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        打造高效作文指導(dǎo)課的幾點(diǎn)策略

        2021-10-19 01:37:32倪妮
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期
        關(guān)鍵詞:細(xì)節(jié)作文內(nèi)容

        倪妮

        摘要:在初中語文學(xué)科教學(xué)中,提升學(xué)生的寫作水平,是一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié),其中利用好課堂對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)顯得尤為重要。怎樣打造高效的作文指導(dǎo)課是每個(gè)語文老師都要思考的問題。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我覺得可以從教會學(xué)生積累生活素材開始,廣泛收集相關(guān)的材料,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;利用好教材,有針對性地加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo);用優(yōu)秀的例文引路,品析與寫練相結(jié)合;注重加強(qiáng)對學(xué)生作文的修改與評價(jià),進(jìn)行反復(fù)與循環(huán)寫作;在作文指導(dǎo)的內(nèi)容上做到循序漸進(jìn),逐一突破,有的放矢。同時(shí),在課堂上增加趣味性或互動(dòng)性的內(nèi)容,讓課堂活躍起來。通過各種嘗試,讓我們的作文指導(dǎo)課堂高效起來,真正的提升學(xué)生的寫作水平。

        關(guān)鍵詞:高效;作文指導(dǎo)課;寫作

        作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),也是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑?!缎抡n標(biāo)》中提到“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。”因而有計(jì)劃有目的地進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生寫生活體驗(yàn),抒發(fā)自己的情感,培養(yǎng)寫作的興趣,從而提升書面表達(dá)能力,顯得尤為重要。

        一、積累生活素材,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

        選材是寫作過程中,寫好一篇文章最重要的方面。教會學(xué)生選材,從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇自己親身經(jīng)歷過的或是看到的、聽到的事件,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣。

        選材時(shí),教會學(xué)生選擇有用的、典型的、新穎的材料,并學(xué)會將材料寫具體,加入各種細(xì)節(jié)描寫或情感體驗(yàn),為寫作內(nèi)容增色。在平時(shí)的寫作指導(dǎo)過程中,教會學(xué)生注意收集以下五種類型的素材:

        (一)家庭生活方面的事件(父愛、母愛);

        (二)學(xué)校生活方面的事件(友情、師生情);

        (三)各類活動(dòng)場面(比賽、運(yùn)動(dòng)會等);

        (四)旅游、參觀等(難忘的場面與細(xì)節(jié));

        (五)平時(shí)觀察到的有感觸的小細(xì)節(jié)(動(dòng)物、植物、風(fēng)景等)。

        (六)在書籍、報(bào)刊、電視等上看到的有價(jià)值的事件,優(yōu)美的語句等。

        這些素材都來自生活,只要我們在日常生活中注意觀察,都是可以發(fā)現(xiàn)并積累的。當(dāng)然,素材的積累不是單純的看看就好,而是要通過多練筆,將內(nèi)容寫下來,可以概括寫作,也可以寫片段, 這樣才能在真正進(jìn)行寫作時(shí),有內(nèi)容可寫了。在平時(shí)的教學(xué)中,我們嘗試用速寫片段的方法,有主題地進(jìn)行寫作,每周寫二次,每次10分鐘,積累生活所得,這一操作方法收到了很好的教學(xué)效果。

        二、以教材為范本,加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)

        新課標(biāo)提到,要充分使用教材資源,用好、用盡。葉圣陶先生也說過:“教材無非是個(gè)例子?!彼宰魑恼n也可以從課本出發(fā),充分用好教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,將在課本中學(xué)到的寫作手法、表達(dá)方式、語言特點(diǎn)等,內(nèi)化到寫作的方向指引中去,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作,如仿寫、擴(kuò)寫、寫感想等。

        如我們學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》一文,這篇文章中的語言很有特色,能運(yùn)用多種修辭手法,調(diào)動(dòng)多方面的感觀進(jìn)行場面的描寫,那么可以通過分析課本后,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行寫作,描寫一個(gè)感人的場面,如校運(yùn)會開幕時(shí)的場景描寫,文藝晚會中某一個(gè)節(jié)目的描寫。用所學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)際的寫作訓(xùn)練,從而能有目標(biāo)的、有效率地提升學(xué)生的寫作能力。

