黃膳瑩

摘要：對于小學(xué)生來說，他們剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方面都有許多的不適應(yīng)。尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在幼兒園階段沒有接觸過正式的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于幼兒園的學(xué)習(xí)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度也有所增加，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還不是十分適應(yīng)。因此，本文將結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對如何才能夠培養(yǎng)一年級新生的數(shù)學(xué)適應(yīng)性進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：一年級新生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)適應(yīng)性

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，尤其對于一年級的新生來說，能否適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和各學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)對于他們今后的學(xué)習(xí)來說發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)，小學(xué)和幼兒園階段的教學(xué)方式也會有所不同，在幼兒園時(shí)期學(xué)生沒有形成學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，但是隨著學(xué)生學(xué)年段的升高，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也逐漸有了競爭。并且，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)一直是學(xué)生比較頭疼的學(xué)科，面對這種情況，從一年級就提升學(xué)生的數(shù)學(xué)適應(yīng)性就顯得十分有必要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于一年年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣在他們的學(xué)習(xí)中還是占據(jù)主要地位的。很多學(xué)生可能會由于在一年級的時(shí)候就喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在學(xué)習(xí)上適應(yīng)不了當(dāng)下的學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生從心理認(rèn)知上就覺得數(shù)學(xué)是一門很難的學(xué)科，也就導(dǎo)致了他們在今后的學(xué)習(xí)中都對數(shù)學(xué)有一個(gè)畏懼心理。但是，反之如果教師能夠從學(xué)生一年級就開始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生也會喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，也進(jìn)一步能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)過程中教師沒有必要一味地給學(xué)生傳授生硬的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生極有可能會由于理解不了等問題而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教師可以在學(xué)習(xí)過程中多把需要學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，相比較于生硬的知識，學(xué)生更容易接受與生活實(shí)際相關(guān)性較強(qiáng)的東西。在學(xué)習(xí)算數(shù)時(shí)，教師就可以利用生活中家長買東西等事情舉例子。通過這種與實(shí)際生活相關(guān)性較強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生不僅僅能夠更加容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)習(xí)抱有極大的興趣。

二、利用閱讀提高學(xué)生的適應(yīng)性

無論對于哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，閱讀理解能力都是十分關(guān)鍵的，提高學(xué)生的閱讀能力能夠幫助學(xué)生更加容易理解一些題目，同時(shí)也能夠避免在數(shù)學(xué)學(xué)科方面出現(xiàn)審題的錯(cuò)誤。對于一年級學(xué)生來說，他們剛剛接觸一年級的數(shù)學(xué)，相較于幼兒園的數(shù)學(xué)來說難度大大提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些不能理解題目、看不懂題目的問題，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識一些問題，提升學(xué)生的整體水平。因此，教師可以針對性地練習(xí)學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)生做題時(shí)，教師需要首先讓學(xué)生閱讀題目，讓學(xué)生對題目一些不認(rèn)識的字進(jìn)行標(biāo)注和勾畫。同時(shí)，為了提高學(xué)生對于題目的理解力，在教學(xué)過程中教師還可以讓學(xué)生在題目中勾畫出自己能讀懂的部分和不能讀懂的部分，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生就自己不能理解的部分鼓勵(lì)要及時(shí)和老師、同學(xué)等交流。通過這樣長此以往的閱讀理解題目，學(xué)生不僅僅可以鍛煉自己的做題時(shí)的熟練度，也能夠在閱讀時(shí)學(xué)會一些不認(rèn)識的漢字，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

三、利用繪本閱讀提高學(xué)生的適應(yīng)性

教師除了通過加強(qiáng)學(xué)生的繪本閱讀來提高學(xué)生的適應(yīng)性以外，繪本閱讀也是一個(gè)十分值得采用的辦法。對于小學(xué)生來說，他們這個(gè)年紀(jì)正是好動的年紀(jì)，這個(gè)年齡段，他們更加傾向于接受一些有趣的、新奇的事物。就這種情況而言，教師可以在教學(xué)中引進(jìn)繪本閱讀這一有趣的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生喜歡繪本學(xué)習(xí)，借助繪本才能逐漸養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也才能夠在不斷的學(xué)習(xí)過程中逐漸適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。并且，利用繪本閱讀也能夠提升學(xué)生在課堂上的注意力。

例如，我平常就會利用課余或者自由活動的時(shí)間帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，在選擇繪本的方面，也會選擇一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的繪本閱讀內(nèi)容。并且，在閱讀過程中，我還會注重不讓孩子們刻意地培養(yǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)的閱讀能力。對一年級的學(xué)生來說，更主要的還是要讓他們?nèi)ト谌氘?dāng)下這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。在選擇繪本時(shí)，我還會選擇一些比較有趣并且與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。帶領(lǐng)孩子們來愛上閱讀，在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況。這樣對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

四、結(jié)語

綜上所述，對于一年級的學(xué)生來說，適應(yīng)不同于幼兒園的習(xí)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式是十分有必要的，也對學(xué)生今后的發(fā)展十分關(guān)鍵。因此，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐向穎.一年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題及教育干預(yù)策略初探[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2013（7）：139-147.

[2] 張松英.新生入學(xué)——如何讓小學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)便熱愛數(shù)學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2017（10）：253.

[3] 王芳.數(shù)學(xué)教學(xué)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)適應(yīng)性研究[J].文理導(dǎo)航，2018（3）：22-23.