李霞 董穎

【摘要】家庭教育是育人的起點，具有其他教育不能替代的優(yōu)勢，也具有它獨有的特點，如早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性和及時性。近年，不斷有老師因體罰學生而下崗、學生自殺的新聞登上頭條。社會雖對老師、學校的教育理念和教育方法多有評論，但未對家庭、家長的教育意識展開討論。本文將從傳統(tǒng)家庭教育意識的鄙陋和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化入手，來試圖找到提升家庭教育意識的思路和方法。

【關鍵詞】教育意識? 家庭? 教育理念

【Abstract】Family education is the starting point of education. It has the advantages that other education can not replace， and also has its unique characteristics， such as early， continuous， authoritative， infectious and timely. In recent years， there have so many reports about teachers being laid off and students committing suicide due to corporal punishment. Although the public has made more comments on the educational ideas and methods of teachers and schools， there has been no discussion on the education consciousness of families and parents. This article attempts to find the way and methods of improving family education consciousness through discussing the humble traditional family education consciousness and the change of modern family structure.

【Keywords】Education consciousness;? Family;? Educational idea

【課題項目】本論文屬2013年四川省教育廳課題，課題編號為：13SA0213;課題名稱：四川工商職業(yè)技術(shù)學院管理系ISO9001質(zhì)量管理體系的建設。

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0003-02

2020年的春節(jié)對于許多中國人來講，都是一個異常艱難、異常難忘的節(jié)日。本應合家團聚的日子，卻成為一些家庭生離死別的日子。在那些度日如年、艱苦卓絕的日子里，有的人成為美麗的“逆行者”，如鐘南山院士和李文亮醫(yī)生;而有的人卻淪為民族的敗類，如許可馨、季子越這樣的名牌大學畢業(yè)生，還有方方這樣為西方反華勢力“遞刀子”的所謂文壇作家。

有網(wǎng)友說，新型冠狀肺炎病毒疫情是一面照妖鏡，人性善惡、品行高低、素質(zhì)優(yōu)劣、思想高尚與卑劣，盡顯其中，一覽無余。而筆者想問的是，為什么會出現(xiàn)如此之多的“民族敗類”“國家叛徒”？特別讓人不解的是，這些“敗類和叛徒”中還大多都是高級知識分子和受過高等教育的人。

“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三個根本問題，是我國開展教育工作的基本原則。

很長一段時間以來，我們都是將“立德樹人”的思想教育工作放在了思想政治課中，將“立德樹人”視為思想政治教育。那么，思想政治教育的本質(zhì)是什么呢？筆者認為，它的本質(zhì)應是愛國主義教育。而愛國主義教育，絕不僅僅是思想政治課教師的職責，而是參與學生整個身心成長的教育過程的所有教師的職責，也是家庭教育和社會教育的參與者的職責。這關系到全體社會成員教育意識的形成、培養(yǎng)和提高。

每個人的成長，都會受到來自家庭、學校和社會三個方面的影響。這三個方面對人的影響程度，因其與人的關系密切程度而有所區(qū)別，即家庭對人的影響最大，其次是學校，再次是社會。

家庭，是一個人受教育的起點;家庭教育，是一個人的基本素質(zhì)、基本素養(yǎng)形成的起點。家庭對每個人來說，是心里最親密的所在，而正是這最密切的關系決定了家庭的教育意識對人的教育作用與影響，也是最巨大的。

本文將從家庭的教育意識入手，來探討提高教育質(zhì)量的問題。

家庭的教育意識，主要是指家長的教育意識，是家長自覺約束自己、嚴格要求自己，為孩子樹立學習榜樣的意識，是能夠自覺引導孩子正確認識世界，幫助他們養(yǎng)成良好生活習慣、學習習慣、工作習慣的意識，是能夠自覺配合學校和教師，積極主動與教師溝通教育理念、教育方法，與教師一起共同教育好孩子的意識。

