馬志國(guó)
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期,最需要精心引導(dǎo)和栽培。”如何根據(jù)青少年在生理、心理上的發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用相關(guān)的心理教育方法和手段,全面提高青少年的身心健康,成為當(dāng)下重要的課題。為此,本文將用真實(shí)的案例、科學(xué)的講解,講述青春期心理知識(shí),讓青少年充分發(fā)揮心理潛能,健康快樂地成長(zhǎng)。
生活中,孩子不上學(xué)可能有很多種原因,找到這些大大小小的原因,才能解開孩子內(nèi)心的“密碼鎖”,才能真正幫助孩子走出困境,找到學(xué)習(xí)的自信和方向。今天,讓我們走近一位女孩,幫助她找到恐懼上學(xué)的深層原因,為其成長(zhǎng)助力。
曉宇(化名)是個(gè)學(xué)習(xí)挺好的女孩??墒?,從上初中開始,就總會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的問題,如肚子疼、頭發(fā)暈等,不能去上學(xué)。然而,每次家長(zhǎng)帶她看醫(yī)生,醫(yī)生都沒有查出什么問題,可她還是會(huì)因?yàn)楦鞣N病癥而不能去上學(xué)。到九年級(jí)的下學(xué)期,干脆就在家自學(xué)了。因中考成績(jī)還不錯(cuò),被當(dāng)?shù)氐囊凰咧袖浫 _@無(wú)疑給全家?guī)砹诵碌南M?/p>
沒想到的是,曉宇升入高中后,剛上了3天學(xué),又開始因?yàn)轸[病不能上學(xué)了。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴曉宇母親,曉宇其實(shí)沒有什么病,她就苦口婆心地勸女兒上學(xué)。但是,無(wú)論母親怎么說,曉宇就是不肯上學(xué),有時(shí)候急了還會(huì)跟母親鬧起來。因此,母女間的沖突接二連三發(fā)生。沖突最激烈的時(shí)候,曉宇會(huì)對(duì)母親大吵大鬧,甚至把母親關(guān)在門外,對(duì)其吼道:“就怪你,就怪你,不要你管,你出去!”母親苦不堪言,不知如何是好,所以先急切地獨(dú)自來訪了。
這些是曉宇母親單方面介紹的情況。曉宇為什么不能上學(xué)?又為什么這樣怪媽媽?
因?yàn)闀杂畈煌鈦碓L,更多的具體情況不得而知,難以就曉宇的問題作出確切診斷,所以,我們只能就協(xié)調(diào)母女關(guān)系,做了討論。我建議先緩解母女關(guān)系,不再激化沖突。曉宇母親合作意識(shí)很強(qiáng),表示一定會(huì)從自己做起,避免沖突,搞好母女關(guān)系,爭(zhēng)取帶孩子一起來訪??赡苁悄概P(guān)系的緩解,讓曉宇感覺到心理咨詢可能對(duì)自己會(huì)有所幫助。于是,終于同意跟母親一同來訪了。
曉宇告訴我:“我不是不想上學(xué),我是不敢上學(xué)……其實(shí),不怪媽媽?!?/p>
“不敢上學(xué)?能具體說說嗎?”
“因?yàn)橹锌记耙恢睕]去學(xué)校,面對(duì)集體環(huán)境已經(jīng)有些不適應(yīng),心理上擔(dān)憂、害怕比較多。結(jié)果,高中開學(xué)第一天,我發(fā)現(xiàn)我們班上一個(gè)男生,樣子怪怪的,說話怪怪的,笑起來怪怪的,這讓我非常害怕。第二天上學(xué),又看到他怪怪的樣子,就更加害怕了。所以,第三天沒能堅(jiān)持到放學(xué),就讓媽媽接回家了?,F(xiàn)在想起來那兩天的經(jīng)歷,還是很難受。當(dāng)時(shí)的感覺就是,越害怕,越會(huì)看到他,越看到他,就會(huì)越害怕。這總能讓我想起很多害怕的事……”
“想起害怕的事?”
