水冰 熊延芳

摘要：傳統(tǒng)的教育觀念大多是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科目知識，其目的是提升學(xué)生的應(yīng)試能力。隨著時代的快速發(fā)展，僅僅提升學(xué)生的應(yīng)試能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此， 各科目教學(xué)在教育改革的背景下，都開始對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也顯現(xiàn)出重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)培育;培育策略

化學(xué)是一門得益于生活，也實踐于生活的科目。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅需要掌握化學(xué)知識，還要將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，將化學(xué)原理與生活實際相結(jié)合。如今的化學(xué)課堂教學(xué)十分重視知識的教授，而對于最基本的化學(xué)思維以及化學(xué)中的物質(zhì)構(gòu)成、氧化物沒有系統(tǒng)的講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅能夠粗淺了解化學(xué)基礎(chǔ)知識，而對于深層次的決定化學(xué)科目性質(zhì)的內(nèi)容少有涉及。教師應(yīng)該把對于知識的講述轉(zhuǎn)移到培育學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)上來，重點培育學(xué)生的核心思維，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)科知識。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的意義

之所以在初中化學(xué)課堂上展開學(xué)科核心素養(yǎng)教育，是希望學(xué)生可以運用多樣化的學(xué)習(xí)模式去了解化學(xué)知識，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動性?？茖W(xué)核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生可以建立化學(xué)思維，利用所學(xué)去解決生活中出現(xiàn)的問題，從而提高自身的素質(zhì)，逐漸成為一個為社會所用的人才。

初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要是以三個方面展開的，第一個方面是以核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，如進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，第二是希望初中化學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用多元化的教學(xué)模式展開初中化學(xué)課堂。拓寬學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生以多角度去了解世界，去認(rèn)識世界，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，第三方面主要指的是以核心素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強師生間溝通情感的層層遞進(jìn)，從課堂實際出發(fā)樹立學(xué)生主人公意識。將教學(xué)模式進(jìn)行升級和優(yōu)化，使其不再局限于灌輸式的教學(xué)方式，而是有效的利用當(dāng)前的教學(xué)資源和教學(xué)器具，為學(xué)生營造一個生動、活躍的初中化學(xué)課堂。增強課堂的趣味性，讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)掘有關(guān)化學(xué)知識，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育實踐策略

（一）增強課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

不論教授哪門學(xué)科，科任教師都需要將激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，將學(xué)生帶入學(xué)科的深度學(xué)習(xí)中。而如何增強化學(xué)課堂的趣味性是教師需要多多思考的問題。除了應(yīng)用多媒體為學(xué)生放映一些趣味性化學(xué)視頻，以及別人做實驗的記錄視頻，教師也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生開發(fā)思維、激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力的情境。

（二）營造課堂氛圍，注重師生交流溝通

化學(xué)這一門科目中有許多實驗推理的過程，有實踐，就會有變;有變，就會產(chǎn)生想法和觀點上的碰撞。因此，化學(xué)教師可以利用這一點在課堂上積極與學(xué)生交流，聆聽學(xué)生的想法，進(jìn)而形成一個交互的過程。同時，教師在為學(xué)生普及化學(xué)知識和做實驗演練時，不要一次性把所有的原理都告訴學(xué)生，而是要給學(xué)生獨立思考的時間，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（三）設(shè)置專題課堂，增設(shè)學(xué)生實操環(huán)節(jié)

化學(xué)這門學(xué)科不僅需要學(xué)生透徹理解理論知識，還需要學(xué)生對實驗的原理及過程有清晰的了解和記憶。初中生在深入學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科后會發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，時常需要進(jìn)行深入思考、實踐、想象，更多的會涉及思維能力方面的鍛煉。因此，根據(jù)化學(xué)科目教學(xué)的特點，教師除講解書本知識外，還可以跳出課本知識，為學(xué)生拓展化學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)造更多的做趣味實驗的機會。教師可以結(jié)合每個章節(jié)的重點或者難點，用多媒體播放視頻、圖片的方式，加深學(xué)生對知識點的印象，還可以根據(jù)重點實驗理論為學(xué)生設(shè)計實驗探索環(huán)節(jié)。教師除平時在課堂上教授書本上的知識外，還可以適當(dāng)組織學(xué)生開展化學(xué)課題研究活動。教師可以給出一個大的課題，讓學(xué)生分小組收集化學(xué)課題資料;在學(xué)生大概了解了整個實驗的操作過程、發(fā)生反應(yīng)及原理后，就可以放手讓學(xué)生去進(jìn)行實驗演練;最后，安排一節(jié)課題實驗分享課，讓每個小組把自己的成果展現(xiàn)出來，并評選出一個完成度最高的小組給予獎勵。課題的選定可以是這段時間學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的研究拓展，也可以是學(xué)生感興趣的實踐活動及課題。

三、結(jié)語

總而言之，教師要抓住初中化學(xué)這門學(xué)科的特點，結(jié)合現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，將理論知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生帶著問題去思考化學(xué)知識。搭建培育高效率的化學(xué)核心素養(yǎng)課堂，必須教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中持續(xù)開展課程研究，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)邏輯思維。讓學(xué)生以積極主動的心態(tài)去學(xué)習(xí)，針對有效推動有效教學(xué)的基本建設(shè)是有益處的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明明.談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].東西南北，2020（05）.