人們常說，家長是孩子的第一任教師。從孩子出生到長大成人，幾乎三分之二的時間生活在家庭之中，都在接受家長無形的影響，家長自身的一言一行隨時隨地都在影響著孩子。由于家長與孩子之間的血緣和親緣關系，家長的教育極易被孩子接受和服從，尤其對幼兒來說，家長的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。此外，正是因為孩子與家長相處的時間最長、最久，家長就越能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子成長過程中出現(xiàn)的各種問題，如身體健康的問題、心理健康的問題、生活習慣的問題、學習習慣的問題等等。

傳統(tǒng)上，我們習慣于把家庭教育當作家庭私事來處理，不習慣于干預他人家庭的教育問題。通常，我們認為別人家的孩子由孩子自己的父母來管教，作為外人不好干預別人家的事情;而孩子的家長也認為自己的孩子別人沒有資格來管教，也沒有資格來干預自己如何教育孩子。所以，家長往往會把孩子當成自己的“私產(chǎn)”。即使是面對老師，家長也認為，老師只有“教”的權(quán)力，沒有“管”或“育”的權(quán)力。例如以下幾則新聞就體現(xiàn)了這樣一種觀念。

2017年11月22日，湖南省永州市零陵區(qū)水口山鎮(zhèn)中學一老師被學生家長毆打致住院。知情人士介紹，受傷的是一名姜姓女教師，系零陵區(qū)水口山鎮(zhèn)中學一名班主任，因班上一名學生，語文考試僅得三分，便對其進行教育。該學生家長得知此事后，對老師進行毆打，導致其住院。

2018年9月7日，甘肅省會寧縣黨家峴鄉(xiāng)范灣小學的李學智老師的教師生涯被劃上了休止符。事情源于當年的9月4日，李學智老師用木尺體罰三名開學以來多次未交作業(yè)的學生，家長因此而不斷到學校和教育局討要說法。

網(wǎng)絡上如此類似的消息比比皆是，都不同程度上反映了家庭的教育意識亟需提升。本文建議從以下幾個方面入手。

第一，宣傳正確教育理念，引導家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

孩子的撫育，表面上看，是父母、家庭獨自完成的，好像孩子的生、養(yǎng)都與社會毫無關系。但是，實際上我們每一個人，作為社會成員，在一個勞動大分工的社會中，都是要彼此協(xié)助、彼此依靠、彼此分享的。孩子不僅僅是屬于父母和家庭的，他們更是屬于國家和社會的。他們從小到大，不斷學習，不斷成長，都是為了長大能夠自立于社會，在社會中找到自己存在的意義;能夠發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻自己的才華，做到學以致用，為社會創(chuàng)造新的價值，貢獻自己的力量。

國家有關部門要做好正確教育理念的宣傳工作，幫助家長認識到自己教育觀念的局限，引導他們認識到教育的家庭性與社會性，以及家庭與社會的關聯(lián)性。這方面，新聞媒體，尤其是國家主管的新聞媒體，要發(fā)揮自身的宣傳優(yōu)勢，引導社會大眾。

第二，基層政府組織應介入家庭教育，加強監(jiān)督與引導

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，家庭也出現(xiàn)了以下幾種顯著的變化：（1）單親家庭和重組家庭的比例顯著增加;（2）農(nóng)村中的留守兒童家庭的比例顯著增加;（3）城市中，由于父母工作過于繁忙，主要由祖父母承擔孩子撫育責任的家庭比例顯著增加。

在單親家庭中，由母親撫養(yǎng)孩子的家庭比例要遠高于由父親撫養(yǎng)孩子的家庭比例，但是，不管是由母親撫養(yǎng)還是由父親撫養(yǎng)，父母都不可避免地對自己的孩子產(chǎn)生愧疚或虧欠心理，因此，他們會不自覺地在物質(zhì)上補償孩子，寵溺或嬌慣孩子，并且當孩子的行為失當時，他們會覺得自己沒有立場去嚴格管教孩子。在重組家庭中，除了會出現(xiàn)上述現(xiàn)象之外，繼父母也會出于各種各樣的原因，覺得不便干預繼子女的教育問題。例如云南昆明發(fā)生的孫小果案就是一個典型重組家庭教育失敗的例子。