“是的。我想起來開學(xué)前的一天,因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟媽媽吵起來,晚飯后我一個(gè)人出去了。我不敢走遠(yuǎn),在一個(gè)人少的地方坐下來。這時(shí)候一個(gè)男人過來跟我搭話,沒說幾句話,他就想靠近我,還說了想摸我的話。我嚇壞了,撿起身邊的一塊磚塊就要砸他,并且趕緊拿出手機(jī)報(bào)了警,他嚇得逃跑了。等到家人和民警到來的時(shí)候,我差不多都嚇癱了……”
“你說很多害怕的事?”
“是的。我還想起了八年級(jí)的時(shí)候,一個(gè)晚自習(xí),我去辦公室找老師,一個(gè)男生在走廊里故意擋住我的去路,糾纏我。我氣得使勁推開他,朝他大喊:‘你有病??!你再這樣我去告訴老師了!當(dāng)時(shí),我雖然似乎有不顧一切的勇氣,可是過后,我心驚肉跳了好久,害怕極了……”
“你是說,就是因?yàn)檫@,讓你不敢上學(xué)了?”
曉宇深深地點(diǎn)頭:“其實(shí),我是想上學(xué)的。九年級(jí)的時(shí)候,老師讓我當(dāng)班長(zhǎng)。可是,我越來越覺得大家看不起我,覺得大家在議論我,覺得大家在說我的不好。漸漸地,不僅男生讓我害怕,女生也讓我害怕了,見到誰(shuí)都害怕,這讓我更不敢上學(xué)了……”
職業(yè)的直覺,讓我意識(shí)到曉宇還有更可怕的經(jīng)歷。但是,曉宇卻搖頭說沒有了。我不禁思考:曉宇究竟還有過怎樣更令其害怕的經(jīng)歷呢?
曉宇母親聽說曉宇主要是因?yàn)楹ε露桓疑蠈W(xué),嘆息一聲:“怪我呀!”
聽她這樣說,我知道曉宇母親不再有顧慮,直言道:“為了幫助孩子,希望我們?nèi)献?。?/p>
曉宇母親開始訴說:“我之前有過一次再婚。我?guī)€(gè)女孩,男方帶個(gè)男孩。男孩比我女兒大十來歲。當(dāng)時(shí),曉宇剛上小學(xué),六七歲,那個(gè)男孩已經(jīng)上了中學(xué),十五六歲了。當(dāng)時(shí),誰(shuí)也沒想那么多,我們整天要到外面忙,兩個(gè)孩子主要由爺爺奶奶照顧,相安無(wú)事地過了幾年。萬(wàn)萬(wàn)沒想到,后來兩個(gè)孩子竟然出事了。有一天,曉宇哭著說自己身上疼,我當(dāng)時(shí)沒在意。結(jié)果孩子洗澡的時(shí)候,我無(wú)意間看到孩子隱私部位發(fā)紅,很不正常。于是趕緊追問她怎么回事,女兒這才說了男孩欺負(fù)她好幾次的事情?!?/p>
沉默了片刻,曉宇母親繼續(xù)訴說:“這種事我也不敢讓外人知道。雖然我很憤怒,但也沒敢張揚(yáng)。當(dāng)然,我還是第一時(shí)間帶孩子去了醫(yī)院。經(jīng)過檢查,孩子身體受傷還是比較嚴(yán)重的。孩子還告訴我說,那個(gè)男孩子一直在嚇唬她:‘不許告訴別人,如果告訴別人,對(duì)你不客氣!真不知道孩子經(jīng)受了怎樣的害怕和恐懼。為了幫助孩子擺脫心理陰影,我們娘倆才搬到現(xiàn)在的住處,也轉(zhuǎn)到了新的學(xué)校。對(duì),就是從那以后,孩子時(shí)常因?yàn)檫@樣那樣的問題不去上學(xué),后來干脆不去學(xué)校了。真的怪我當(dāng)初沒有照顧好孩子?。 ?/p>
