李姝函，姚 遠(yuǎn)

1 研究目的

2015年北京成功申辦2022年冬奧會(huì)，國(guó)際奧委會(huì)在申報(bào)報(bào)告的大綱中提出，北京申辦冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)必須要回答承辦冬奧會(huì)可能帶來的后續(xù)影響，如體育人口的增加、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及、體育文化的推廣，特別是青少年體育人口的增加［1］。國(guó)家體育總局分別在2016年5月和2016年11月發(fā)布了《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》，要求要抓住舉辦冬奧會(huì)這一歷史契機(jī)促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，提出了“百萬青少年上冰雪”和“校園冰雪計(jì)劃”，高校冰雪運(yùn)動(dòng)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但目前我國(guó)高校冰雪運(yùn)動(dòng)的開展主要集中于自然條件優(yōu)越的北方城市，普及與推廣面臨著物質(zhì)基礎(chǔ)匱乏、青少年對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、師資力量短缺等問題，本文通過引入校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，探索高校冰雪運(yùn)動(dòng)推廣普及的新路徑，以期加速我國(guó)冰雪體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，為青少年體育教育增添新的活力。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在中國(guó)知網(wǎng)、河南大學(xué)圖書館、谷歌學(xué)術(shù)以“冰雪運(yùn)動(dòng)”、“校企聯(lián)合”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料收集整理，為提出校企聯(lián)合推廣冰雪運(yùn)動(dòng)的建議提供理論支撐。

2.2 邏輯分析法

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整理與歸納，進(jìn)行分析和總結(jié)，將冰雪運(yùn)動(dòng)在高校的普及、推廣與校企聯(lián)合培養(yǎng)模式結(jié)合，提出建議，以期為我國(guó)冰雪體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有益的啟示。

3 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)高校的意義

在北京即將舉辦冬奧會(huì)的影響下，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校體育課堂的需要顯得尤為迫切。高校冰雪體育運(yùn)動(dòng)是冬季體育教育重要的生力軍，在高校開展冰雪運(yùn)動(dòng)教育對(duì)社會(huì)體育具有引領(lǐng)和示范作用［2］。高校是一種文化最快速的傳遞者，我國(guó)高校內(nèi)的青年學(xué)生基數(shù)大、接受新鮮事物的能力強(qiáng)且有一定的閑暇時(shí)間，在高校內(nèi)開展冰雪運(yùn)動(dòng)不僅能夠讓青年學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來，更能將冰雪運(yùn)動(dòng)文化傳播到整個(gè)社會(huì)中，因此高校是冰雪運(yùn)動(dòng)推廣最好的根據(jù)地。將冰雪運(yùn)動(dòng)引進(jìn)高校，對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)力、拓寬冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)選材渠道，都將有非常重要的影響。

4 高校冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)高校主要集中于自然條件優(yōu)越的北方地區(qū)，如黑龍江、吉林、遼寧、河北、北京等地，開設(shè)課程的時(shí)間普遍在11月-次年1月，教學(xué)時(shí)間大概為1-2個(gè)月，我國(guó)高校普通本科生體育選修課課時(shí)非常有限，由于資金不足，開展冰雪運(yùn)動(dòng)課程的場(chǎng)地大多在室外，受冬季天氣惡劣和安全因素的影響，教學(xué)難以開展，不少高校只能將冰雪運(yùn)動(dòng)課程的課時(shí)減少或縮短，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量不能達(dá)到要求。

