謝迎春

摘要：孩子擁有世界上最純真無(wú)邪的心靈，也擁有世界上最天馬行空的思想。而讓孩子能夠流暢順利的寫(xiě)出自己腦中的想法，是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中重中之重。作為教育的基石，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和家庭教育相結(jié)合，共同激發(fā)孩子的自主想象力，并培養(yǎng)孩子對(duì)事物描述的能力，使其在寫(xiě)作上能夠精準(zhǔn)表達(dá)自己腦海中的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué);激發(fā)想象力;培養(yǎng)寫(xiě)作能力

我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度，因此小學(xué)就成為孩子打造基礎(chǔ)的第一個(gè)學(xué)堂。而作為中華民族的一分子，不管是大人、孩子，語(yǔ)文都是我們一生應(yīng)用程度最廣的學(xué)科。這門(mén)學(xué)科的教會(huì)了人們說(shuō)話、理解、閱讀、寫(xiě)作，其中最難的便是寫(xiě)作。不管是小學(xué)作文、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等等的文學(xué)形式，內(nèi)容想要吸引人，想象力則必不可少。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）家庭教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)雖然已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)放三胎，但是獨(dú)生子女家庭依舊占較大比例，該情況造成的影響就是父母對(duì)子女溺愛(ài)，孩子很難對(duì)事物產(chǎn)生濃烈興趣且對(duì)難度高的事項(xiàng)持放棄態(tài)度，這種狀態(tài)成為現(xiàn)今的孩子最常見(jiàn)的狀態(tài)。而寫(xiě)作能力的好壞直接關(guān)系到中考、高考、畢業(yè)論文以及日后工作等。

（二）學(xué)校教育現(xiàn)狀

九年義務(wù)教育解決了我國(guó)大部分孩子上學(xué)難的問(wèn)題。但模式化的教學(xué)流程、也讓小學(xué)這座打造根基的學(xué)堂，變得枯燥乏味。而語(yǔ)文在其中受害頗深。學(xué)校在進(jìn)行作為教學(xué)工作時(shí)，往往采取更具目的性的教學(xué)方式，這導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的想象力受到嚴(yán)格限制，不能很好地發(fā)揮自身具備的創(chuàng)造性思維。而且很多時(shí)候小學(xué)教學(xué)中對(duì)閱讀和寫(xiě)作的課時(shí)分配并不充足，但學(xué)校因?yàn)橄鄳?yīng)的教學(xué)目標(biāo)往往會(huì)做出相應(yīng)的讓步，殊不知唯有大量的閱讀和鍛煉寫(xiě)作才能鍛煉出良好的習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的目標(biāo)

（一）明確學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)

很多小學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候通常都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程，那就是先要區(qū)分記敘文、散文等文學(xué)形式。而筆者認(rèn)為，文學(xué)形式固然重要，但是作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該考慮寫(xiě)作能給學(xué)生帶來(lái)什么，不妨先從最簡(jiǎn)單的日記流水賬開(kāi)始，要求少一點(diǎn)，目標(biāo)的明確性強(qiáng)一點(diǎn)，就是利用學(xué)生們現(xiàn)有的詞匯去運(yùn)用，去掌握，不限制內(nèi)容形式，讓學(xué)生放開(kāi)天性去寫(xiě)作，減小壓的同時(shí)也能穩(wěn)定提升學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。所以作為教育者必須從自身入手，在教學(xué)過(guò)程中明確寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)目的同時(shí)也明確學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)。

（二）如何將寫(xiě)作變成習(xí)慣

如何將寫(xiě)作變?yōu)榱?xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最難的點(diǎn)之一，孩子天性都是好動(dòng)貪玩，越是約束越是難以做到家長(zhǎng)老師的要求。大禹治水，以疏為主，與其通過(guò)作業(yè)等強(qiáng)硬的手段迫使學(xué)生改變習(xí)慣，不如通過(guò)分享式互動(dòng)（講故事，通過(guò)自己編寫(xiě)、家長(zhǎng)編寫(xiě)、摘抄背誦，只要勇于在朗讀自己的作品都予以獎(jiǎng)勵(lì)贊美）等方式增強(qiáng)孩子對(duì)寫(xiě)作的欲望。在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)欲望，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地想要進(jìn)行寫(xiě)作，不要讓寫(xiě)作成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要使學(xué)生能夠在寫(xiě)作中發(fā)揮自己天馬行空的想象力并獲得快樂(lè)。

三、想象力的培養(yǎng)

（一）想象力如何激發(fā)

一個(gè)好的作文產(chǎn)生，除了詞匯的運(yùn)用，更為重要的是天馬行空的想象力。而在小學(xué)這個(gè)課堂里面，孩子們就是最富有想象力的人。而多數(shù)現(xiàn)代家庭對(duì)孩子的管理正在摧毀著孩子們的想象力。家長(zhǎng)們需要做到培養(yǎng)孩子的興趣、求知欲，作為父母，利用一切可以利用資源，帶著孩子去發(fā)現(xiàn)，去關(guān)注新奇的事物（科技展覽館、博物館、動(dòng)物園、手工制作等等）。讓孩子的課余生活豐富多彩起來(lái)，而不是死氣沉沉地捧著手機(jī)、電腦。孩子看到的越多，腦海里面可以形成的畫(huà)面就越多，可以想象的空間就越大。

（二）如何持續(xù)擁有激發(fā)想象力的能力

隨著孩子年紀(jì)的增長(zhǎng)，孩子的性格也會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生變化。上一個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃到現(xiàn)階段就可能不再有效，在孩子情緒、性格變化的同時(shí)，計(jì)劃也要相應(yīng)地做出調(diào)整（通過(guò)對(duì)孩子的喜好，結(jié)合著作文教學(xué)。例如愛(ài)好體育者可以多寫(xiě)比賽觀后感）。只有不斷地調(diào)整，才能讓孩子感覺(jué)到新鮮感，才能將這種尚未成型的想象力不斷的持續(xù)下去，作為家長(zhǎng)和學(xué)校，在孩子的性格上應(yīng)該多加關(guān)注，時(shí)刻了解孩子的喜好。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是體系教育的開(kāi)端，寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到教師和家長(zhǎng)的重視。想改變現(xiàn)在孩子缺乏寫(xiě)作想象力的狀態(tài)，筆者認(rèn)為更應(yīng)該改變的是家長(zhǎng)和學(xué)校。激發(fā)學(xué)生的想象力，綜合提升學(xué)生在寫(xiě)作中的創(chuàng)作能力，這才是素質(zhì)教育的真諦，只有這樣才能夠讓語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)變得豐富多彩。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生持續(xù)保持豐富的想象力這樣能夠讓學(xué)生有更加強(qiáng)烈的寫(xiě)作表達(dá)欲望同時(shí)也能有話可說(shuō)。

參考文獻(xiàn)：

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