袁長波

班主任是學(xué)校教育的中堅力量，是學(xué)生精神成長的引路人，從某種意義上說，班主任的境界決定著學(xué)生的境界。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。今天的孩子，他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，他們能否健康成長，關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，這樣才能以德治教、以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。記得一次兒子做了錯事，我批評他時他卻和我頂嘴，我氣得說了一些粗話恰巧這時班上一個學(xué)生來問問題，聽見了我在批評他，怯怯地說：“老師，您平時不是教育我們不能說粗話嗎？可您……” 我突然想起一句話：“言教不如身教?！笨粗⒆又赡邸⒄嬲\的小臉，我的心里真是有百般的滋味，于是做了自我檢查并及時改正了錯誤……在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在多年的工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。這樣自己的一言一行就成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

建立平等的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系是尤為重要的。記得有一次，班上那個最調(diào)皮、最搗蛋的同學(xué)又沒交作業(yè)，還打了一位女同學(xué)，我氣極了，憤憤地說道：“從今以后我再也不管你了，你好自為之?！闭f罷我看也不看他一眼。課后也沒人理他，他一人趴在桌上小聲地抽泣著。晚上，我一個人靜下心來思考了許久。他畢竟是個孩子呀！怎么能要求他不犯錯呢？不管他，難道要他更壞下去嗎？作為一名教師，我的職業(yè)道德不允許我這么做。于是，第二天我和他談了很久，我向他道了歉，說出了心中的想法。他也向我保證以后要好好學(xué)習(xí)，長大后要做一個有用的人?！捌渖碚涣顒t行;其身不正，雖令不從?！苯處熞欢ㄒ谌雽W(xué)生的生活，設(shè)身處地地為學(xué)生想，才能得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助其解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心、更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

學(xué)會為自己的行為負責(zé)，作為教師，在班上也應(yīng)經(jīng)常講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。另外也要知人，做學(xué)生的知心朋友。對于我的學(xué)生，我不僅使之意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負責(zé)。剛剛在我們班級里發(fā)生了一件很不愉快的事情：課堂上，由于一名同學(xué)上課堂心不在焉，以至于數(shù)學(xué)老師叫他起來回答問題的時候，叫了幾次名字他才回過神來。老師說了他幾句，他還理直氣壯地和老師頂了起來。聽了這個消息，我非常驚訝：這個孩子在七年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了八年級，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有了很大的進步，班級的進步獎才頒發(fā)給他，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情？我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，要他向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了，說老師批評他時話語太重，他心里很不舒服。雖然生氣，我還是很平靜地告訴他：“你已經(jīng)長大了，你要對自己的行為負責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好學(xué)生。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己?！币苍S正是我對他的信任和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了。事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信。我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要使他們學(xué)會對自己的過錯承擔(dān)起責(zé)任。

總之，在我們對學(xué)生的教育階段，在學(xué)生形成人生觀、價值觀的過程中，一定要把品德教育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻地貫穿在每一個孩子成長的過程中。德育工作無時不在、無處不在，我們要讓孩子們邁好人生的第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。