宮源 周汛怡 楊若冰 孫海若 郭振

一、背景

（一）時代需求

2020年5月22日，國務院總理李克強在兩會期間發(fā)布了2020年國務院政府工作報告，提出要全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+”、打造數(shù)字經(jīng)濟新優(yōu)勢。為響應新時代的號召，本小組將調(diào)研領(lǐng)域鎖定在信息時代下“互聯(lián)網(wǎng)+自習”的校園平臺新模式“Poless”的構(gòu)建模式與前景初探；擬定以優(yōu)化后的線上自習平臺為跳板，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的警校人才智力支撐。

（二）個體自我發(fā)展需求

“Poless”旨在滿足警校大學生的自我發(fā)展需求，具有以下三層次的必要性：

建設(shè)性——提高學習效率。更好地提高自律性相對較差、學習積極性不高學生的自習效率。

針對性——創(chuàng)設(shè)同專業(yè)學習環(huán)境。部分警校專業(yè)特殊，學術(shù)交流具有局限性。“Poless”可下設(shè)以專業(yè)為分類指標的自習室，促進信息交換，促進激勵式進步。

突破性——彌補線下自習的不足。因此，一款性價比較高的自習平臺有其建設(shè)的必要性。

（三）特殊時期使用需求

受全球性新冠肺炎疫情的影響，許多面臨考研、國考和考證等關(guān)鍵考試的學生由于缺乏適宜的學習環(huán)境和濃厚的學習氛圍，自我應變能力又相對較差，容易與大好前程失之交臂。另外，對于一些家鄉(xiāng)地域偏僻、硬件設(shè)施較差的警校學生來說，一款共享性強的自習軟件可以更大限度地滿足其自習需求。因此，“Poless”等線上自習平臺的推廣在應對特殊時期或特殊情況（如國家重大安全衛(wèi)生事件）時具有其重要的階段性意義。

二、研究內(nèi)容

（一）研究平臺

本文提出了一個全新的“Poless”研究平臺構(gòu)想?！癙oless”一詞匯聚了“police（警察）”、“online（線上的）”、“efficient（高效的）”、“self-study（自學）”四個詞的縮寫，一方面與“police”音形相近、朗朗上口；另一方面也表達了項目調(diào)研的初衷，即為警校大學生這一特殊人群提供線上的高效自習服務。

（二）研究方向

1.探索與警務化管理互補的自習模式

大學時期是人生最美好的階段，是一個人養(yǎng)成世界觀、價值觀、人生觀的關(guān)鍵時刻，也是實現(xiàn)自我價值的理想場所。但區(qū)別于以往的填鴨式學習模式，大學人才的選拔更加注重對自學能力的培養(yǎng)與考核。而具體到警校大學生這一特殊大學生群體（也可細化到某專業(yè)），有時過于嚴格的日常警務化管理與過分嚴謹?shù)木蒿L紀的糾察反而更容易導致同學們學習意識的淡化，更莫談“慎獨”。此次疫情期間，由于缺乏濃郁的學習氛圍和適當?shù)谋O(jiān)督，一些大學生難免選擇自我懈怠，而許多自律的學生卻看準時機、彎道超車。

2.拓寬線上自習室的內(nèi)涵與外延

相較于普通大學，全國警校多以學院形式構(gòu)建，因而校內(nèi)的圖書館和自習室座位資源相對不足且亟待補充。除此之外，“凌晨搶占自習座位”“占座為營”的現(xiàn)象依舊普遍，尤其是臨近期末考試或者即將畢業(yè)、考證或者考研時，校內(nèi)實體自習室常常爆滿乃至一座難求。許多校外付費自習室由于其新生性很高，商業(yè)性很濃厚、且人員魚龍混雜、性價比較低，不能很好地滿足當代警校大學生自習的需求。

3.最大限度發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上平臺優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的來臨，互聯(lián)交互的應用成為了當代人日常生活中不可或缺的一部分，其應用方便快捷，實效性高的特點常常為人們的日常生活帶來便捷。

4.充分了解用戶需求、以現(xiàn)有平臺為借鑒，完善“Poless”的構(gòu)想

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，線上學習的開展雖然取得了很好的教育效果，但依舊存在著諸多問題。事實上，雖然不少平臺的市場評分相對較高，但通過實時測試使用發(fā)現(xiàn)，有的平臺由于并未真正了解用戶的迫切需求，而僅僅停留在不同程度的淺層次建設(shè)方面，甚至難免本末倒置，在發(fā)展前行的過程中逐漸偏離了產(chǎn)品研制的初心。如直播學習等等看似激勵學生學習，實則門檻較低、魚龍混雜，出現(xiàn)了干擾學習的問題；線上自習本可以彌補線下自習室座位資源不足的問題，卻產(chǎn)生了線上自習室萬人排座、浪費時間的問題。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)

