黃維維

摘要：教育部大力倡導(dǎo)德育美育相關(guān)藝術(shù)教育走入小學(xué)課堂，要求教師在日常教學(xué)生活中融入相關(guān)要求，達(dá)到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，尤其是對(duì)于聲樂基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生來說，不僅有提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受力和基本歌唱能力的作用，更能夠讓學(xué)生在耳濡目染、互相傳唱的過程中接受美的熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng)審美能力。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);案例;金孔雀輕輕跳

一、背景

《金孔雀輕輕跳》是一首傣族兒童歌曲，樂曲采用歡快的2/4拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。五聲調(diào)式。歌曲采用規(guī)整的節(jié)奏以及優(yōu)美的旋律描繪了傣族兒童在小溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景，刻畫了一幅美麗、幸福的生活畫面。

二、描述、做法

師：首先老師要問大家一個(gè)謎語(yǔ)：“錦袍身上穿，花冠頭上戴，尾巴像把扇，展開人人愛。”有人能夠猜出來嗎？

學(xué)生根據(jù)老師所提的問題進(jìn)行討論。

師：我來告訴大家吧，謎底是孔雀。大家見過孔雀嗎？孔雀是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

師：同學(xué)們我們都知道動(dòng)物園里有孔雀，孔雀的尾巴很漂亮，開屏的時(shí)候美麗極了。那么老師就給大家展示孔雀的照片吧?。▽⒄掌故驹诮虒W(xué)白板上。）

師：同學(xué)們，孔雀這么美麗，我們來用自己的話說一說它吧！

學(xué)生：小組討論。

學(xué)生：美麗、活潑、是吉祥的象征等。

師：那么大家知道，在我國(guó)，孔雀生活在哪個(gè)地區(qū)嗎？在哪個(gè)少數(shù)民族中呢？

學(xué)生：云南、傣族。

師：同學(xué)們真棒！這是因?yàn)樵颇系臍夂蚣白匀粭l件關(guān)系，傣族地區(qū)孔雀較多，傣族人民也有飼養(yǎng)孔雀的習(xí)慣。希望你們?cè)谝院蟮娜兆永?，不僅要用眼睛去“看”，還要用心去“看”。

師：那就讓我們來學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌，來欣賞欣賞美麗可愛的小孔雀！

1.初次聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步歌曲了解歌曲旋律。

2.再次聆聽，熟悉歌詞，練習(xí)節(jié)奏。

（師：傣族人常把孔雀作為民族精神的象征，并以跳孔雀舞來表達(dá)自己的愿望和理想，歌頌美好的未來。下面就由老師為你們表演一下孔雀舞，想看嗎？師示范傣族舞蹈動(dòng)作）

3.第三次聆聽歌曲，熟悉歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生上臺(tái)隨音樂展演。

4.在音樂聲中由教師介紹“傣族”的民族文化。

片段一、二：學(xué)生對(duì)于《金孔雀輕輕跳》有很濃厚的興趣，但是由于識(shí)譜能力欠缺，不能夠很準(zhǔn)確、完整地把譜子認(rèn)下來。

片段三：學(xué)生們有時(shí)會(huì)害羞怯場(chǎng)、動(dòng)作不到位。

片段四：學(xué)生們對(duì)于少數(shù)民族的文化了解欠缺，導(dǎo)致新課進(jìn)行過程中會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)等尷尬場(chǎng)面。

解決做法：

作為音樂教師要在課堂上兼顧各個(gè)學(xué)生的相關(guān)做法去進(jìn)一步地進(jìn)行深入了解，找到各種問題的解決措施。

在片段一和二的問題之中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)樂譜的識(shí)譜、讀譜能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生，一步一步地認(rèn)讀并逐漸整體認(rèn)讀。

關(guān)于片段三的問題，教師要注意到內(nèi)向的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，和身邊積極的同學(xué)一起練習(xí)，增強(qiáng)其自信心，適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)學(xué)生并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

針對(duì)片段四之中的問題，要通過教師的講解可以適當(dāng)?shù)丶尤腙P(guān)于傣族少數(shù)民族的神話傳說故事，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生直觀地參與到課堂的學(xué)習(xí)互動(dòng)之中。讓學(xué)生分享自己的見聞和理解，讓學(xué)生真正去理解背后蘊(yùn)含的細(xì)節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)。

三、成效

經(jīng)過一段實(shí)踐的研究，學(xué)生的上課積極性得到了顯著的增強(qiáng)，能夠去自主、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)譜子并且正確地打出拍子。根據(jù)教師示范舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿其中的細(xì)節(jié)，能夠簡(jiǎn)單地完整地復(fù)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作并且融入個(gè)人情感。由于是農(nóng)村學(xué)生，難免會(huì)遇到基礎(chǔ)薄弱的問題。學(xué)生們?cè)诮處煹慕逃鸵龑?dǎo)下認(rèn)識(shí)了孔雀這一美麗的動(dòng)物，將自己對(duì)美好事物的熱愛融入舞蹈表演、歌曲演唱中，并且能夠?qū)Υ鲎宓纳贁?shù)民族文化有一定的簡(jiǎn)單的了解，認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的奧妙之處，體會(huì)不同民族文化的異域之情。

四、探討

針對(duì)此次的音樂教學(xué)案例分析，深入了解課堂可能出現(xiàn)的問題并且找到解決問題的方法和舉措，進(jìn)一步探索問題背后的深層原因，比如學(xué)生的主觀因素與教學(xué)設(shè)施的客觀因素，盡最大的能力去解決這些問題，呈現(xiàn)一個(gè)更好的課堂表現(xiàn)效果，提高學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)、鑒賞能力和審美感知能力。

比如針對(duì)上述的學(xué)生不能認(rèn)準(zhǔn)音樂的節(jié)奏拍子這一問題，就要通過多種方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)樂譜的認(rèn)識(shí)能力，勤加練習(xí)也好，用巧妙的小方法也好，同時(shí)還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主觀因素也是必不可少的。構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要求教師做拋磚引玉的石頭。教學(xué)課堂的主體還是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。只有教師在授課過程中融入了自己的情感，深刻理解了教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，對(duì)美好生活的向往，以及情感價(jià)值的直觀體現(xiàn)。讓學(xué)生將心中的真實(shí)情感表達(dá)在歌聲和舞蹈中，達(dá)到藝術(shù)“傳情”的效果。

只有教師做到學(xué)生們興趣的開發(fā)者，才能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)與音樂美學(xué)的愛好，初步培養(yǎng)對(duì)于認(rèn)識(shí)美的審美能力。只有認(rèn)識(shí)了什么是美，學(xué)生們的生活才有更多可以發(fā)掘、探索的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬曉銳.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（01）：34.