【摘要】本文指出教材編寫要以培養(yǎng)球童口頭運(yùn)用高爾夫英語能力為導(dǎo)向，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)圍繞導(dǎo)向展開，著重提高球童的英語語言素養(yǎng)，提高球童的英語能力，使球童成長(zhǎng)為優(yōu)秀的實(shí)用專業(yè)型人才，更好服務(wù)高爾夫產(chǎn)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】教材;高爾夫;球童英語;能力;導(dǎo)向

【作者簡(jiǎn)介】李康（1964.11-），男，漢族，海南萬寧人，海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)講師，本科，研究方向：體育英語、英語語音。

一、引言

高爾夫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為與足球、網(wǎng)球并列的體育界三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。如今，我國(guó)也已成為世界第五大高爾夫國(guó)家，高爾夫球場(chǎng)數(shù)量與日俱增，客人源源不斷從國(guó)外到來，全程服務(wù)協(xié)助國(guó)外球手的工作人員就是球童。從當(dāng)前來看，球童高爾夫知識(shí)和技能不差，但是英語水平不高，滿足不了服務(wù)的需要。英語語言素養(yǎng)差是突出問題，原因很多，最根本原因是現(xiàn)有教材過于簡(jiǎn)陋，沒有提及英語語音知識(shí)的內(nèi)容，球童不了解英語語音規(guī)律，英語表述隨意，最后沒有培養(yǎng)出良好的英語語言素養(yǎng)，工作不能充分完成。

語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)是語音基本功，語音貫穿于說話活動(dòng)，人們?cè)诮涣魉枷搿?表達(dá)情感、傳遞信息等活動(dòng)中。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的學(xué)生缺乏必要的語音知識(shí)， 以至發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、說話不流利、口語不地道，例如：想介紹客人“ 這是某某先生，他是個(gè)singer（歌唱家），” 卻說成了sinner（罪人），豈不得罪了客人;因?yàn)檎f出的話別人聽錯(cuò)引起誤解，甚至鬧笑話，影響工作的開展，可見，正確的語音顯得十分重要。球童學(xué)習(xí)高爾夫英語，目的是更好展開對(duì)外工作，因此，球童必須提高英語語言素養(yǎng)。

說話者表達(dá)各種不同的思想感情，采取不同的語音形式，以達(dá)到預(yù)期目的;聽話者從說話者的語音特征中判斷說話者的思想感情、 態(tài)度以及心理活動(dòng)。語音內(nèi)容主要有：?jiǎn)我簟⒅匾?、?jié)奏、強(qiáng)讀弱讀、停頓和意群等，所攜帶的信息，文字無法充分記載展現(xiàn)出來。如果教材圍繞語音能力展開，從語音方面挖潛力，重視語言素養(yǎng)的形成，可促使球童的工作英語水平提高，推動(dòng)高爾夫事業(yè)的發(fā)展。

二、教材現(xiàn)狀

教材規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，更大程度上對(duì)知識(shí)進(jìn)行普及，讓學(xué)生更好地找到學(xué)習(xí)的方向從而提升學(xué)習(xí)熱情，獲得系統(tǒng)知識(shí);教材也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，幫助教師利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)員;有利于確定主要教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段課堂教學(xué)和課外教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，是理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑與最佳方式。

目前高爾夫教材不但種類少，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，談不上設(shè)計(jì)，教材主要有兩種類型：

1.各球場(chǎng)制定的培訓(xùn)資料。各球會(huì)收集常用的英語句子，編制成冊(cè)，土法上馬制定應(yīng)急教材，用以培訓(xùn)球童英語，想方設(shè)法短期內(nèi)讓球童會(huì)說幾句英語，每個(gè)球場(chǎng)會(huì)都有各自的資料，總的來看，各類資料多是句子陳列，是球場(chǎng)工作具體內(nèi)容的記錄。

2.羅列英語專業(yè)術(shù)語的高爾夫書籍。高爾夫書籍除了介紹高爾夫運(yùn)動(dòng)之外，還有插入專業(yè)英語術(shù)語，逐個(gè)羅列在書本里，方便認(rèn)讀專業(yè)術(shù)語，也被采用，作為球童英語教材。

資料和書籍的內(nèi)容都是高爾夫知識(shí)和技能等知識(shí)介紹，如何使知識(shí)變成球童口頭英語能力，很少提及，可想而知，球童沒有導(dǎo)向的情況下，學(xué)習(xí)效果就差，事實(shí)上，如此“教材”不足以培養(yǎng)出高素質(zhì)的球童，基于能力導(dǎo)向編寫的教材是教與學(xué)的呼聲。

三、能力導(dǎo)向的設(shè)計(jì)

