張美婷

摘 要：我國教育事業(yè)近幾年發(fā)展非常迅速，這與國家的教育扶持政策有著直接關(guān)系，這才有了今天的成就。如今，我國的社會發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能、高管理的“三高”型人才，而素質(zhì)教育理念的提出讓人們已意識到教育也需要進(jìn)行改革，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)對人才的需求，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師和家長過度重視主科知識的學(xué)習(xí)，而忽視了音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)并不高。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有著較扎實(shí)的理論知識，但是卻存在審美意識不強(qiáng)的現(xiàn)象，因此，在初中音樂教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂;核心素養(yǎng)

時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展加速我國各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，使得我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速，人們生活水平不斷提高，對于教育事業(yè)的重視與日俱增。核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題，凸顯教育從知識本位轉(zhuǎn)為人文全面發(fā)展。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，充分彰顯音樂學(xué)科教學(xué)特征，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂學(xué)科核心素養(yǎng)概述

音樂是人類共同的語言，音樂能夠使人們沉浸在快樂、輕松的氛圍中，既可以調(diào)節(jié)人們的心境，也能夠陶冶人的情操、錘煉人的意志、塑造人的個性，開展音樂教學(xué)的目的，就是促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀、審美觀的健康發(fā)展。從音樂學(xué)科視角出發(fā)，其核心素養(yǎng)應(yīng)該包括基礎(chǔ)、一般的音樂知識與實(shí)踐能力;音樂認(rèn)知能力與審美能力;借由音樂感受外部事物的感悟能力。音樂是聲音的藝術(shù)，在人們的生活中發(fā)揮著巨大作用。初中音樂核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)涵與價值，與學(xué)生成長的綜合性、整體性息息相關(guān)，具體表現(xiàn)在音樂學(xué)科對于學(xué)生音樂成長的意義和價值。在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)中音樂審美與體驗是核心，其中還包括音樂表演與音樂文化等。音樂核心素養(yǎng)還可以理解為學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)所形成的具有特定意義的綜合能力，不僅僅是音樂知識與演唱演奏技能，還包括基于音樂知識技能的音樂綜合能力。表現(xiàn)為學(xué)生對音樂本質(zhì)的理解，以及在學(xué)習(xí)過程中所形成的音樂審美觀與審美價值等。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)具有綜合性、發(fā)展性以及實(shí)踐性。通過音樂教育培養(yǎng)中學(xué)生完整的人格，音樂教育面向全體學(xué)生，在教育中促進(jìn)學(xué)生音樂知識與能力的不斷提升，使中學(xué)生獲得更加豐富的音樂知識儲備，并能夠形成更好的音樂表現(xiàn)力、體悟能力、認(rèn)知能力與審美能力等。

二、初中音樂學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）將“歌唱教學(xué)”實(shí)踐到初中音樂教學(xué)中

在音樂教育體系中，歌唱教學(xué)是其中重要的一部分，同時也是基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于實(shí)現(xiàn)音樂教育事業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。在初中音樂教學(xué)活動開展的過程中，需要讓初中音樂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，改進(jìn)和完善，只有這樣才能更好地對學(xué)生歌唱技巧以及音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生富有感情進(jìn)行歌唱，促使學(xué)生歌唱感染力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，也可促使學(xué)生音樂審美能力得到提升。要求學(xué)生去學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的音樂作品，并且讓學(xué)生用自己的方式充分展現(xiàn)出音樂作品。對音樂作品賞析過程中，要求授課教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，要多運(yùn)用鼓勵性的語言激勵學(xué)生說出自己對作品的理解和感受，促使學(xué)生在相互表達(dá)和討論中提升對音樂作品的理解，從而養(yǎng)成自己的獨(dú)立思維和情感體驗。只有這樣才能讓學(xué)生的自身歌唱能力不斷得到增強(qiáng)。與此同時，還需要合理以及高效應(yīng)用多媒體工具，將正確情感表達(dá)方式以及發(fā)音方式運(yùn)用形象以及具體化方法展現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣，不僅可促使學(xué)生的音樂歌唱水平得到提高，同時也可讓學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確，還可讓學(xué)生情感表達(dá)更加流暢。