        再如,當(dāng)我們學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí),我們懂得了作者通過寫一件很小的事來展現(xiàn)一個(gè)深刻的主題的寫作手法。一件小事:陪母親散步,在散步的過程中,大家產(chǎn)生了分歧,最后母親聽從了我的意見,兒子服從了他父親的意見,我背起母親,妻子背起兒子,一同走小路。但在結(jié)尾作者卻說:“我們走得很沉重,仿佛我背上的和妻子背上的是整個(gè)世界?!边@種以小見大的方法,在讓學(xué)習(xí)探究過后,再引發(fā)深思:我們是不是也可以用這樣的方法進(jìn)行寫作呢?平時(shí)父母對我們的關(guān)愛,都只是體現(xiàn)在一件件的小事,那么我們是不是也可以將這些小事,寫出大的主題來呢?我平時(shí)觀察到的某一件小事,是不是也可以進(jìn)行升華,寫出更深層次的東西來?我曾經(jīng)寫過的某一篇文章是否也可以這樣升格一下呢?

        學(xué)習(xí)了這些寫作的手法后,學(xué)生就可以進(jìn)行相關(guān)的寫作創(chuàng)作或是針對以前寫過的作文進(jìn)行修改提升了。這是充分利用好了教材,利用好了本文,以達(dá)到高效的作文指導(dǎo)的方法。

        三、指導(dǎo)內(nèi)容循序漸進(jìn),策略方法有的放矢

        作文的指導(dǎo)方法是多方面,多角度和多層次的。在上作文指導(dǎo)課前,一定要充分了解學(xué)生的情況,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的高效訓(xùn)練。

        在課堂寫作指導(dǎo)的順序上,第一是素材的收集,要讓學(xué)生充分地?fù)碛胁⒄莆盏谝皇仲Y料,在開始創(chuàng)作之前,讓學(xué)生感到有很多的材料可寫,這樣學(xué)生才會有東西可發(fā)揮,才可以針對素材結(jié)構(gòu)成篇了。接著就是培養(yǎng)學(xué)生審題、立意、構(gòu)思的能力,在寫作時(shí)能做到不偏題,有較好的構(gòu)思一,結(jié)構(gòu)上完整、有層次;第三步是指導(dǎo)學(xué)生寫出細(xì)節(jié),將文字寫生動(dòng),將主題出突出;最后才是寫出創(chuàng)意與新意。

        如教師在針對《一件小事》進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí),首先要讓學(xué)生收集一些生活中的小事,積累寫作的素材,然后根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行審題。關(guān)鍵詞是“小”,所以在寫法上應(yīng)要求是以小見大,同時(shí)是寫“一”件事,不是幾件。審好題后,就可以構(gòu)思內(nèi)容,想一想哪些生活中的小事,可以體現(xiàn)深刻的道理,或者能給人以較深的體會與感受的,這樣的事就可以作為寫作的內(nèi)容了。最后,再是把事件的細(xì)節(jié)寫清楚,特別是能扣住主題的句子,可以添加環(huán)境或人物描寫,讓內(nèi)容更豐富,主題更出彩。

        同時(shí),在全面作文方法指導(dǎo)中,我們還可以夾雜作文修改的方法指導(dǎo)、作文升格的方法指導(dǎo)、應(yīng)考作文的寫作策略指導(dǎo)等內(nèi)容,讓作文指導(dǎo)課有目標(biāo)有層次地展開。要注意的是在指導(dǎo)的過程中,還要注意不同的文體要求,記敘文和議論文對于語言和文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的要求不同,所以在寫作時(shí)一定要引起注意。

        四、優(yōu)秀例文引路,品析與寫練相結(jié)合

        在寫作指導(dǎo)過程中,積極給學(xué)生提供優(yōu)秀例文,鋪墊情感還是很有用處的。給學(xué)生范文提供時(shí),可以在學(xué)生寫作前,也可以在寫作后。優(yōu)秀例文可以是課本類文,激發(fā)寫作的情感,當(dāng)然也可以是學(xué)生平時(shí)寫的優(yōu)秀習(xí)作,這些習(xí)作是學(xué)生的親身體驗(yàn),沒有那么高大上,但是學(xué)生又可以理解與仿寫,這樣就會讓學(xué)生感到習(xí)作并不難,跳一跳就能摘到了。