祖父母在撫養(yǎng)自己孫兒時，不可避免地會出現(xiàn)“隔代親”的現(xiàn)象。而且，他們的教育觀念往往還停留在僅僅滿足孩子的衣食住行等物質(zhì)生活上，對孩子成長中遇到的新問題和新困難，尤其是孩子的心理問題，完全是茫然無知的。

此外，我國快速的城鎮(zhèn)化步伐，使得農(nóng)村家庭的傳統(tǒng)教育觀念與城市化對公民素質(zhì)的要求之間的矛盾加劇。隨著年均收入穩(wěn)步提升，物質(zhì)生活越來越豐富，家庭忽略了精神追求、道德追求，忽略了對“勤儉、樸素、吃苦耐勞”等優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承。

這些都亟需要國家的基層組織，如社區(qū)、街道、村委會等，介入家庭教育。一方面，通過加強監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題，如虐待、過于驕縱等，及時介入，及時引導。對于虐待兒童的家長，可以依法剝奪他們繼續(xù)撫育孩子的權(quán)力;對于過于驕縱孩子的家長，可以考慮讓他們參加“家長培訓班”，引導他們轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方式。另一方面，通過開展各種活動，如教育座談會、家訪等，走入家庭，了解家長遇到的教育難題，提高教育意識，做好家庭與學校溝通的橋梁，化解家庭與學校的教育矛盾，使得家校能夠相互配合、相互協(xié)助，共同做好教育工作。

第三，開設“家長培訓班”，提升家長的教育意識

“家長培訓班”，或者也可以被稱為“教育理念家長交流會”。在這樣的“培訓班”或“交流會”上，可以向家長介紹一些先進的教育理念，澄清一些錯誤的教育觀念和教育方法，引導他們逐步改變或提高自己的教育意識，幫助他們認識到家庭教育在孩子整個成長過程中的重要性，幫助他們認識到家庭與學校教育的默契配合的重要性，幫助他們認識到錯誤的教育觀念和教育方法對孩子成長的巨大危害性，進而導致對社會的潛在危害性。

“家長培訓班”，筆者建議，以學校為主，以當?shù)鼗鶎诱M織為輔，由學校出面組織和實施，每學期組織1～2次，每次圍繞一個主題展開交流。培訓教師應選擇職業(yè)道德高尚、教育理念正確、教育技術(shù)先進，有耐心、有愛心，熱心教育公益事業(yè)的教師。此外，為了提高培訓或交流的效果，應對家長的學習或交流的結(jié)果進行考核，考核結(jié)果應與孩子的行為表現(xiàn)、學習或生活習慣、學習成績掛鉤。

對那些積極參與培訓或交流活動，積極提升自己教育理念，并獲得顯著成效的家庭，當?shù)鼗鶎诱M織應給予表彰、獎勵。對那些積極承擔培訓或交流任務，主動幫助家長解決困難的培訓教師，學校也應給予表彰、獎勵。對那些積極組織開展家長培訓或交流活動的學校，當?shù)亟逃块T應給予表彰、獎勵。

家庭教育意識的培養(yǎng)與提升，關系到孩子的未來、家庭的未來、國家的未來。由學校、基層政府組織、教育管理部門形成能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下配合的有機體系，有利于促進家長與教師互諒、互信，有利于促進良好“家學”的形成與傳承，有利于促進整個社會良好教育風氣的形成與保持。

參考文獻：

[1]隆益強.增強家長教育意識，優(yōu)化家庭教育環(huán)境.百度文庫，2015年12月

作者簡介：

李霞（1978年11月-），女，山西人，管理學碩士，現(xiàn)任教于四川工商職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系，講師，研究方向：生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、高教管理。

董穎（1973年7月-），女，四川人，工商管理碩士，現(xiàn)任教于四川工商職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系，副教授，研究方向：人力資源研發(fā)與管理、質(zhì)量管理、高教管理。