●吳宛潞 張閣 陳銘 張珂

2017年，南方電網(wǎng)廣西電科院將自身的人才優(yōu)勢(shì)、研發(fā)優(yōu)勢(shì)、前沿優(yōu)勢(shì)與偏遠(yuǎn)地區(qū)、偏遠(yuǎn)小學(xué)、留守兒童的扶貧扶志、教學(xué)幫扶需求緊密結(jié)合在一起，組建了“電博士”志愿服務(wù)隊(duì)。服務(wù)隊(duì)突破傳統(tǒng)幫扶模式，通過(guò)親自設(shè)計(jì)、親手制作，把自主研發(fā)的前沿科技成果轉(zhuǎn)化成科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)山區(qū)小學(xué)，用身臨其境的體驗(yàn)讓孩子們感受到科學(xué)的魅力，在廣西14個(gè)地市學(xué)校開(kāi)展扶貧扶志扶智行動(dòng)，受益學(xué)生超過(guò)20萬(wàn)人，用“萬(wàn)家燈火”點(diǎn)亮求知的“星星之火”，打通偏遠(yuǎn)地區(qū)科學(xué)教育“最后一公里”。

電力科普與扶志扶智教育緊密結(jié)合

“電博士”志愿服務(wù)隊(duì)共有志愿者32人，其中博士8人，其余均為碩士研究生學(xué)歷。在貧困山區(qū)的學(xué)校里，他們不教琴棋書(shū)畫(huà)，教授前沿科技是服務(wù)隊(duì)的“獨(dú)門(mén)絕技”。

服務(wù)隊(duì)針對(duì)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育主要存在“三缺三不缺”的矛盾，也就是不缺硬件缺軟件，不缺設(shè)備缺師資，不缺書(shū)本缺思路的問(wèn)題，以“教育扶貧扶志扶智”為主體，以自主研發(fā)的電力科技成果為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生興趣為立足點(diǎn)，以興趣啟發(fā)為切入口，將電力前沿技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為孩子們能看明白、聽(tīng)明白的喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、科學(xué)課程包等。同時(shí)讓孩子們通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)貼近科學(xué)，在有趣的實(shí)驗(yàn)中掌握安全用電知識(shí)。《電從空中來(lái)》課程來(lái)源于“大功率無(wú)線供電技術(shù)”，讓孩子們學(xué)習(xí)到電磁場(chǎng)可以傳送能量，沒(méi)有電線也能傳輸電能；《雷電小課堂》來(lái)源于“輸電線路防雷技術(shù)”，結(jié)合夏季雷雨多發(fā)的現(xiàn)象，教會(huì)孩子們?yōu)槭裁蠢子晏觳荒茉跇?shù)下避雨，如何科學(xué)防雷避雷；《燈泡小工廠》教會(huì)孩子們?nèi)绾胃咝У陌央娹D(zhuǎn)換成光，還帶領(lǐng)小朋友動(dòng)手自制電燈泡；還有《水果充電寶》《音樂(lè)特斯拉》《熱力變電力》《電生火 火導(dǎo)電》《會(huì)畫(huà)畫(huà)的電》《會(huì)跑的電池》……科學(xué)小課堂既有科學(xué)深度又貼近生活，讓孩子們實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一同”（一同動(dòng)手、一同實(shí)驗(yàn)、一同去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘），為貧困地區(qū)的孩子們打開(kāi)興趣的大門(mén)。

雷電小課堂 陳銘/攝

從單點(diǎn)突破到多點(diǎn)開(kāi)花

興趣啟發(fā)的思路在山村小學(xué)產(chǎn)生示范效應(yīng)后，“電博士”志愿服務(wù)隊(duì)開(kāi)始擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，讓電力實(shí)驗(yàn)課堂走進(jìn)更多的偏遠(yuǎn)小學(xué)和社區(qū)。團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)放招募窗口，廣泛吸納廣西電網(wǎng)14個(gè)地市供電局的有志青年和多家企事業(yè)單位積極加入到團(tuán)隊(duì)中來(lái)學(xué)習(xí)鍛煉，形成“1+14+N”的科技創(chuàng)新力量。

博士志愿者作為“電博士”志愿服務(wù)隊(duì)中的中堅(jiān)力量，以科學(xué)課堂作為孩子們的啟蒙“核心”，帶頭開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂培訓(xùn)輔導(dǎo)，從科技成果轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、課堂展現(xiàn)形式等方面，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員參與課程設(shè)計(jì)制作，提升志愿服務(wù)質(zhì)量水平。更多的學(xué)校和孩子們享受到了“博士科普”帶來(lái)的“科技知識(shí)盛宴”，學(xué)校教師們也主動(dòng)參與其中，將電力實(shí)驗(yàn)課堂引入到學(xué)校自身課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在這里，孩子們第一次接觸到世界前沿電力成果，第一次感受到科技的魅力，第一次認(rèn)識(shí)到了知識(shí)正在改變生活。