教材是實(shí)施教學(xué)路線、策略、內(nèi)容、手段的綜合載體，是師生活動(dòng)的主要信息源，是學(xué)生形成技能和綜合運(yùn)用能力的依據(jù)。編寫符合球童能力發(fā)展的教材，遵守“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，編排由淺入深，循環(huán)反復(fù)，逐步充實(shí)提高，便能培養(yǎng)球童的實(shí)用交際能力。

球童工作主要是為高爾夫球手提供服務(wù)和幫助，貫穿整個(gè)打球階段，包括幫助顧客選桿、指導(dǎo)客人打球、介紹球場(chǎng)特點(diǎn)和解釋比賽規(guī)則等，同球員關(guān)系密切。培養(yǎng)服務(wù)第一線的英語應(yīng)用型人才，首先必須有適用的教材，圍繞技術(shù)應(yīng)用這條主線展開，包含服務(wù)、技術(shù)、規(guī)則和球場(chǎng)等方面。漢語是球童的母語，在漢語環(huán)境下，球童學(xué)習(xí)高爾夫知識(shí)輕車熟路，但是這些知識(shí)換成英語后，球童表達(dá)卻困難重重，所以，高爾夫英語教材首先是功能性的，以運(yùn)用能力為導(dǎo)向，簡(jiǎn)單地說，就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，在學(xué)習(xí)應(yīng)用中提高素養(yǎng)，教材編寫需要從以下幾方面入手：

1.語音：從單音上升到整合表意。球童真真實(shí)實(shí)地服務(wù)實(shí)實(shí)在在的客人，語音素質(zhì)影響意義傳達(dá)和客人感受。 球童必須正確讀好每個(gè)單音，正確讀好每個(gè)單詞，需要反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到鞏固，但是，這樣還不夠，單詞組成句子后，讀的方法有所改變，比如：May I ask you a question？ 這么簡(jiǎn)單的問句，球童未接受指導(dǎo)前，普遍讀成：（“—” 表示重讀;“·”表示弱讀。）

May I ask you a question？

以上所說的每個(gè)音節(jié)都重讀貫穿講英語的過程中，球童之間聽不出不妥之處，是因?yàn)椴涣私庥⒄Z語音的規(guī)律特征。事實(shí)上，每一個(gè)音節(jié)都重讀造成聽者以為講話者有什么意見要強(qiáng)調(diào)，顯然使聽者產(chǎn)生了歧義，只有講出英語句子還不夠，要按照英語語音特點(diǎn)講英語，整合運(yùn)用正確表達(dá)意義。

英語是重音節(jié)律語言，說話有強(qiáng)讀和弱讀之分，有特定的節(jié)奏和語調(diào)，不同于漢語，把英語詞匯貼在漢語節(jié)奏規(guī)律講出來，常常言不達(dá)意，引起誤會(huì);遵循英語節(jié)奏規(guī)律說話，說話音節(jié)輕重有別，聽者才舒適地領(lǐng)會(huì)表達(dá)的意義，由此①句應(yīng)該讀成如下：

May I ask you a question？

教材的語音知識(shí)及其呈現(xiàn)設(shè)計(jì)滿足應(yīng)用工作需要，球童不僅需要學(xué)習(xí)語音的單音，更要上升到整個(gè)語意表達(dá)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)語音的規(guī)律，球童語音表達(dá)得體，正確表達(dá)工作內(nèi)容，才能順利完成任務(wù)。

2.詞匯：提高重點(diǎn)詞匯的重現(xiàn)率。高爾夫?qū)I(yè)詞匯涉及服務(wù)、技術(shù)和規(guī)則及球場(chǎng)等方面， 用法獨(dú)特，記得牢、講得出、聽得出，并能靈活運(yùn)用，就是教與學(xué)的成功。要達(dá)到 “成功”，教學(xué)堅(jiān)持“精要，好懂，管用”這個(gè)原則。愛賓浩斯的記憶規(guī)律告訴我們：“記憶先慢后快”，教材設(shè)計(jì)要提高專業(yè)詞匯的重現(xiàn)率，創(chuàng)設(shè)更容易記憶運(yùn)用專業(yè)詞匯的條件。

比如詞匯：caddie master球童領(lǐng)隊(duì)、manager經(jīng)理、club house會(huì)館、front counter前臺(tái)、fairway球道、superintendent草坪總監(jiān)、driving range練習(xí)場(chǎng)、cart path球車道、Locker Room更衣室、pro-shop專賣店等，如何讓球童記憶運(yùn)用這些專業(yè)詞匯呢？下面的設(shè)計(jì)有很大幫助：

A： Caddie master， who's your manager？

B： Mr.Wu is my manager. My manager is now in the club house. The manager is behind the front counter.

A： I see your manager. I see a man on the fairway，too. Who is he？

B： He is superintendent. The superintendent goes to driving range. The driving range needs cleaning. The superintendent comes to clean cart path， too.

