書名：《內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學課程標準國際比較研究》

作者：康玥媛

出版社：上海教育出版社

ISBN：978-7-5444-8021-5

出版時間：2018 年8 月

定價：42 元

義務教育階段的初中數(shù)學課程是培養(yǎng)學生抽象思維、邏輯推理能力、創(chuàng)新意識、實踐能力的基礎(chǔ)課程，是為學生未來學習、生活、工作奠定基礎(chǔ)的重要課程，在整個教學體系占有重要位置。在新時期這一時代背景下，初中數(shù)學課程是否需要通過改革來發(fā)揮其作用，初中數(shù)學課程往什么方向改革能夠更好適應時代需求、社會需求，初中數(shù)學課程如何改革能夠提升數(shù)學教學實效、提升學生數(shù)學素養(yǎng)等問題成為各界關(guān)注的熱點，成為教育領(lǐng)域的重要研究課題。在2018 年8 月出版發(fā)行的《內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學課程標準國際比較研究》（上海教育出版社，康玥媛編著）一書，以國內(nèi)外初中數(shù)學課程標準管理體制研究、國內(nèi)外初中數(shù)學課程組織結(jié)構(gòu)探究回應新背景、新環(huán)境、新要求下初中數(shù)學課程改革需求的專著，對初中數(shù)學課程改革實踐具有一定指導作用。回顧全書，筆者主要從書中獲得以下幾大啟發(fā)。以課程標準替代教學大綱，服務于初中數(shù)學課程改革實踐，以國際化視野觀按照我國初中數(shù)學課程改革、以課程標準審視我國初中數(shù)學課程改革是該書的一大特點。不同國家的初中數(shù)學課程標準、課程內(nèi)容、課程評價方式雖因文化背景的不同、思維方式的不同、人才培養(yǎng)方式的不同，存在一定差異，但在課程建構(gòu)目標這一塊是存在相通性，即強化學生的數(shù)學知識、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、提高學社的綜合素質(zhì)等，是各國能夠更具體、更全面審視自身數(shù)學課程標準、數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學課程評價方式的前提，也正是基于這一認識，該書以英國、美國、法國等國家的初中數(shù)學課程標準、數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學課程評價方式觀照了我國初中數(shù)學課程，以此揭示了我國初中數(shù)學課程標準、數(shù)學課程評價方式的優(yōu)劣勢，并基于此提出以初中數(shù)學課程標準替代初中數(shù)學教學大綱這一建議——聚焦于數(shù)學課程性質(zhì)、數(shù)學課程基本理念、數(shù)學課程設(shè)計思路、數(shù)學課程目標、數(shù)學課程內(nèi)容標準、數(shù)學課程實施建議、數(shù)學課程資源開發(fā)與利用建議的初中數(shù)學課程標準，相比聚焦于課程形式與任務、課程教學目標、課程內(nèi)容確定、教學內(nèi)容與要求，更具針對、具體性，系統(tǒng)性，在初中數(shù)學教材編寫、初中數(shù)學教師教學、學生評價等方面更具指導性。以豐富、充實課程內(nèi)容，助推初中數(shù)學課程改革的深化因科學技術(shù)的不斷進步、社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，初中數(shù)學課程內(nèi)容是否需要通過持續(xù)擴展以保障學生數(shù)學素養(yǎng)的與時俱進，初中數(shù)學課程內(nèi)容是否需要明確擴展方向以保證學生數(shù)學知識儲備等系列問題困擾著教學者。針對這一問題，該書提出來了相應的解決對策，其一，作者表示初中數(shù)學課程內(nèi)容不僅要符合學生的認知規(guī)律，用以保障數(shù)學知識的有效傳遞，還需恰當反映數(shù)學的特點、數(shù)學結(jié)果的形成過程、數(shù)學的思想方法、社會的需求，以便保證數(shù)學知識的學理性與實用性。其二，初中數(shù)學課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際，以便能夠加強學生的體驗感、提高學生的理解能力、激發(fā)學生的思考能力與探索能力。其三，初中數(shù)學課程內(nèi)容的組織既要重視結(jié)果，也要重視過程，以此推動學生邏輯推力能力的開發(fā)與培養(yǎng)；初中數(shù)學課程內(nèi)容的組織既要處理好直觀與抽象的關(guān)系，也要處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，用以培養(yǎng)學生多方面能力。

整體而言，應多層次和多樣化呈現(xiàn)初中數(shù)學課程內(nèi)容，以助推初中數(shù)學課程改革的深化。以調(diào)整、優(yōu)化課程總目標，引領(lǐng)初中數(shù)學課程改革關(guān)于初中數(shù)學課程改革研究，作者并沒有局限于課程標準這一相對“宏觀”的領(lǐng)域當中，而是進一步擴展到課程總目標層面，力圖多維度、多層次闡釋我國初中數(shù)學課程改革的方向與途徑。作者在以初中數(shù)學課程總目標變化明確我國初中數(shù)學課程改革方向時，作者指出初中數(shù)學課程應以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題培養(yǎng)為使命，以分析問題和解決問題能力培養(yǎng)為關(guān)鍵目標；基于知識掌握需求，作者提出初中數(shù)學課程應以幫助學生梳理數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性為己任，應以理清學與其他學科之間的關(guān)系、數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系為重要目標；基于情感態(tài)度培養(yǎng)需求，作者表示初中數(shù)學課程應以指導學生了解數(shù)學價值、增強學生學好數(shù)學信心為基礎(chǔ)性目標?？偠灾?，該書內(nèi)容較為豐富，焦點主要放在初中數(shù)學課程改革上，具有一定現(xiàn)實意義。