以長(zhǎng)春市為例（表1），吉林大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林體育學(xué)院、長(zhǎng)春大學(xué)、吉林警察學(xué)院這7所高校均沒有屬于本校的冰雪場(chǎng)館，其中除長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)外的六所學(xué)校都采用場(chǎng)館共享等方式為學(xué)生定期開放，且可供選擇的冰雪場(chǎng)館極少，如冰上項(xiàng)目集中于南嶺體育場(chǎng)一家，滑雪運(yùn)動(dòng)僅集中在周邊4家滑雪場(chǎng)，場(chǎng)館數(shù)量無法滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。在上述的學(xué)校中開設(shè)滑冰課的學(xué)校僅占57.1%，開設(shè)滑雪課的學(xué)校占85.7%，其中吉林體育學(xué)院是體育類院校，東北師范大學(xué)和長(zhǎng)春師范大學(xué)是吉林市師范類大學(xué)知名度較高的學(xué)校，這兩類院校擁有一部分的教學(xué)資源，而綜合類院校在冰雪運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)上更是參差不齊，冰雪運(yùn)動(dòng)資源相對(duì)于體育類院校和師范類院校更加缺乏，冰雪運(yùn)動(dòng)課程開發(fā)不足，綜合類學(xué)校在我國(guó)高校中占比非常高，學(xué)生基數(shù)大，具有不可估量的開發(fā)潛力。這種現(xiàn)象并不是個(gè)例，在對(duì)沈陽市高校開展冰雪課的現(xiàn)狀調(diào)查中（表2），被隨機(jī)抽取的七所高校中僅有沈陽師范大學(xué)、沈陽大學(xué)、沈陽理工大學(xué)三所現(xiàn)在有開設(shè)冰雪項(xiàng)目，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、沈陽工程學(xué)院曾經(jīng)開設(shè)過冰雪教學(xué)，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)則沒有開設(shè)過冰雪課程。

表1 長(zhǎng)春市部分高校冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所調(diào)查表

表2 沈陽市部分高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)情況調(diào)查表

在對(duì)高校冰雪課存在問題的調(diào)查中，86.7%的體育教師選擇了教學(xué)設(shè)施不完善一項(xiàng)，另有63.3%和60%的教師選擇了教學(xué)內(nèi)容單一和教學(xué)方法落后［3］。沈陽的大部分高校受困于場(chǎng)地限制無法開展冰雪體育教學(xué)，且目前開設(shè)的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也較為單一，主要以滑冰為主。在對(duì)長(zhǎng)春市部分高校的35名體育教師開展的學(xué)歷調(diào)查中顯示，擁有博士學(xué)位的僅占14.3%，擁有碩士學(xué)位的占54.3%，本科學(xué)歷占31.4%［4］。這顯示出我國(guó)高校從事冰雪體育教育的高端人才嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，缺乏高素質(zhì)的教師使得現(xiàn)階段的高校體育教育不能夠滿足冰雪運(yùn)動(dòng)在高校推廣與普及的任務(wù)需要。

5 我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)在高校推廣的現(xiàn)存問題

目前我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)在高校推廣的現(xiàn)存問題如下：1）社會(huì)文化方面：我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)開展至今只有20年左右的歷史，社會(huì)認(rèn)同度低，與北美、北歐國(guó)家相比受眾面較小，從事冰雪運(yùn)動(dòng)的就業(yè)人員占比非常低，由于宣傳力度不夠、產(chǎn)業(yè)規(guī)模小等原因沒有形成社會(huì)氛圍，不利于冰雪運(yùn)動(dòng)的普及與推廣；2）資源設(shè)施方面：據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，約有60%的人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所數(shù)量的不足導(dǎo)致了他們?cè)敢獾菦]有積極參與到體育鍛煉中去［5］。場(chǎng)地、冰雪運(yùn)動(dòng)的器材等物質(zhì)條件的不足，是推進(jìn)冰雪活動(dòng)進(jìn)校園必須解決的難題。為了響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，除了擁有優(yōu)越自然條件的北方城市，一些南方地區(qū)也興建了人造雪場(chǎng)和冰場(chǎng)，但數(shù)量仍然很少，只有極少的一部分場(chǎng)館建在高校。這些場(chǎng)館普遍面臨利用效率不高、功能不全的問題，且維護(hù)成本十分高昂，很多高校沒有足夠的資金建設(shè)自己的冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館；3）師資力量方面：現(xiàn)階段學(xué)校體育教育主要集中在一些普及率高、容易出成績(jī)的項(xiàng)目上，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)關(guān)注較少，大部分體育教師沒有接觸或者極少接觸，冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)于年齡、身體和技術(shù)的要求也使得部分體育教師無法提供專業(yè)性的指導(dǎo)，雖然部分高校已經(jīng)著手于冰雪運(yùn)動(dòng)教練的培養(yǎng)，但短時(shí)間內(nèi)無法滿足推廣的需要；4）課程設(shè)置方面：目前高校普遍存在冰雪運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置不合理的問題，課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊，不能滿足學(xué)生想要了解和參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中的需求。