（一）國外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)

1.“對比——自監(jiān)督”學習模式

國外已有針對“對比——自監(jiān)督式”線上學習的相關(guān)科研成果，如田永龍、凱文·墨菲等學者在谷歌云團隊計算資源的支持和近百篇論文的研究分析下，設(shè)計了無監(jiān)督和半監(jiān)督的框架、實現(xiàn)了一種新的最先進的精度。這種模式說明有效的數(shù)據(jù)視圖可以從無形中產(chǎn)生對比效果，從而在一定程度上起到督促使用者進行“自監(jiān)督式”學習的效果。

2.Coursera的全球推廣

由達芙妮·科勒與安德魯·吳共同創(chuàng)辦的國際線上學習平臺Coursera（意為“課程的時代”，www.coursera.org）被稱為在線大學，除了同世界頂尖大學合作、在線提供免費的網(wǎng)絡(luò)公開課程之外，還準備著手建立線上自習室。因此，在構(gòu)建“Poless”平臺時，將警校特色課程融入該平臺，如矯正教育學、犯罪心理學課程等，都將是組員下一步的拓展研究方向。

3.Gooroomee的興起

gooroomee是一款韓國線上自習軟件。該平臺擁有比較專業(yè)的線上視頻學習功能，并且在電腦上可以用Chrome瀏覽器登陸，用戶體驗感較好。但國內(nèi)接觸人數(shù)較少，因此類似軟件尚存在較大的推廣空間和可期的發(fā)展前景。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)

1.依托微信等平臺構(gòu)建打卡評價機制

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機及微信的使用者也迅猛增多，國內(nèi)已有越來越多的專家學者開始廣泛關(guān)注基于微信的移動學習這一學習方式。如黃榮懷的《移動學習—— 理論？現(xiàn)狀？趨勢》；盧治等人基于Android的AVA程序設(shè)計移動學習平臺等。而微信由我國首創(chuàng)，除了可以充分利用其本土功能為國人服務之外，作為一種專注移動端功能的軟件，微信還可以為移動學習平臺提供了新的平臺和應用創(chuàng)新空間。陳奮、張曉蘭等在論文《基于微信的移動學習平臺設(shè)計與實現(xiàn)》中提出的廈門城市職業(yè)學院的微信“微學習”功能，就是一次相對成功的嘗試。

2.系統(tǒng)功能模塊設(shè)計動向

國內(nèi)曾有學者做過“基于云計算與CDIO思想的自主學習平臺”的相關(guān)研究，為自主學習平臺的系統(tǒng)設(shè)計了四個理想化模塊，包括用戶中心、資料中心、互動學習社區(qū)和軟件世界大冒險四個功能模塊。為了保證警校大學生學習的高效性，在此只研究前三個模塊。

在回收的274份調(diào)查問卷中，高達94.5%的同學認為現(xiàn)有的某些線上自習軟件存在門檻過低的問題，不嚴格的身份認證容易導致學風偏離、學習氛圍減弱，反而從某種程度上大大消減了用戶的學習熱情。因此，較為嚴格的“用戶中心”身份完善，應該是新一代自習平臺的發(fā)展動態(tài)。

“資料中心”的提升可以借助“中國大學MOOC”“學習通”等平臺合作添加各大警校的線上圖書館，進行免費的資源共享與交流。

“互動學習社區(qū)”是為學生和學生、學生和教師提供的一個學習體驗與問題答疑的互動學習社區(qū)模塊，而專業(yè)交流和考證答疑等為用戶提供了類似BBS的信息交流工具，從而形成輻射面較廣的警校學習圈。

3.國內(nèi)現(xiàn)有線上自習平臺

國內(nèi)軟件市場已有“番茄T o D o”“同桌”“CoStudy”“移動自習室”“Timing”等線上自習軟件。但通過問卷調(diào)查的問題匯總，我們發(fā)現(xiàn)雖然68.81%的同學認為特殊時期以及線下自習室座位資源緊缺的時候，線上自習平臺可以起到互相監(jiān)督的作用，但使用過或正在使用線上自習類平臺的同學僅占39.64%。

另外，問卷調(diào)查的結(jié)果也使線上自習平臺構(gòu)建的許多新的發(fā)展動態(tài)得以顯現(xiàn)。如，高達80.73%的同學認為一款線上自習平臺應該做到使人沉浸式學習，減輕不必要的社交，保證不為外物干擾；70.18%的同學希望能夠選擇性地自主進行時間管理；還有一些新提議，如將自習室的分類更加細致合理，如去掉以不必要的省市為依據(jù)進行劃分，而取代以學校、專業(yè)乃至警校大學生其他自我發(fā)展的需求自習室地等，這些都是“Poless”未來將密切關(guān)注的發(fā)展動態(tài)。

作者單位：中央司法警官學院