王子晴

摘要：與小學(xué)教育教學(xué)相比，幼兒園的教育教學(xué)是不同的，讓幼兒在游戲中發(fā)揮他們的主體性，是幼兒園游戲教學(xué)的目的所在。互動(dòng)游戲教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，具有重要意義。通過(guò)游戲讓幼兒在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)世界，提高幼兒的認(rèn)知水平，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);快樂(lè)互動(dòng);游戲教學(xué);開(kāi)展策略

幼兒園的教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)、行為習(xí)慣，并同時(shí)具有實(shí)踐操作的能力。正因如此，互動(dòng)游戲成了教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視程度逐漸提高，為幼兒教育提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

一、開(kāi)展游戲互動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

陳舊的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)無(wú)法呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果?；诖耍處熆梢詫⒒顒?dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)，在游戲中，幼兒能夠積極地參與，從而對(duì)于知識(shí)與技能的理解、掌握能夠得到有效提高。教師可以通過(guò)這幾方面來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力：

給予幼兒空間，讓幼兒能夠表現(xiàn)自己，教師可以對(duì)他們的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這里所說(shuō)的空間，是指思考的空間。例如，可以給幼兒一個(gè)蘿卜，讓他們用刻刀雕刻蘿卜，創(chuàng)造出形形色色的世界。

自由探索，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，讓創(chuàng)新變成一種樂(lè)趣。嘗試讓幼兒接觸不同的東西，譬如，和幼兒玩釣雞蛋的游戲，教師會(huì)提前給雞蛋套在一個(gè)布袋子中，要求是用形狀不一的魚(yú)鉤釣到雞蛋，教師可以將釣到的雞蛋給幼兒吃，讓幼兒在獎(jiǎng)勵(lì)制度下，激發(fā)他們的思考、探索能力。

鼓勵(lì)幻想，多進(jìn)行一些假想游戲，充分發(fā)揮想象力，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)詢(xún)問(wèn)：“假如外星人來(lái)到地球，會(huì)做什么？假如你可以回到過(guò)去，前往未來(lái)，你希望改變什么？”讓幼兒提出見(jiàn)解，并在此基礎(chǔ)上，讓他們自己提出問(wèn)題，嘗試把問(wèn)題編成故事，組織語(yǔ)言大膽地講出來(lái)。

又如，為了有效調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，我為幼兒們?cè)O(shè)置了“我心中最喜歡的玩具”這一教學(xué)活動(dòng)。在上課的時(shí)候，我可以先和幼兒分享自己所喜歡的玩具，然后組織幼兒不斷進(jìn)行討論，分享自己最喜歡的玩具。當(dāng)每個(gè)幼兒都分享完成后，我可以引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手利用橡皮泥、紙板等材料制作自己心中的玩具。在制作的過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)幼兒獨(dú)立思考、合作交流的能力，提升幼兒的實(shí)踐能力。這次活動(dòng)讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中不斷地動(dòng)手與思考，有助于提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力，間接地提升了幼兒的自信心與快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、培養(yǎng)興趣，天才的學(xué)習(xí)依賴(lài)于興趣本身

天才在學(xué)習(xí)中，如何達(dá)到最高境界呢？答案顯而易見(jiàn)，就是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師可以讓幼兒把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物品改造成一個(gè)新物品。在互動(dòng)中潛移默化地提高幼兒多思考、多實(shí)踐的良好習(xí)慣。

三、構(gòu)建合作模式，引導(dǎo)幼兒尊重他人

在新時(shí)代下，需要的是團(tuán)隊(duì)精神，需要的是凝聚力。在共同努力和互相鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)合作中，幼兒才能提升團(tuán)隊(duì)合作能力，才會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)。那么，如何才能讓幼兒學(xué)會(huì)合作，享受合作的樂(lè)趣呢？首先，學(xué)會(huì)尊重他人。尊重是相互的，在尊重他人的同時(shí)，也是在尊重自己。其次，學(xué)會(huì)欣賞，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并虛心請(qǐng)教。最后，學(xué)會(huì)寬容他人。尊重、欣賞、寬容是與他人合作的前提。

我可以帶領(lǐng)幼兒做“螃蟹寶寶搬瓜”的互動(dòng)游戲，我提出問(wèn)題：“我是螃蟹媽媽?zhuān)悄銈兪钦l(shuí)呢？”幼兒齊聲回答：“螃蟹寶寶”我接著問(wèn)：“那么螃蟹的走路姿勢(shì)是什么樣子的呢？”這個(gè)時(shí)候，我就可以引導(dǎo)幼兒沿著線側(cè)行，然后讓他們加快速度，繞回原點(diǎn)，坐在一起。我說(shuō)：“請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼褜?duì)面的瓜運(yùn)回來(lái)，前提是不能用手，然后沿著線把它們運(yùn)回來(lái)?！痹诟魑挥變簩⒐线\(yùn)回之后，我提議合作運(yùn)瓜，請(qǐng)各位幼兒用和剛才不一樣的方式運(yùn)瓜，看哪個(gè)隊(duì)伍的幼兒運(yùn)得又快又穩(wěn)。在游戲中，在互相尊重的前提下，使幼兒學(xué)會(huì)與他人合作。我也可以帶幼兒做“你比我猜”的游戲，將幼兒分組，每組派兩個(gè)幼兒來(lái)猜，一個(gè)人比劃，一個(gè)人猜，比劃的幼兒不能說(shuō)字，只能通過(guò)動(dòng)作來(lái)描述，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜得多的小組獲得勝利。

四、強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高幼兒綜合能力

在幼兒園教學(xué)中，互動(dòng)要滲透在方方面面，而不是只運(yùn)用于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，自主知識(shí)體系才能被構(gòu)建，才會(huì)在幼兒腦海中形成。平等的價(jià)值觀念是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，基于此，在互動(dòng)游戲中，教師要平等對(duì)待幼兒，同時(shí)要關(guān)注幼兒的心理，營(yíng)造出的互動(dòng)氛圍應(yīng)是和諧、民主的。教師必須建立平等的觀念，拉近師生的距離。

例如，我可以設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”的師生互動(dòng)游戲，我與幼兒圍成圓圈坐下，其中一名幼兒手里拿著一朵小花，我背對(duì)或者蒙著眼擊鼓，鼓響起時(shí)，幼兒開(kāi)始依次傳花，至鼓停止為止。此時(shí)花在誰(shuí)手中，就讓誰(shuí)站在中間表演節(jié)目，若是鼓停止時(shí)，花在兩個(gè)幼兒手中，我可以通過(guò)讓他們猜拳定勝負(fù)，輸?shù)娜巳ケ硌莨?jié)目。我也可以加入其中，讓其中一名幼兒去擊鼓。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園教學(xué)中，非常有必要開(kāi)展互動(dòng)游戲教學(xué)。由于幼兒的世界是純粹的，所以在互動(dòng)游戲過(guò)程中，教師需要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，這對(duì)于他們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡汝清.幼兒園教學(xué)中快樂(lè)互動(dòng)游戲的開(kāi)展策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（25）：88-89.