6 構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的路徑

2017年1月和12月，國(guó)務(wù)院相繼印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，隨著一系列政策的出臺(tái)，我國(guó)正式拉開了校企聯(lián)合培養(yǎng)的帷幕?！靶Ｆ蠛献鳌钡慕逃龑?shí)施所體現(xiàn)的育人共同體，“工學(xué)結(jié)合”的教育內(nèi)容所體現(xiàn)的人文與工具的融合，其本質(zhì)是“知行合一”這一教育原則在現(xiàn)代教育上的應(yīng)用［9］。校企聯(lián)合指的是由高校與相關(guān)企業(yè)協(xié)作，合理利用資源，通過多方位的合作共同推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在高校的普及與推廣。校企合作源于19世紀(jì)末德國(guó)的“雙元制”教育體制中，“雙元制”支撐著德國(guó)的職業(yè)教育，這一制度設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是由國(guó)家立法支持，校企密切配合，培育優(yōu)秀人才。隨后這一模式在英美等國(guó)興起并進(jìn)一步得到完善，至今一直受到全球高校與企業(yè)的重視［6］。校企聯(lián)合模式可以有效地解決冰雪運(yùn)動(dòng)在高校推廣的現(xiàn)存問題，高校和企業(yè)可以在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)通過提供冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)器材，在場(chǎng)館數(shù)量有限且參與冰雪運(yùn)動(dòng)花費(fèi)較高的限制下，讓更多人能夠了解并且參與到其中來。高校體育與社會(huì)接軌能夠從一定程度上改變傳統(tǒng)高校體育教育結(jié)構(gòu)，使高校體育教育內(nèi)容進(jìn)一步豐富，充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育實(shí)踐性不足問題，促進(jìn)高校體育改革［7］。同時(shí)校企聯(lián)合可以加速培養(yǎng)高質(zhì)量冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的進(jìn)程，上課就是上班，學(xué)習(xí)也是工作，將實(shí)踐與課堂結(jié)合，既能增加教學(xué)內(nèi)容，又改變了單一的教學(xué)方法，學(xué)用一體化，從而培養(yǎng)出大量符合時(shí)代需求的人才，經(jīng)過正規(guī)教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐的學(xué)生在畢業(yè)后流入人才市場(chǎng)，會(huì)使得冰雪運(yùn)動(dòng)商業(yè)市場(chǎng)更加規(guī)范化。未來冰雪設(shè)施的建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)并不僅僅是場(chǎng)館的數(shù)量，更多的是場(chǎng)館的利用率，如何經(jīng)濟(jì)化的利用現(xiàn)有的體育設(shè)施將成為未來發(fā)展的重點(diǎn)［8］。校企聯(lián)合模式通過穩(wěn)定可規(guī)劃的學(xué)生流量來減緩冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)淡季對(duì)企業(yè)所帶來的沖擊，有效地提升了場(chǎng)館、設(shè)施的利用率。

高校和企業(yè)作為聯(lián)合培養(yǎng)模式的兩個(gè)主體，二者的力量缺一不可。在體系的構(gòu)建中，不但要考慮高校能從中獲得哪些好處，更要考慮以經(jīng)濟(jì)效益為主的企業(yè)能夠從中獲得什么，全面調(diào)動(dòng)各方積極性，從而構(gòu)建一個(gè)互利共贏的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

