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        技工院校青年教師培養(yǎng)的實踐與探索

        2021-10-20 22:51:53許松
        職業(yè) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:青年教師

        許松

        摘 要:為適應(yīng)新形勢下技工教育改革發(fā)展需要,推進學院內(nèi)涵建設(shè)工程,進一步完善學院青年教師培養(yǎng)制度,建立青年教師快速成長的培養(yǎng)機制,荊門技師學院探索構(gòu)建了“1456”青年教師培養(yǎng)體系,即成立一個專門機構(gòu)、確立四維培養(yǎng)目標、制訂五級成長計劃、探索六種培養(yǎng)方法,對加強青年教師隊伍建設(shè)起到了良好的促進作用。

        關(guān)鍵詞:技工院校 青年教師 培養(yǎng)體系

        荊門技師學院(以下簡稱學院)自2016年開始力推四項改革,即在教學管理上推行系部管理改革、在管理上推行積分制管理改革、在人才培養(yǎng)模式上推行工學一體化課程改革和企業(yè)新型學徒制模式。通過一系列深入改革,學院得到了快速發(fā)展,辦學規(guī)模不斷擴大,在校學生、企業(yè)學徒和社會技能培訓人員數(shù)量有所增加,學院師資短缺和實訓工位不足的矛盾凸顯。

        為緩解這一矛盾,適應(yīng)學院發(fā)展和技能人才培養(yǎng)的需求,學院通過社會公開招考、專項招聘和招碩引博等途徑引進一大批人才,師資隊伍得到了加強。這些新進的人才以青年教師為主,學院教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于年輕化。截至2020年12月,學院35歲以下青年教師占45%以上,青年教師成為學院教學和班主任工作一線的主力軍。如何讓青年教師真正成為學院發(fā)展的中流砥柱,成為學院發(fā)展過程中面臨的一個重要課題。

        在此背景下,學院立即啟動了青年教師培養(yǎng)工程。通過幾年的實踐與探索,構(gòu)建了“1456”青年教師培養(yǎng)體系,取得了良好的成效。

        一、技工院校青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀

        (一)對青年教師培養(yǎng)工作不重視

        很多學校領(lǐng)導對青年教師培養(yǎng)工作不重視,認為青年教師成長是教師自己的事情,是各部門的工作,沒有站在學校層面進行頂層設(shè)計,出臺整體方案。

        (二)青年教師培養(yǎng)制度不健全

        很多學校沒有建立相關(guān)的青年教師培養(yǎng)制度,有的學校相關(guān)制度不系統(tǒng),加之教學工作繁重,很多培養(yǎng)計劃都沒有得到真正落實。

        (三)大多數(shù)青年教師缺乏實際操作技能

        學院引進的很多青年教師都是從高校畢業(yè)后直接走上講臺的,企業(yè)實踐經(jīng)歷不夠豐富,雖然有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ),但實際動手能力不強,難以勝任高級工、技師層次的實訓教學工作。

        (四)部分青年教師教學教研能力有待提高

        一些青年教師缺乏敬業(yè)精神,在教學上不肯下功夫鉆研。還有很多青年教師是工科類的非師范生,不懂教育學和教學心理學的一些基本理論和方法,不知道如何進行教學研究,導致無法改進教學方法、提高教學能力。

        二、培養(yǎng)青年教師的措施與方法

        (一)成立一個專門機構(gòu)

        學院將35周歲及以下在職教職工納入培養(yǎng)對象,專門成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組,由學院院長任組長,其他班子成員任副組長,各系及部門負責人為成員。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在人事處,具體負責指導、考核、監(jiān)督青年教師培養(yǎng)工作,各部門負責人承擔青年教師培養(yǎng)的主體責任。

        (二)確立四維培養(yǎng)目標

        堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,按照黨的十九大及習總書記關(guān)于教育工作系列重要講話精神,從“師德師風、課堂教學、學生管理、教研教改”四個維度確立青年教師的培養(yǎng)目標,全面提升青年教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德、教學能力、實踐能力、課程改革能力、班級管理能力和才藝特長等,促進青年教師迅速成長,培養(yǎng)打造一支師德修養(yǎng)高、教育理念新、業(yè)務(wù)水平精、創(chuàng)新能力強、適合學院發(fā)展需要的教師隊伍,使青年教師更好地適應(yīng)教學崗位,成為學院教育教學工作的骨干,成為學院發(fā)展的生力軍,加快學院持續(xù)、健康發(fā)展。

        (三)制訂五級成長計劃

        學院為青年教師制訂了“新教師、合格教師、教壇新秀、骨干教師、教學能手”五級成長計劃,明確每一級的培養(yǎng)目標的內(nèi)涵指標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)要求和達標標準。青年教師通過考核后,進入更高一級的培養(yǎng)計劃。并為每一位青年教師建立成長檔案,對青年教師的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)內(nèi)容及考核情況進行詳細的記錄。

        青年教師完成五級成長計劃后,再進入新的中青年教師“課程負責人、專業(yè)帶頭人、教學名師”培養(yǎng)階段,讓青年教師有盼頭、有想頭、有奔頭,能安心從事技工教育教學工作。

        (四)探索六種培養(yǎng)方法

        學院結(jié)合青年教師的特點和學院辦學實際,探索實施了結(jié)對幫帶、主動參學、崗位練兵、上賽場比、沉下心讀、靜下心研六種培養(yǎng)方法。

        1.結(jié)對幫帶

        學院建立青年教師結(jié)對幫帶制度,新入職教師必須參加結(jié)對幫帶活動,時間不少于2年。

        學院制訂結(jié)對幫帶計劃,從學科帶頭人、教學專業(yè)骨干、優(yōu)秀班主任等人員中擇優(yōu)選取導師,并舉行結(jié)對拜師儀式。

        導師主要從思想、道德、學習、工作、作風等方面開展幫帶活動,重點培養(yǎng)青年教師教學、班級管理、教研課改、技能競賽等能力。導師負責審定培養(yǎng)對象個人成長計劃,并督促執(zhí)行,負責按照幫帶計劃開展幫帶活動,每月不少于1次,每年不少于9次。

