宋顏敏

摘要：在教育理念不斷發(fā)展的背景下，以學(xué)生為中心來開展初中英語閱讀教學(xué)成為教師的共識，但是目前在開展教學(xué)活動的過程中還面臨著很多問題，需要教師認真對問題進行反思。本文在全面研究的基礎(chǔ)上，提出初中英語閱讀教學(xué)活動有效開展的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心;初中英語;閱讀教學(xué);策略

引言：對于大多數(shù)初中英語教師而言，閱讀教學(xué)都是教師在教學(xué)過程中面臨的難題，所以如何有效開展閱讀教學(xué)，這是每一個初中英語教師都需要認真思考的問題。為了更好地探索初中英語閱讀教學(xué)活動開展的策略，需要對目前教學(xué)活動存在的問題進行有針對性的分析。

一、目前初中英語閱讀教學(xué)存在不足之處

1、閱讀教學(xué)缺乏明確的目標

任何一項教學(xué)活動要想得到有效開展，都需要首先設(shè)置出明確的教學(xué)目標，目前很多初中英語教師所開展的閱讀教學(xué)，都存在教學(xué)目標的缺失問題。正是由于缺乏目標的指引，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法體現(xiàn)出教學(xué)活動的重點，部分教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，甚至偏離培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的主線，使閱讀教學(xué)成為語法教學(xué)的翻版，這導(dǎo)致閱讀教學(xué)活動很難發(fā)揮出理想的效果，是目前迫切需要教師認真反思的問題，如果這一問題無法得到有效解決初中英語閱讀教學(xué)，很難走出目前的教學(xué)困境。

2、教學(xué)模式與學(xué)生需要存在較大差距

教學(xué)模式與學(xué)生的需要存在巨大差距，也是目前初中英語閱讀教學(xué)普遍存在的問題，大多數(shù)教師對學(xué)生開展閱讀教學(xué)的過程中都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力而開展的，這導(dǎo)致閱讀材料中豐富的文化內(nèi)涵，無法在閱讀教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生英語水平的不斷提升也無法發(fā)揮出促進作用，這一問題值得教師去深思。

3、學(xué)生的閱讀興趣沒有得到充分激發(fā)

英語閱讀教學(xué)活動要想取得理想效果，首先要激發(fā)出學(xué)生對英語閱讀的興趣，但是在目前，學(xué)生的英語閱讀興趣并沒有得到充分激發(fā)，大多數(shù)學(xué)生對于英語閱讀都存在著恐懼心理。這在目前也是嚴重影響初中英語閱讀教學(xué)的因素，需要教師對此問題認真反思，并積極探討提升課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，只有注意這一問題，才能改變目前的初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

二、以學(xué)生為中心開展初中英語閱讀教學(xué)活動的策略

1、不斷加大對學(xué)生的研究力度

以學(xué)生為中心開展初中英語閱讀教學(xué)，首先需要教師對學(xué)生有全面了解，目前之所以很多教師開展的閱讀教學(xué)，無法發(fā)揮出理想效果，在很大程度上與教師對學(xué)生缺乏全面了解有直接的關(guān)系。所以結(jié)合目前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，教師要不斷加大對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的研究，借助研究活動的開展強化教師對學(xué)生的認知才能幫助教師更有針對性地做好教學(xué)設(shè)計，圍繞學(xué)生最欠缺的能力，對學(xué)生進行有針對性地培養(yǎng)，是英語閱讀教學(xué)活動能夠取得理想效果。

2、以學(xué)生為主體做好教學(xué)設(shè)計

初中英語閱讀教學(xué)要想取得理想效果，在教師對學(xué)生進行系統(tǒng)全面研究的基礎(chǔ)上，教師還要緊緊圍繞提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣來開展課程教學(xué)，這是一項非常重要的教學(xué)活動。做好此項教學(xué)活動，對教師有著很高的要求，需要教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來做好教學(xué)主題的設(shè)計，為學(xué)生提供豐富多彩的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到閱讀教學(xué)之中。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要注意圍繞英語閱讀教學(xué)的目標，以提升學(xué)生對英語閱讀的興趣和夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)為目標來開展課程教學(xué)設(shè)計，在問題設(shè)計上也要站在學(xué)生的角度來展開對閱讀材料的思考，使問題符合學(xué)生的心理認知特點，做到了這一點，教師所設(shè)計的問題才能發(fā)揮出作用，才能使初中學(xué)生接受積極參與教師所開展的閱讀教學(xué)，是個人的英語水平得到大幅提升。例如對《A trip to the zoo》這一單元課文的閱讀教學(xué)為例，教師在開展課程教學(xué)設(shè)計的過程中，對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們在日常生活中都去過動物園，所以對教材中提到的內(nèi)容都有自己的認識，所以課程教學(xué)能夠取得理想效果。教師在教學(xué)過程中要特別注意從不同角度引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，這樣才能使教學(xué)活動取得理想效果，這一點非常重要。

3、對學(xué)生的英語閱讀方法進行指導(dǎo)

目前初中英語閱讀教學(xué)之所以無法取得理想效果，在很大程度上與學(xué)生沒有掌握正確的英語閱讀方法，有直接的關(guān)系，所以教師在以學(xué)生為中心開展初中英語閱讀教學(xué)的過程中，要特別注意對學(xué)生的英語閱讀方法進行指導(dǎo)。要避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下逐字逐句對教材中的閱讀材料進行講解的現(xiàn)狀，要借助培養(yǎng)學(xué)生正確的英語閱讀方法來改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，才能吸引學(xué)生積極參與到課程教學(xué)之中，這一點是需要教師特別注意的。為了實現(xiàn)這一目標，教師在學(xué)生閱讀課文之前要為學(xué)生設(shè)計問題讓學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀，從閱讀材料中選取關(guān)鍵詞匯，以此對閱讀材料形成初步理解和認識，利用這種方法能使學(xué)生在快速閱讀的過程中不斷提高認識。同時由于此項教學(xué)活動是學(xué)生自主開展的探究性學(xué)習(xí)活動，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用得到尊重，在學(xué)生腦海中就能留下深刻的印象。

4、圍繞激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣來開展閱讀教學(xué)

對初中學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)的過程中，緊緊依靠教材中的課文內(nèi)容，很難使學(xué)生對英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要結(jié)合英語教材的主題根據(jù)學(xué)生自己的英語水平，為他們提供一些充滿趣味性的課外閱讀素材，對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們都喜歡閱讀一些課外讀物，而且目前初中英語閱讀教學(xué)中，也普遍存在著課外閱讀不足的問題，所以教師需要在平時不斷加大課外閱讀素材的篩選力度，借助生動有趣的閱讀材料，將學(xué)生英語閱讀的興趣充分激發(fā)出來，使他們能在教師的引領(lǐng)下，以更加積極樂觀的態(tài)度參與到英語閱讀學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語：英語作為初中階段一門重要的課程，認真學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的發(fā)展具有非常現(xiàn)實的意義，所以教師在教學(xué)過程中要，不斷加大對學(xué)生的研究，了解學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)面臨的問題和不足，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來展開教學(xué)設(shè)計，才能使閱讀教學(xué)活動取得理想效果。

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