鄧瓊

摘要：高考英語寫作已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。寫作題一直隨著時(shí)代的更新而更新，由過去的話題作文再到現(xiàn)在的續(xù)寫作文，對學(xué)生的能力要求越來越高。高考選拔的是人才、是為促進(jìn)國家發(fā)展的人才，續(xù)寫作文真正考察了學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力和文章的閱讀能力。因此本文對“高考英語讀后續(xù)寫教學(xué)指導(dǎo)”剪開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：高考英語;讀后續(xù)寫教學(xué);建設(shè)性建議

讀后續(xù)寫充分體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力的考察，續(xù)寫能力，包括學(xué)生對文章的理解能力以及作者情感的表達(dá)等多方面，這些都需要學(xué)生進(jìn)行了深入的了解才能需寫出更完美的文章。續(xù)寫教學(xué)也成為教育教學(xué)的重難點(diǎn)，一部分學(xué)生的知識能力有限以及知識面過窄等都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對英語作文的續(xù)寫。針對這一現(xiàn)狀，教師必須及時(shí)對學(xué)生加以指正，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、細(xì)讀文章內(nèi)容，體會文本情感

讀會讀懂文章是讀后續(xù)寫的前提和基礎(chǔ)。續(xù)寫之前必須要站在作者的角度上去思考問題，用共情的方式來體會作者所要表達(dá)的思想情感，真正達(dá)到情感上的共鳴。并且在知識內(nèi)容上要理解作者所要表達(dá)的意思，細(xì)讀文章內(nèi)容，從文章的字面意思以及隱含的深層含義兩個(gè)角度出發(fā)來挖掘文本的全部內(nèi)容，這將作為續(xù)寫一手資料。

在續(xù)寫文章時(shí)，主要是出示的一種隨機(jī)的題目。能否應(yīng)對這種題目，主要是來源于常規(guī)的教育教學(xué)中對閱讀的理解能力提升以及續(xù)寫能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)魏延版英語必修一《A new start》一個(gè)新的開始，這一單元主要講解的是高中階段的新學(xué)期的開始。在這單元的閱讀也主要講解的是學(xué)生在新學(xué)期發(fā)生的變化以及教師對學(xué)生的教導(dǎo)。例如給出學(xué)生在新學(xué)期與同學(xué)和教師發(fā)生的一些事情，并且以對話的形式呈現(xiàn)給大家，要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。然后按照個(gè)人的思維方式繼續(xù)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫出一篇生活化的文章。通過這種方式能夠幫助學(xué)生體會文本的情感，書寫現(xiàn)實(shí)生活也體現(xiàn)出了真實(shí)性的續(xù)寫特點(diǎn)。

二、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，充實(shí)文章內(nèi)容

文章的結(jié)構(gòu)是評判一個(gè)文章質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)志之一。續(xù)寫文章的內(nèi)容可能是以對話的形式呈現(xiàn)出來，也可能是記敘文的形式呈現(xiàn)出來。根據(jù)不同的文章也能夠讓學(xué)生在常規(guī)的課上學(xué)習(xí)中積攢個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為充實(shí)個(gè)人的敘寫文章做準(zhǔn)備。

文章內(nèi)容的充實(shí)程度與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及閱讀量的多少密不可分。在常規(guī)的教學(xué)時(shí)，鼓勵學(xué)生刻意地去擴(kuò)大個(gè)人的閱讀量。例如在學(xué)習(xí)新外研版高中英語必修二《Food for thought》時(shí)，這一單元主要講解的是food，在a部分的文章主要是講解的有關(guān)于食物的文章，課本中并且給學(xué)生標(biāo)出了自然段?？梢宰寣W(xué)生試著去總結(jié)段落大意，從基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作結(jié)構(gòu)素養(yǎng)。還可以鼓勵學(xué)生大膽地去總結(jié)，這篇我抓取老師講解的dad and mother and I三個(gè)人之間的對話，由于父母所在的國家不同，所以文章中的主人公也會因此享受不同國家的食物。在文章中，作者也表示了自己最喜歡哪一種食物。在考試時(shí)，也可能會出現(xiàn)這種類似的續(xù)寫的題目，當(dāng)出現(xiàn)這類題目是可以讓學(xué)生參考本篇文章進(jìn)行續(xù)寫。

三、積累好詞好句，書寫完美結(jié)尾

續(xù)寫作文需要有扎實(shí)的文字功底，文字功底必須要依賴于更多的詞匯量以及句子。這些都是在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中積累起來的，量變引起質(zhì)變。在平時(shí)的教學(xué)中，要教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)收集好詞好句，正好才能再續(xù)寫故事時(shí)順手拈來、不至于措手不及。能夠幫助學(xué)生從容的寫出一篇更優(yōu)秀的文章。

積累好詞好句可以根據(jù)句子的長短以及種類進(jìn)行劃分，讓學(xué)生把不同的句子寫在筆記本的不同位置上，進(jìn)行模塊化劃分。這種高效的記筆記的方式有利于讓學(xué)生腦海中立體化的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)新外研版高中必修三《Knowing me，knowing you》時(shí)，有的學(xué)生覺得最后一句比較好“If you think about other people’s feelings as well as your own，you will soon find everything works out.”可以將這種勵志性的句子積累在本子上，當(dāng)進(jìn)行續(xù)寫時(shí)，可以直接抄選出來。比如在進(jìn)行續(xù)寫時(shí)會用高中生的未來以及夢想等相關(guān)的元素作為主題來書寫文章，那么此時(shí)就可以用上這一句勵志性的話語。不僅能夠給自己的文章添彩，還能夠讓自己的文章眼前一亮，從根本上充實(shí)個(gè)人的文章內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式也是續(xù)寫任務(wù)的技巧之一，能有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

在我國推行的新課改中，明確重視學(xué)生技能性的培養(yǎng)以及情感態(tài)度，價(jià)值觀的塑造，續(xù)寫教學(xué)能夠從隱性和顯性上來促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此本文主要從“文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及好詞好句”三個(gè)角度為切入點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識以及提高學(xué)生的續(xù)寫水平。

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