（二）合理設(shè)計教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生理解美

主題設(shè)計模式下的課堂教學(xué)能改善以往教學(xué)中存在的照本宣科地傳授知識和教學(xué)碎片化的問題，幫助學(xué)生在理解和掌握不同知識時將新舊知識相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)成系統(tǒng)化知識體系。學(xué)生在此過程中會建立全局性與整體性觀念，從而站在不同角度分析、理解、欣賞各種美，提升欣賞能力和審美意識。初中音樂教師引領(lǐng)學(xué)生在聆聽和記憶主題時，應(yīng)使其充分把握主題形象，促使其在聆聽與欣賞音樂中對主題變化和重復(fù)進(jìn)行辨認(rèn)，充分體驗和感悟音樂作品的特色、風(fēng)格、內(nèi)涵，全面調(diào)動學(xué)生的音樂思維。

（三）通過多種方式提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

音樂是一門與創(chuàng)作息息相關(guān)的課程，音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，不僅要教給學(xué)生扎實(shí)的音樂知識，同時也要在心理上鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。初中階段的學(xué)生處于人生當(dāng)中的活躍階段，學(xué)生的好奇心能夠使他們的想象力更加天馬行空，而這種天馬行空的想象力會成為學(xué)生創(chuàng)造音樂的靈感。在初中音樂課堂上，學(xué)生所接觸的音樂類型是多種多樣的，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)音樂的包容性很強(qiáng)，那么，音樂教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)造，為學(xué)生提供自主獨(dú)立的創(chuàng)作空間，使他們能夠真正地走進(jìn)音樂世界，在音樂世界中盡情地潑墨，揮灑自身的才華，幫助學(xué)生找到自己擅長的方式，讓學(xué)生通過音樂作品來表達(dá)自身的情感，表達(dá)自身的思想。學(xué)生在進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作的過程當(dāng)中，能夠拓展自身的思維，學(xué)生進(jìn)行音樂作品創(chuàng)造的過程就是自身的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，情感表達(dá)思想流露的一個過程。音樂教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待音樂課程，將學(xué)生作為一個獨(dú)立的人來看待，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中提高自身的鑒賞水平，幫助他們打開藝術(shù)的殿堂，使學(xué)生理解、消化、吸收自身所學(xué)習(xí)的音樂知識之后，勇敢地邁出創(chuàng)作的第一步，將自己的思維方式體現(xiàn)在自身的音樂創(chuàng)作過程中。

（四）與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合

在新課程改革的要求下，音樂學(xué)科的教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識，同時更要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與整體素質(zhì)，在音樂歌唱教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了在音樂歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力等，教師將我國的傳統(tǒng)文化融入于教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行學(xué)唱、賞析和改變等過程中，促進(jìn)學(xué)生良好文化素養(yǎng)的形成。

（五）豐富學(xué)生體驗

由于學(xué)生已經(jīng)在幾年的小學(xué)學(xué)習(xí)過程中積累了一定的音樂知識，掌握了一些簡單的樂理，所以教師應(yīng)在日常教學(xué)中，基于學(xué)生已有音樂知識基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化教學(xué)形式的創(chuàng)建，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗感，加深學(xué)生對音樂知識的理解與掌握，獲得良好的發(fā)展。

（六）培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自主意識

初中音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)著重于課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，打破學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動局面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中汲取知識，進(jìn)行良好的基礎(chǔ)奠定，并引導(dǎo)學(xué)生積極完成自身能力的提升。例如在教學(xué)中，教師可在基礎(chǔ)樂理知識教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的方式，提高自主音樂意識的培養(yǎng)，通過對音樂的欣賞驗證掌握的理論知識，為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，初中音樂教師，在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠在空余時間中積極完成自身能力的提升。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂教師應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)提供有利的條件，一方面，增加學(xué)生的主動性，使其有意識地參與到音樂學(xué)習(xí)中，提升自身學(xué)習(xí)效率。另一方面，多元化教學(xué)評價方式，豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中說教式的教學(xué)方法，不斷營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力。

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