圖一 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

（1）政府方面：建議政府在推行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)以政府為主導(dǎo)促進(jìn)校企間的交流并達(dá)成合作協(xié)議，同時(shí)應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)定以便明確職責(zé)，做到有法可依；有法必依，做到嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，不執(zhí)行的規(guī)定等于沒有；違法必究，堅(jiān)決保障合作雙方的權(quán)利。根據(jù)可操作性、科學(xué)簡(jiǎn)明性、導(dǎo)向性、整體性、簡(jiǎn)潔性的原則，建立內(nèi)部和外部的監(jiān)督體系和清晰的有效性評(píng)價(jià)體系［10］。比如企業(yè)是否具有參與聯(lián)合培養(yǎng)模式的資質(zhì)、培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)等。作為高校和企業(yè)的共同引導(dǎo)者，政府要制定激勵(lì)政策，提供一部分資金支持，同時(shí)給予參與校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的企業(yè)適當(dāng)?shù)亩悇?wù)減免，提高企業(yè)積極性；

（2）企業(yè)方面：在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況參與培養(yǎng)方案的制定，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)的條件和從事相關(guān)管理、教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也可以根據(jù)招聘中所需人才的要求選拔一部分符合條件的學(xué)生成為企業(yè)的新生力量。在聯(lián)合培養(yǎng)期間，企業(yè)要對(duì)每一位參與聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，挑選專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、思想平行端正、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家參與教學(xué)，還應(yīng)安排主要負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考勤、紀(jì)律等進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人身安全負(fù)責(zé)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在學(xué)與用的結(jié)合中提高學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的了解和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)于提供勞務(wù)的學(xué)生實(shí)習(xí)生要提供實(shí)習(xí)工資、商業(yè)保險(xiǎn)等，并且按照規(guī)定與學(xué)生簽訂協(xié)議。應(yīng)樹立起戰(zhàn)略眼光，著眼于未來的長(zhǎng)期發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)校企合作的持久共贏。

（3）高校方面：校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的建立是一個(gè)雙向選擇的過程，高校在與企業(yè)達(dá)成合作前應(yīng)充分考察企業(yè)是否滿足學(xué)校開展冰雪體育教學(xué)的需要，并且與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合同，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，例如錯(cuò)峰使用場(chǎng)館、淡季使用場(chǎng)館等，并與企業(yè)共同開發(fā)課程、創(chuàng)新教學(xué)方式，共同組成教師團(tuán)隊(duì)。在聯(lián)合培養(yǎng)期間為學(xué)生購(gòu)買運(yùn)動(dòng)保險(xiǎn)，保障學(xué)生人身安全，讓參與者和家長(zhǎng)無后顧之憂。高校應(yīng)該利用聯(lián)合培養(yǎng)模式把學(xué)與用結(jié)合起來，充分考慮多方需求制定培養(yǎng)方案，例如調(diào)整體育課程設(shè)置，開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)選修課，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到其中，形成良好的參與氛圍；成績(jī)合格的學(xué)生可以作為企業(yè)員工參與到日常運(yùn)營(yíng)中，通過實(shí)訓(xùn)盡快成為社會(huì)需要的、可以上崗的冰雪產(chǎn)業(yè)人才，提升就業(yè)機(jī)會(huì)等。在聯(lián)合培養(yǎng)中高?？上蚱髽I(yè)提供管理、技術(shù)上的服務(wù)，達(dá)到互利共贏的目標(biāo)等。

7 結(jié)論與建議

冰雪運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中重要的組成部分，其重要意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生身體健康，也在于推動(dòng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。采用校企聯(lián)合模式讓企業(yè)參與到冰雪運(yùn)動(dòng)在高校的普及與推廣中，不僅可以使高校擺脫缺少冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)裝備、師資力量不足的困境，也可以通過增加冰雪運(yùn)動(dòng)的參與人數(shù)、創(chuàng)造良好的冰雪運(yùn)動(dòng)社會(huì)氛圍、擴(kuò)大知名度等改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，同時(shí)通過學(xué)用一體化鍛煉學(xué)生的管理能力、應(yīng)變能力和與人交往的能力，加速我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)的進(jìn)程。校企聯(lián)合培養(yǎng)方式優(yōu)勢(shì)十分顯著，但在執(zhí)行過程中需要政府、高校、企業(yè)三方緊密合作、面向一線、制度與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合，才能達(dá)到在高校中普及、推廣冰雪運(yùn)動(dòng)和使得我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)。