從2017年的第一堂“電力博士”科學(xué)課堂開(kāi)始，每一節(jié)課都熱鬧爆棚，孩子們紛紛排隊(duì)，爭(zhēng)相體驗(yàn)電力實(shí)驗(yàn)。在賀州曹碓小學(xué)，志愿者即將離開(kāi)時(shí)，孩子們沖出教室揮舞著小手，不舍地為他們送行。在上林云桃小學(xué)，校長(zhǎng)盛情邀請(qǐng)志愿者們給另一個(gè)班的孩子們?cè)偕弦惶谜n，孩子們利用午休時(shí)間，“加班”享用了知識(shí)的“大餐”。年復(fù)一年，日復(fù)一日，通過(guò)一堂堂科學(xué)課程，很多孩子的夢(mèng)想已經(jīng)從當(dāng)“明星”“老板”，逐漸變成了當(dāng)“科學(xué)家”“工程師”，志愿者們的參與心態(tài)也從以前的“沒(méi)時(shí)間去”到現(xiàn)在的“擠時(shí)間也要去”，孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)讓他們有了更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

從“一次性”幫扶轉(zhuǎn)為常態(tài)化跟蹤

如何保障孩子們的培養(yǎng)有效性，保持志愿者們的服務(wù)熱情，保證課堂實(shí)驗(yàn)儀器的不斷更新，是確保志愿服務(wù)行動(dòng)意義和可持續(xù)性的重要問(wèn)題。因此，“電博士”志愿服務(wù)隊(duì)從三方面建立穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制。一是每個(gè)博士掛點(diǎn)一個(gè)學(xué)?；?qū)嶒?yàn)中心，聯(lián)系20位小“電博士”，持續(xù)跟蹤參與實(shí)驗(yàn)課堂前后孩子們的思想變化情況，挑選出課堂參與積極度高、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣大的孩子進(jìn)行著重培養(yǎng)，打造“小小電博士”成長(zhǎng)典型。二是選樹(shù)積極參與志愿行動(dòng)的優(yōu)秀志愿者，評(píng)選明星“電博士”，形成“以優(yōu)帶群”“以優(yōu)促學(xué)”激勵(lì)機(jī)制，提升志愿者們的創(chuàng)造力和積極性。三是將博士團(tuán)隊(duì)掛靠科技項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新工作室，定期搜集技術(shù)創(chuàng)新成果進(jìn)行課程轉(zhuǎn)化評(píng)估，確?？萍汲晒渭百M(fèi)用支出。

每堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后，“電博士”志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員都會(huì)為孩子們布置課后作業(yè)，指導(dǎo)孩子們用科學(xué)配件自己動(dòng)手完成發(fā)明小制作。志愿者們與孩子們約定：當(dāng)小發(fā)明完成時(shí)，他們將會(huì)再次來(lái)到學(xué)校，為大家?guī)?lái)新的科學(xué)小課堂。志愿服務(wù)隊(duì)與所有開(kāi)展過(guò)活動(dòng)的貧困山區(qū)建立起了牢固的科學(xué)紐帶，當(dāng)太陽(yáng)能小車(chē)奔跑的視頻通過(guò)班主任的手機(jī)發(fā)送回來(lái)，當(dāng)手搖發(fā)電機(jī)點(diǎn)亮小燈泡，當(dāng)孩子們歡呼雀躍地打來(lái)電話……志愿者們感受到的不僅是孩子們的成長(zhǎng)，更是他們對(duì)科學(xué)的熱情和向往。

五年來(lái)，“電博士”志愿服務(wù)隊(duì)參與志愿服務(wù)人數(shù)已超800人，足跡遍布廣西14個(gè)設(shè)區(qū)市，累計(jì)完成授課150余堂，課堂服務(wù)師生超20萬(wàn)人次，培養(yǎng)了580名“小小電博士”，并在河池東蘭建成了“電博士實(shí)驗(yàn)中心”，得到了社會(huì)各界的關(guān)注，新華社、人民網(wǎng)、共青團(tuán)新聞聯(lián)播等多家媒體報(bào)道上百次，登上了全國(guó)文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”集中示范活動(dòng)平臺(tái)，榮獲第五屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)、2020年廣西志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)、廣西青年“五四”獎(jiǎng)?wù)录w，探索出了科技力量助力廣西脫貧攻堅(jiān)的新思路。