由此可見,遭遇來自男性的性侵害,是曉宇害怕、恐懼的根源。也正是因此,才讓曉宇想起來那么多害怕的事,都與男性有關(guān)。被性侵的經(jīng)歷,很可能還包括來自媽媽的影響,媽媽讓曉宇感到自己的經(jīng)歷是不光彩的,害怕別人知道,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擔(dān)心害怕之中。同時(shí),被性侵的經(jīng)歷,讓曉宇深感自卑,覺得自己不再是好女孩。這種嚴(yán)重的自我否定,又加重了她的擔(dān)心、害怕,以至于由怕男性,泛化為怕所有的人。
曉宇跟媽媽生氣,把媽媽關(guān)在門外,是潛意識(shí)里把被性侵的經(jīng)歷,歸因于媽媽沒有保護(hù)好自己。曉宇母親追悔責(zé)怪自己,任憑曉宇把自己關(guān)門外,也是出于沒有保護(hù)好女兒的自責(zé)心理?,F(xiàn)在,這都不是重要的,最重要的是幫助曉宇走出陰影。
一個(gè)難題是,或是潛意識(shí)里不知不覺的防御心理,或是有意而為的回避心理,曉宇還是不能直面曾經(jīng)的被性侵這件事。對(duì)此,咨詢師也不宜直接揭開曾經(jīng)的傷痛。也就是說,這種情況下,難以通過常規(guī)的認(rèn)知療法,借助通常的語(yǔ)言交流,來幫助曉宇化解害怕、恐懼心理。如此情況下,究竟怎樣才能幫助曉宇走出陰影?
鑒于如上情況,我決定采取意象對(duì)話技術(shù),即用想象中的意象進(jìn)行交流,并以此來進(jìn)行心理診斷和心理調(diào)適。人想象中的形象,往往具有象征意義。這種想象中有象征意義的形象,就是所謂的意象。意象可以反映人的意識(shí)中或潛意識(shí)中的心理活動(dòng)。意象對(duì)話,就像兩個(gè)人用象征的語(yǔ)言進(jìn)行交流。意象對(duì)話的操作,就是雙方閉上眼睛,在咨詢師的引導(dǎo)下,來訪者進(jìn)入想象的情境,然后雙方通過意象進(jìn)行交流。
下面是與曉宇意象對(duì)話的幾個(gè)片段。
一是關(guān)于照鏡子的意象對(duì)話:
“我看到了一面大鏡子?!?/p>
“鏡子里看到了什么?”
“看到自己,呀,還有一個(gè)人的黑影。”
“一個(gè)人的黑影?”
“對(duì),一個(gè)男人的黑影,我感到很害怕……”
“不要怕,看著他,你看,他消失了……”
“是,現(xiàn)在看不到了,不再害怕了?!?/p>
二是關(guān)于房間的意象對(duì)話:
“房間里很暗、很黑、很害怕?!?/p>
“不怕,打開燈就好了。”
“打開燈了,現(xiàn)在好了。”
“環(huán)顧一下房間,看到了什么?”
“看到了火爐,看到正在燃燒的紅紅的爐火,感到害怕,不敢走近?!?/p>
“冬天火爐會(huì)給人溫暖的,試試走近火爐,是不是感到了溫暖?”
“走近了,是的,挺溫暖的,挺舒服的?!?/p>
“又看到了樓梯,有點(diǎn)奇怪,有點(diǎn)害怕?!?/p>
“那就上樓梯試試,應(yīng)該感覺挺好的?!?/p>
“開始上樓梯了,感覺是挺好的。”
“走上樓,看到了什么?”
“一張床?!?/p>
“躺在床上休息一下?!?/p>
“躺下來了。不好,天花板上好像有人?!?/p>
“什么人?”
