以及網(wǎng)課對課堂參與度的影響之間的關(guān)系。

表2 學(xué)生問卷調(diào)查情況

（三）家長方面的調(diào)查情況

根據(jù)家長觀察自家孩子上網(wǎng)課遇到的情況，我將家長的問題分成兩個維度，分別是對網(wǎng)課的態(tài)度以及自家孩子的認(rèn)真程度，試圖了解家長對線上學(xué)習(xí)的態(tài)度以及對線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補充。

表3 家長問卷調(diào)查情況

四、數(shù)據(jù)分析

經(jīng)過線上和線下的問卷調(diào)查，再分析數(shù)據(jù)，我得出如下結(jié)論。

（一）教師部分

教師對學(xué)生的課堂參與度較滿意，學(xué)生在課下也會主動提問，但作業(yè)情況不理想。雖然大部分教師都能完成教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)效果還是見仁見智。

圖1 教師對上網(wǎng)課效果的反饋

（二）學(xué)生部分

1.大部分學(xué)生認(rèn)為自己在線上學(xué)習(xí)有所收獲，也有部分同學(xué)因為不了解是否掌握線上學(xué)習(xí)的知識而擔(dān)憂。

2.大部分學(xué)生能積極參與課堂互動，但有部分同學(xué)在上網(wǎng)課期間注意力不夠集中。

圖2 學(xué)生對上網(wǎng)課期間的考試難度的反饋

圖3 學(xué)生在上網(wǎng)課時的專注度

3.大部分學(xué)生做課后作業(yè)的時間較長，但應(yīng)對課后的練習(xí)和小測比較自如，下課后也能及時利用網(wǎng)上的各種資源進(jìn)一步整理知識脈絡(luò)，解決疑難問題。

圖4 學(xué)生在上網(wǎng)課期間寫作業(yè)的時間

圖5 學(xué)生在上網(wǎng)課期間下載學(xué)習(xí)資料的頻率

4.學(xué)生回答問題不夠積極，但當(dāng)教師提問后，大部分學(xué)生會在評論區(qū)里回復(fù)。

（三）家長部分

家長能接受網(wǎng)課這種新型的教學(xué)方式，但孩子上網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)差強人意，寫作業(yè)的時間較長。

圖6 家長對網(wǎng)課這種教學(xué)形式的看法

圖7 家長認(rèn)為孩子寫作業(yè)應(yīng)花的時間

五、實地采訪

我針對線上教學(xué)的優(yōu)點、缺點以及改進(jìn)措施采訪了三位教師，他們普遍認(rèn)為，線上教學(xué)能夠節(jié)約往返學(xué)校的時間，但在課堂上的互動沒有在線下教學(xué)時方便。他們還建議，線上教學(xué)需要教師更新觀念，從教學(xué)設(shè)計和基本功著手，提升線上教學(xué)的能力和效率。

圖8 采訪教師

六、調(diào)查結(jié)論

結(jié)合對學(xué)生和教師的調(diào)查進(jìn)行分析，學(xué)生雖然花很多時間寫作業(yè)，但大部分教師反映仍有部分學(xué)生不能按時完成作業(yè)。大部分學(xué)生和教師都認(rèn)為能積極參與互動，學(xué)生能在下課后主動向教師提問。

結(jié)合對學(xué)生和家長的調(diào)查進(jìn)行分析，學(xué)生和家長認(rèn)為自己和自家孩子課后做作業(yè)的時間基本一致，說明學(xué)生能在作業(yè)上下功夫。大部分學(xué)生覺得線上學(xué)習(xí)期間自己的狀態(tài)不錯，但家長認(rèn)為自家孩子在線上學(xué)習(xí)時缺乏專注度。

結(jié)合對三位教師的采訪，我了解到線上教學(xué)可以節(jié)省往返學(xué)校的時間，能更有效地利用時間，但課堂上與學(xué)生的互動比較差。改善這一現(xiàn)狀不僅需要學(xué)生配合、家長督促、平臺改進(jìn)，還需要教師更新觀念，從教學(xué)設(shè)計與基本功著手，提升線上教學(xué)的能力與同學(xué)們的課堂參與度。

七、對策與建議

（一）對于教師

1.增加課前小測與點名。適度的點名與課堂小測可以吸引學(xué)生的注意力，同時及時掌握學(xué)生的課堂參與情況。

2.在課上用抽答等方式讓學(xué)生保持專注度。類似游戲的抽答環(huán)節(jié)可以喚起大家的緊張感，使學(xué)生更專注。

3.上課時增加提問環(huán)節(jié)。給予學(xué)生更多參與課堂的機會，使他們深度參與課堂。

4.教學(xué)中融入青年一代的文化，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力。

（二）對于學(xué)生

1.多與教師進(jìn)行交流，不懂就問，提高學(xué)習(xí)效率。

2.科代表加強業(yè)務(wù)能力，分擔(dān)教師線上收發(fā)作業(yè)的壓力。

3.合理分配時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）對于家長

1.多與孩子溝通，讓其保持健康的心理狀態(tài)，及時為孩子解壓。

2.加強與學(xué)校的溝通，主動向?qū)W校反映線上學(xué)習(xí)中自家孩子存在的問題，方便教師有針對性地解決問題。

此外，網(wǎng)課平臺應(yīng)優(yōu)化硬件功能，保證提供穩(wěn)定的上課環(huán)境；改善聲畫質(zhì)量，讓學(xué)生能正常上課。

（指導(dǎo)老師：林 佳）

專家點評

文章通過問卷調(diào)查法對廣州高中生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研，得到了教師反映仍有部分學(xué)生不能按時完成作業(yè)，大部分學(xué)生和教師都認(rèn)為能積極參與互動，學(xué)生能在下課后主動向教師提問，大部分學(xué)生覺得線上學(xué)習(xí)期間自己的狀態(tài)不錯，但家長認(rèn)為自家孩子在線上學(xué)習(xí)時缺乏專注度的結(jié)論，并通過以上結(jié)論給出了相關(guān)建議。

本文的優(yōu)點在于文章的層次清晰，分別從教師、學(xué)生與家長三個角度進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查人群考慮全面，問題設(shè)置較清晰。能從調(diào)查問卷的結(jié)果著手給出結(jié)論，分析原因，整體研究思路清晰。

建議在教師調(diào)查部分增加調(diào)查人數(shù)，提高問卷調(diào)查的可信度，調(diào)查問卷樣本過少使得結(jié)果分析部分存在一定的問題。深入分析結(jié)論，建議從學(xué)段、性別以及城鄉(xiāng)等角度進(jìn)行差異化分析，對特定的人群進(jìn)行交叉分析，得出結(jié)論，給出相關(guān)建議，調(diào)研的效果會更好。