        如我們在寫作后,將一篇寫得較優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生先小組內(nèi)進(jìn)行討論,評點(diǎn)出優(yōu)劣,然后集體進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)其中的精華部分,以用于自己的寫作,這就是一種很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式。同時(shí),優(yōu)秀范文地提供,開闊了學(xué)生的眼界,為寫作的順利進(jìn)行創(chuàng)造了條件,也讓學(xué)生的寫作能達(dá)到個(gè)性化狀態(tài),自我感知意識得到提升。

        五、注重修改與互評,發(fā)現(xiàn)問題再修正

        好的文章都是修改出來的,所以加強(qiáng)作文的修改很重要。讓學(xué)生進(jìn)行自主修改或互評是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,涉及有關(guān)寫作修改的內(nèi)容有:

        1.有獨(dú)立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

        2.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。

        3.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

        由此可見提高學(xué)生自主修改寫作內(nèi)容的重要性。

        平時(shí),我們都很注重教師對作文的全批全改,但其實(shí)這中間的弊端很多。老師根據(jù)自己的意見和想法來修改內(nèi)容,沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,容易限制學(xué)生寫作的思維提升。學(xué)生自主修改作文不但可以提高學(xué)生的審美能力,對作品的鑒賞能力,寫作的能力,還可以提高寫作和改作文的興趣,有利于學(xué)生寫出在真情實(shí)感的文章,形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。同時(shí),針對習(xí)作進(jìn)行互改互評可以開拓學(xué)生的眼界,擴(kuò)大閱讀面,積累寫作的素材,也可以從中了解別人的寫作方法和風(fēng)格,取長補(bǔ)短。

        如何修改與互評作文呢?在操作上可以根據(jù)不同的指導(dǎo)要求來展開。通常用的方法是先讓學(xué)生讀一遍,看看有沒有添字、掉字的現(xiàn)象,有沒有重復(fù)的句子,有沒有語序不當(dāng)、不符合邏輯的句子。第二遍就可增添一些小細(xì)節(jié),讓文章更出彩。第三遍從文章的主題出發(fā),看看有沒有偏題,并增加一些點(diǎn)題的句子。最后再進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生寫下評語??傇u一般包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)或改進(jìn)措施,并個(gè)人簽名,體現(xiàn)認(rèn)真的態(tài)度。

        六、增加趣味性或互動(dòng)性的內(nèi)容,讓課堂活躍起來

        作文課一直都是學(xué)生很害怕或畏懼的,如果一節(jié)作文指導(dǎo)課都是讓學(xué)生聽方法,動(dòng)筆寫,課堂就會顯得很枯燥,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的興趣。如果能給你的課堂增加一些互動(dòng)或者趣味,那么作文指導(dǎo)課就能真正讓學(xué)生投入進(jìn)去,樂中學(xué)并學(xué)有所法,學(xué)有所練,學(xué)有所獲了。

        如給學(xué)生一篇范文,讓學(xué)生來找茬,找出文章中的問題,并分成若干個(gè)小組進(jìn)行比賽,那么這節(jié)課就活起來了?;蛘咴O(shè)計(jì)接龍游戲,如細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)課時(shí),教師先從一句簡單的話著手,給定不同的目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)要求接龍,增加細(xì)節(jié)描寫,形成一段生動(dòng)形象的文字。在這個(gè)游戲中間學(xué)生就能深刻理解如何寫好細(xì)節(jié),并感悟細(xì)節(jié)描寫的魅力了。

        話說回來,一堂作文指導(dǎo)課也就只能教給學(xué)生一些方法而已,寫作的技巧都不是老師一節(jié)課所能解決的。打造高效的作文指導(dǎo)課,提高學(xué)生的寫作水平,并不是一件容易的事。關(guān)鍵是要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并在日常的學(xué)習(xí)寫作過程中多練習(xí),在練中積累,在練中提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐菡 .提高初中作文講評有效性探討[J].教學(xué)管理與教育研究,2020(14):23-23.

        [2]孟慶陽. 淺談作文指導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2020(07):65-67.

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