        完成培養(yǎng)任務(wù)后,學院及時檢查導師幫帶情況,開展結(jié)對幫帶年度總結(jié)。對在結(jié)對幫帶活動中,按時完成工作計劃、積極參與活動的導師及青年教師給予積分獎勵,對在各項教學工作中取得突出成績的教師在年度評優(yōu)、職稱晉升中優(yōu)先考慮。

        2.主動參學

        建立青年教師到企業(yè)實踐的考核和登記制度,青年教師按計劃參加企業(yè)實踐和各類培訓。

        一是到企業(yè)實踐。青年教師脫產(chǎn)、利用假期及課余時間深入企業(yè)開展實踐,了解企業(yè)對技能人才的需求,掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝,在實踐中迅速成長。

        二是參加各類培訓。青年教師積極參加各類線上線下培訓,每年參加培訓時間不少于50學時。

        3.崗位練兵

        一是講臺上練。青年教師應(yīng)認真完成教學等工作任務(wù),參加優(yōu)質(zhì)課、公開課活動以及聽評課活動,參與各級、各類專項活動。青年教師每年參加優(yōu)質(zhì)課、公開課活動不少于2次,每月參加聽評課活動次數(shù)不少于1次,并積極參與各級、各類專項活動。

        二是多崗位練。青年教師應(yīng)服從安排,積極承擔職能處室、班主任、學生管理、系部的工作,多崗位鍛煉,熟練掌握各處室行為準則、工作流程、工作內(nèi)容和方法,成為工作的多面手。

        4.上賽場比

        學院組織開展青年教師職業(yè)能力大賽,同時選拔青年教師參加各類技能競賽。引導青年教師立足崗位大膽創(chuàng)新,鼓勵青年教師參加各級各類職業(yè)技能競賽,并指導學生參加各級各類技能競賽,特別是世界技能大賽全國選拔賽等活動,以達到以賽促學、以賽促教、在賽中提高能力的目的。

        5.沉下心讀

        青年教師要加強自學,不斷提高自己的政治理論水平和專業(yè)知識水平。要求青年教師積極參加學院組織的集訓、專題輔導,個人研讀黨的政策、文件、重要講話、理論專著及專業(yè)書籍等,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高政治理論水平,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立法紀觀念,豐富專業(yè)知識,提高教育教學水平。

        要求青年教師主動學習和提升自己,原則上35周歲及以下教師學歷需達到本科及以上層次;鼓勵青年教師攻讀碩士及以上學位;新入職的教師轉(zhuǎn)正后,取得教師資格證的時間不得超過3年;專業(yè)技術(shù)課青年教師5年內(nèi)至少取得1項高級及以上職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書;鼓勵青年教師“一專多能”,所有青年教師必須成為一體化教師。

        6.靜下心研

        學院建立教研科研成果獎勵制度,大力支持和鼓勵青年教師進行教研教改活動,為青年教師建立創(chuàng)新工作室,鼓勵青年教師開展發(fā)明創(chuàng)造活動。

        通過組織青年教師參加教研教改、數(shù)字化教學資源開發(fā)、論文撰寫、教材編寫、課題研究等活動,不斷提高青年教師教研能力,通過組織青年教師參加企業(yè)技改和教學儀器研發(fā)等項目提高他們的創(chuàng)新能力。

        通過教研教改和科研活動,為青年教師提供了較好的學習交流平臺,同時也讓他們獲得了事業(yè)上的成就感和職業(yè)生涯的歸屬感。

        三、青年教師培養(yǎng)的實踐成效

        通過幾年的實踐與探索,學院青年教師快速成長,青年教師在學院各項工作中的作用越來越明顯,積極推動了學院各項工作的高質(zhì)量發(fā)展。以2020年為例,青年教師參與的學院疫情防控、技能競賽和教研教改等工作在荊門市、湖北省都取得了較好的成績。

        (一)疫情防控樹標桿

        2020年5月份復學前,學院代表荊門市學校開展應(yīng)急演練,參與應(yīng)急演練的大部分人員是青年教師。學院疫情防控工作得到荊門市委、市政府主要領(lǐng)導的肯定,經(jīng)驗被疾控部門推廣到其他學校,學院榮獲湖北省職教系統(tǒng)抗疫先進單位稱號。

        (二)技能競賽創(chuàng)佳績

        2020年學院承辦兩項省級賽事并代表湖北省參加了全國技能大賽,大部分教練和裁判都是青年教師。師生共獲得國家三等獎2個,省級一等獎6個、二等獎8個、三等獎13個,兩名學生獲得“湖北省技術(shù)能手”稱號。

        (三)教研教改結(jié)碩果

        青年教師積極參加教研教改活動,僅2020年就有新立項湖北省培養(yǎng)緊缺技能人才品牌專業(yè)1個、省級精品課程2門、培養(yǎng)緊缺技能人才教材開發(fā)項目1本,并已開發(fā)完成教材1本、建設(shè)荊門大工匠工作室1個。

        青年教師是學院的未來和希望。教師強則學校強,青年興則學校興。探索青年教師培養(yǎng)路徑,我們永遠在創(chuàng)新的路上。

        (作者單位:荊門技師學院)

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