A： Caddie master， where is Locker Room？

B： Look at the pro-shop. The Locker Room is just beside the pro-shop.

A： Thank you very much.

B： Don't mention it.

對(duì)話設(shè)計(jì)了相同詞匯重現(xiàn)在不同的句子里，多次重現(xiàn)，實(shí)踐驗(yàn)證有幾個(gè)好處：相對(duì)降低句子的難度，球童容易說出英文句子;球童記住單詞讀音及其意義;重現(xiàn)過程鞏固了專業(yè)詞匯的記憶和運(yùn)用。

3.模擬“工作環(huán)境”，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。教材借助多媒體影片，將“工作環(huán)境” 模擬移植到課堂來，球童“置身”在不同的工作環(huán)境中，感受“職業(yè)崗位”氛圍的熏陶，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)， 學(xué)會(huì)在語境化層面上進(jìn)行英語交流，高效地實(shí)現(xiàn)語言能力的應(yīng)用和提高。

比如，教學(xué)講解打球動(dòng)作“揮動(dòng)球桿”的內(nèi)容，首先慢速播放高爾夫球手揮動(dòng)球桿的影片，球童觀看明了動(dòng)作步驟后，用英語跟著影片情節(jié)一步一步地描述，很快學(xué)會(huì)英語講解“揮動(dòng)球桿”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

通過多媒體設(shè)計(jì)，球童還可以進(jìn)行話題互動(dòng)交流，提高整體發(fā)展能力，多媒體配合是完成教學(xué)任務(wù)的好助手，也是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的好幫手。

另外，互聯(lián)網(wǎng)英語資源豐富，隨著日益普及，引導(dǎo)球童在業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，無疑會(huì)對(duì)英語實(shí)際運(yùn)用能力的提升大有裨益;網(wǎng)上英語的最大優(yōu)點(diǎn)在于語言環(huán)境的真實(shí)，遇到生詞用鼠標(biāo)對(duì)準(zhǔn)生詞輕輕一點(diǎn)，所有解釋都呈現(xiàn)眼前，解釋清楚又詳實(shí)，針對(duì)高爾夫?qū)W習(xí)的網(wǎng)站就有：www.golf.com等。

處于青年時(shí)期的球童或多或少有惰性，教材要包含學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)方式，以檢查球童所得程度，遏制惰性的滋長(zhǎng)。形成性評(píng)價(jià)可以時(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)球童的自主學(xué)習(xí)，也是檢測(cè)球童綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，因此，教材每單元課程要設(shè)計(jì)形成性檢測(cè)的具體內(nèi)容。

四、結(jié)語

英語是一門獨(dú)立語言，對(duì)于球童來說是外語，當(dāng)它成為工作能力的組成部分的時(shí)候，需要口語表達(dá)來完成任務(wù);通過學(xué)習(xí)了解英語語言規(guī)律知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過練習(xí)內(nèi)化成心理模式，通過訓(xùn)練固化形成語言技能，最后球童學(xué)會(huì)在正確的音韻規(guī)律框架下表達(dá)意義。球童的認(rèn)知不能只停留在書面的知識(shí)，需要不斷實(shí)踐這門語言，形成應(yīng)有的語言技能，提高素養(yǎng)，更好服務(wù)工作任務(wù)，教材的編寫服務(wù)這個(gè)目標(biāo)。

球童普遍低齡化，英語基礎(chǔ)差，在校學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時(shí)間少，注定內(nèi)容設(shè)計(jì)須精挑細(xì)選，在有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)關(guān)鍵而重要的實(shí)用知識(shí)，構(gòu)建職業(yè)能力的重要部分，使球童具備能力運(yùn)用英語完成職業(yè)任務(wù)。

英語知識(shí)浩瀚無邊，在有限的時(shí)間里，球童必須有所專攻，將知識(shí)變成技能，提升素養(yǎng)，提高工作能力，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的適用于市場(chǎng)的人才。

毋庸置疑，良好的語言素養(yǎng)提高工作效率，產(chǎn)生意想不到的工作效果，在高爾夫英語能力里面有著非常重要的地位和作用。語音是語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)，需要遵循青年的心理活動(dòng)規(guī)律編寫入書，力求教材滿足球童工作的需要;把語音作為基礎(chǔ)來抓，向?qū)W生教學(xué)必要的語音知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，按照英語的音韻規(guī)律訓(xùn)練球童語言能力，球童語言素養(yǎng)提高，工作能力也得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡偉章.試論語音在英語教學(xué)中的地位和作用[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)，1993：2.

[2]常小玲.“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教材編寫研究[J].現(xiàn)代外語，2017（40）： 360 .

[3]李康.英語正音讀本第二版[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

[4]趙貽賢，戴玫.高爾夫啟蒙[M].北京：原子能出版社，2005.