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        小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的策略研究

        2021-10-19 01:38:07盛露露
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期

        盛露露

        摘要:隨著當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,當(dāng)前我國(guó)教育界也在不斷與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度的統(tǒng)合,體育信息課堂即是此背景下的產(chǎn)物。因此,本文對(duì)當(dāng)前新課程背景下產(chǎn)生的整合教學(xué)的意義與應(yīng)用進(jìn)行探究,并提出了幾點(diǎn)在體育信息課堂中運(yùn)用整合教學(xué)的策略。

        關(guān)鍵詞:整合教學(xué);體育信息課堂;新課程改革

        當(dāng)前我國(guó)教學(xué)信息化改革的進(jìn)一步發(fā)展,當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不斷提升,因此,幫助小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),提高小學(xué)生信息收集能力的工作逐漸受到重視。整合教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,本文提出了幾點(diǎn)在體育信息課堂中運(yùn)用整合教學(xué)的策略。

        一、小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的策略研究意義

        在整合教學(xué)中,構(gòu)成整合教學(xué)的四大基本要素分別具備不容的意義。具備真實(shí)性的教學(xué)情景有效突破了傳統(tǒng)情境創(chuàng)設(shè)觀念的限制,雖然傳統(tǒng)的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法其意在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是由于其創(chuàng)設(shè)情景多為架空情景,因此其所創(chuàng)設(shè)的情景大多較為模糊,無(wú)法使小學(xué)生真正能夠產(chǎn)生沉浸式的體驗(yàn)感,而具備真實(shí)性的情景創(chuàng)設(shè),往往同時(shí)也能夠賦予小學(xué)生具備一定真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù),能夠使小學(xué)生能夠獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)與感受,進(jìn)一步滿(mǎn)足小學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)的需求。發(fā)展性的任務(wù)設(shè)立則更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)科知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí),教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容中的重點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)知的模糊點(diǎn)進(jìn)行深入了解,并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)具有發(fā)展性的探究任務(wù),使小學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。多元化的團(tuán)隊(duì)協(xié)作因素則在教師對(duì)小學(xué)生引導(dǎo)的過(guò)程中,突出了以小學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,也突出了整合教學(xué)對(duì)于小學(xué)生之間學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建作用,小學(xué)生能夠通過(guò)多元化的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行有效融合,并能夠有效更新小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶更加牢固。而對(duì)創(chuàng)造性應(yīng)用的發(fā)散因素,能夠?qū)⒅R(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程中的核心因素,以此進(jìn)一步提升小學(xué)生解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力,從而使小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。

        二、小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的策略研究

        (一)進(jìn)一步提升體育信息課堂的思想認(rèn)知

        當(dāng)前教師在體育課堂中使用整合教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)政府與學(xué)校進(jìn)行宣傳活動(dòng)與講座增強(qiáng)體育教師對(duì)信息化改革的認(rèn)知是整合教學(xué)在體育信息課堂中進(jìn)行運(yùn)用的重要前提。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變作為時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志,對(duì)教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。合理而有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,探索新的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。 根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課堂進(jìn)行改革是當(dāng)前時(shí)代我國(guó)教育界必須完成的任務(wù),因此,學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)將培訓(xùn)覆蓋校內(nèi)所有體育教師以及年輕的體育指導(dǎo)老師運(yùn)用信息技術(shù)這一工作提到更加重要的位置。只有校內(nèi)的體育教師均對(duì)信息技術(shù)形成較為完整的認(rèn)知,才能夠更好地建設(shè)體育信息課堂,并在該種課堂中使用整合教學(xué)。同時(shí),年輕的教師與年紀(jì)較大的教師應(yīng)當(dāng)展開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)之間的交流,使校內(nèi)體育教師之間形成“互教互學(xué)”的良好教學(xué)氛圍,以此激發(fā)體育教師之間探索新事物的熱情與動(dòng)力,使體育教師能夠有效使用整合教學(xué)構(gòu)建屬于自身的體育信息課堂教學(xué)體系。

        (二)加強(qiáng)體育信息課堂的教學(xué)研究工作

        在當(dāng)前的體育教學(xué)中,體育信息課堂的教研工作應(yīng)當(dāng)圍繞如何使用整合教學(xué)方法提升課堂效率與進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)而展開(kāi)。體育教師應(yīng)當(dāng)使體育信息課堂的教學(xué)能夠遵循整合教學(xué)中的教學(xué)原則與規(guī)律,同時(shí)在對(duì)體育教學(xué)信息資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式以及體能水平等特點(diǎn)進(jìn)行綜合型考慮,使當(dāng)前體育教學(xué)信息資源能夠形成具有一定科學(xué)性、可操作性且較為完整的信息資源體系。體育教師要重視體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的影響,為小學(xué)生制訂科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃,讓更多的小學(xué)生參與到體育的教學(xué)過(guò)程中,不僅對(duì)身體健康非常有利,還能促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

        (三)提高體育信息課堂的平臺(tái)建設(shè)水平

        若想在體育信息課堂中靈活使用范導(dǎo)式學(xué)習(xí)法,則體育信息課堂的教學(xué)信息管理平臺(tái)使極為重要的前提。因此,當(dāng)前教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校展開(kāi)有效合作,共同開(kāi)展搭建體育教學(xué)信息管理平臺(tái)的工作,并在學(xué)校完成體育教學(xué)信息管理平臺(tái)搭建完成后,對(duì)各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)信息管理平臺(tái)的搭建工作進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)。同時(shí),各個(gè)學(xué)校在完成體育教學(xué)信息管理平臺(tái)的搭建后,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)的體育教師將優(yōu)質(zhì)課件、教案以及視頻等的教學(xué)資源在平臺(tái)上進(jìn)行上傳與共享,方便廣大師生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)以培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個(gè)性需要來(lái)開(kāi)展信息化教學(xué),充分利用信息化資源的永久存儲(chǔ)性和不受時(shí)間空間限制性,更好的服務(wù)小學(xué)生群體,讓體育的育人功能不拘泥于課堂,延伸入整個(gè)校園的體育文化建設(shè),乃至于社會(huì)群體大眾。

        三、結(jié)語(yǔ)

        隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,小學(xué)生對(duì)于當(dāng)前體育課程的要求也在逐步提高。而隨著新課程改革背景下整合教學(xué)方法的出現(xiàn),則為當(dāng)前的體育信息課堂提供了一條新的出路。因此,體育教師需要進(jìn)行不斷學(xué)習(xí),使用整合教學(xué)建設(shè)屬于自身的體育教學(xué)體系,才能夠在新課程改革的背景下對(duì)體育信息課堂進(jìn)行有效改革。本文對(duì)新課程改革背景下的整合教學(xué)進(jìn)行深入探究,進(jìn)一步分析了范導(dǎo)式學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)與使用該種方法進(jìn)行教學(xué)的意義,同時(shí)本文提出了進(jìn)一步提升體育信息課堂的思想認(rèn)知、加強(qiáng)體育信息課堂教學(xué)研究工作以及提高體育信息課堂平臺(tái)建設(shè)水平等新課程改革背景下在體育信息課堂運(yùn)用整合教學(xué)方法的策略。以期能夠進(jìn)一步提升我國(guó)體育信息教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]翁靈偉.關(guān)于學(xué)校開(kāi)展體育信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(20):128-129.

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