“一個(gè)男人的影子,讓我很害怕,我不敢看他?!?/p>
“不怕,看住他,你看他的影子在變化……”
“變了,是變了,男人的影子慢慢變淡了,變得看不到了……”
“現(xiàn)在房間里給人什么感覺?”
“一種舒適溫馨的感覺?!?/p>
三是關(guān)于院子的意象對(duì)話:
“院子的樣子,讓人很害怕?!?/p>
“不怕,站穩(wěn),你看院子里也在變化……”
“嗯,變了,變成了柔軟碧綠的草地?!?/p>
“那就躺在草地上放松一下,好嗎?”
“好,躺下來了。啊,天上有個(gè)男人的大臉,對(duì)著我,非常害怕!”
“不怕,不怕,看住他,看住他,男人的臉融入了天空,慢慢飄散了?!?/p>
“啊,是的,是飄散了,沒有了,現(xiàn)在看不到了,就看到了藍(lán)天?!?/p>
“好,仰望藍(lán)天,讓自己放松,放松,呼吸新鮮的空氣。感覺怎樣?”
“感覺很好,空氣很清新?!?/p>
上面的意象對(duì)話過程,主要有兩個(gè)功能。
一個(gè)功能是心理診斷。由上可見,曉宇的意象中非常明顯的一個(gè)主題是恐懼,且恐懼的對(duì)象,明顯有性的色彩。這種對(duì)性的恐懼,具體說又有兩個(gè)方面:一是來自男性的性侵害;二是來自自己的性覺醒。對(duì)來自男性性侵害的恐懼,前面我們已知,不用說了。所謂對(duì)來自自己性覺醒的恐懼,意思是說,曉宇已經(jīng)進(jìn)入青春期,已經(jīng)體驗(yàn)到了自己的性覺醒,感受到了自己的性需求。而這些,一開始就是帶著傷害、帶著負(fù)面的意義,進(jìn)入她內(nèi)心世界的。也就是說,她內(nèi)心形成了強(qiáng)烈的對(duì)性的排斥和壓抑。這種排斥和壓抑,讓她對(duì)自己的性覺醒,也感到了害怕、恐懼。
另一個(gè)功能是心理調(diào)適。由上可見,在整個(gè)意象對(duì)話過程中,咨詢師隨時(shí)引導(dǎo)她對(duì)自我意象進(jìn)行積極的心理調(diào)適。調(diào)適目的有兩個(gè):一方面是引導(dǎo)她勇敢面對(duì),面對(duì)讓她感到害怕的帶有性色彩的意象,不逃避,從而淡化內(nèi)心的恐懼和害怕;另一方面是引導(dǎo)她自我接納,接納自己內(nèi)心體驗(yàn)到的性覺醒,不回避,從而淡化內(nèi)心的排斥和壓抑。最后,引導(dǎo)她從害怕、恐懼逐漸轉(zhuǎn)化為輕松、安寧。當(dāng)然,意象對(duì)話的象征意義,不必跟來訪者說明,在不知不覺間引導(dǎo)來訪者達(dá)到心理調(diào)適的目的就夠了。
意象對(duì)話結(jié)束后,我讓曉宇打分:“假如最害怕的時(shí)候?yàn)?0分,現(xiàn)在還有幾分?”
曉宇的神情放松、舒展了許多,語(yǔ)氣平靜地說:“還有一兩分,差不多沒有了?!?/p>
幾天后,曉宇媽媽高興地告訴我,曉宇在心理咨詢后,已經(jīng)不再那么害怕上學(xué)了。前幾天又傳來好消息,曉宇已經(jīng)可以完全擺脫陰影,開啟正常的校園生活了。
(作者系應(yīng)用心理學(xué)研究員,曾任職于天津市寶坻區(qū)第一中學(xué)心理健康中心)
(編輯 文鳳)