鄧劍鋒

摘要：學(xué)生厭學(xué)問題一直都是教師在教學(xué)過程中非常頭疼的問題，也是需要重點(diǎn)解決的問題。本文就針對(duì)學(xué)生厭學(xué)進(jìn)行探討，首先闡述學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)，然后分析學(xué)生厭學(xué)的原因，最后提出學(xué)生厭學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)方法，希望通過文章的探討能夠?yàn)槠渌處熖峁┮欢▍⒖?，有效解決學(xué)生厭學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：厭學(xué);表現(xiàn);原因;輔導(dǎo)方法

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)生都存在厭學(xué)情緒，而該情緒的存在將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐蓢?yán)重影響，如果不能夠采取措施加以解決，將會(huì)影響到其身心健康的成長(zhǎng)。很多學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)厭學(xué)情緒，并非是因?yàn)槠渥陨碇橇栴}，而是由于種種原因，喪失了在學(xué)習(xí)上的興趣，由于厭學(xué)情緒范圍變得越來(lái)越廣，消除厭學(xué)情緒變得越來(lái)越重要了。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、學(xué)生厭學(xué)情況的分析

在學(xué)校教育中，存在部分學(xué)生處于厭學(xué)狀態(tài)，而這也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)較差的重要原因。由于學(xué)校教育中的學(xué)生處于青春期，其本身將會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的叛逆心理，課業(yè)負(fù)擔(dān)也較重，極其導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。通過觀察厭學(xué)學(xué)生的行為，其厭學(xué)主要表現(xiàn)在以下方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到了問題，但是沒有對(duì)自己所使用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題變得越來(lái)越多，問題的堆積導(dǎo)致最后無(wú)法解決。長(zhǎng)久下來(lái)，使得學(xué)生慢慢喪失了在學(xué)習(xí)上的興趣，從而使其變成了厭學(xué)學(xué)生，不僅不愿意學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)在其內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)學(xué)生在生理與心理兩個(gè)方面上的發(fā)展沒有同步，如此則造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，致使其發(fā)生各種行為，而這其中包含了好勝心、嫉妒心和攀比心等等心理。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展過程中，存在部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，享受虛擬世界給其所帶來(lái)的快感，從而逐漸失去在學(xué)習(xí)上的興趣，最終出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

二、初中英語(yǔ)學(xué)生厭學(xué)情況矯正教育策略

（一）完善英語(yǔ)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣，是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素，通過上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，很多厭學(xué)學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，很大原因是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以思考如何在英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓厭學(xué)學(xué)生能夠更加積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，從而逐漸提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，學(xué)?？梢越⒂⒄Z(yǔ)校園活動(dòng)，從英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)海報(bào)制作比賽、英語(yǔ)角色扮演活動(dòng)等等方面，來(lái)豐富校園活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造更加濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，逐漸激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣;如學(xué)校還可以建立英語(yǔ)相關(guān)的校本課程，通過豐富的校本課程讓學(xué)生得到更全面地英語(yǔ)教育，提升學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，實(shí)現(xiàn)全面教育

通過前文地分析可以發(fā)現(xiàn)，家庭因素是影響厭學(xué)學(xué)生的一個(gè)重要因素，因此，教師在思考如何對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行校正教育的時(shí)候，也需要讓家庭參與到其中，融入家庭教育資源，因此來(lái)全面地落實(shí)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)換。教師需要做好家庭教育工作，讓家長(zhǎng)提升對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，將自己的重心適當(dāng)?shù)胤湃氲郊彝ブ?，從以下方面?lái)落實(shí)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的矯正：

例如，首先，家長(zhǎng)可以在每次厭學(xué)學(xué)生完成考核之后，幫助厭學(xué)學(xué)生分析考試中存在的問題和不足，及時(shí)地找出厭學(xué)學(xué)生薄弱的地方，進(jìn)行針對(duì)性教育，以此來(lái)改善學(xué)習(xí)問題。在日常作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，對(duì)于不懂地和課堂落后的地方進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ);一方面，家長(zhǎng)還可以和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到厭學(xué)學(xué)生身上存在的問題，從而更好地進(jìn)行矯正教育。

（三）教師改變教學(xué)方法，增強(qiáng)師生聯(lián)系

針對(duì)千篇一律的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教育方法進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)法，讓處于不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，同時(shí)可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校還需要對(duì)教師展開心理健康培訓(xùn)，提升教師的素養(yǎng)，使得教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生通過引導(dǎo)掌握解決心理問題的方法，能夠更好地投入到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，不僅有利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，還能夠幫厭學(xué)學(xué)生走出內(nèi)心困境，轉(zhuǎn)變自身的厭學(xué)情緒，將更多的時(shí)間與精力投到學(xué)習(xí)中。

與厭學(xué)學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系是幫助厭學(xué)學(xué)生走出厭學(xué)狀態(tài)非常有效的方法，而良好師生關(guān)系的構(gòu)建則主要是從以下兩個(gè)方面入手：

加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。當(dāng)師生之間擁有更加融洽的關(guān)系，不僅能夠促使所學(xué)習(xí)的知識(shí)得到有效遷移，并融會(huì)貫通，學(xué)生還能夠在其內(nèi)心中對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情，并給予教師更多的信任，激發(fā)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，使得課堂教學(xué)能夠得以順利展開當(dāng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題以后，也敢于向老師提問，不斷提升學(xué)生的自信。

強(qiáng)化教師自身人格魅力。教師所具備的人格魅力主要體現(xiàn)在性格、氣質(zhì)等方面，這些方面的特質(zhì)能夠吸引學(xué)生，讓其對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科以及所講解的內(nèi)容充滿興趣，從而改變學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)。身為教師應(yīng)當(dāng)熱愛自己的工作，給予學(xué)生更多的關(guān)注，同時(shí)還要對(duì)自己有著嚴(yán)格要求，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，如此則能夠改變學(xué)生自身所存在的厭學(xué)問題，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)校教育階段不可避免會(huì)存在部分厭學(xué)學(xué)生，作為教育學(xué)者，需要提升對(duì)厭學(xué)學(xué)生的重視，嘗試從多方面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的矯正，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余卉.系統(tǒng)思維下高職學(xué)生厭學(xué)的成因及對(duì)策分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（6）：281-283.