譚爽

信息技術(shù)時代大學(xué)生能夠接受到大量龐雜的信息，這些充滿各種思想觀念的、魚目混珠的信息往往能左右大學(xué)生的三觀，給高校大學(xué)生思政教育工作帶來巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前中國高校思政教育忽視了大學(xué)生的主體作用，以至于大學(xué)生懈怠、淡化和漠視思想政治學(xué)習(xí)。作為高校思政教育工作者要積極優(yōu)化校園文化和媒體宣傳建設(shè)工作，與時俱進(jìn)地改革思政教育模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極探索和完善大學(xué)生思政教育的接受機(jī)制，以深化思政教育的內(nèi)涵和實現(xiàn)高校思政教育教學(xué)目的。當(dāng)前，中國高校思政教育接受機(jī)制在環(huán)境、主體和內(nèi)容等方面還存在嚴(yán)重的缺陷，導(dǎo)致思政教育接受機(jī)制實效性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步構(gòu)建大學(xué)生思政教育有效接受機(jī)制，積極改進(jìn)思政教育工作思路，并提出有效的強(qiáng)化思政教育對策以保證思政教育符合大學(xué)生的現(xiàn)實需求，從而取得良好的思政教育效果。在信息技術(shù)時代必須結(jié)合社會現(xiàn)實和大學(xué)生自身需求，深入研究大學(xué)生思想特點(diǎn)、思想政治教育規(guī)律與內(nèi)涵;還要加強(qiáng)大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，讓他們深刻認(rèn)識到高校思政教育工作的核心是接受機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)海量信息的快速傳播也帶來了中西文化的沖突，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了虛擬的快餐文化和語境的碎片化，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育難以滿足大學(xué)生的接受需求。為此，由李書華等人撰寫的《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制研究》一書，有助于信息技術(shù)時代高校思政教育接受機(jī)制的研究。

該書探究了新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思政教育接受機(jī)制的概念、特征、影響因素、運(yùn)行和優(yōu)化等問題。為改善信息技術(shù)背景下的思政教育接受機(jī)制的針對性，作者從積極滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活需求角度提出了一些卓有成效的措施和對策。作者認(rèn)為思政教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)作用，積極開展思想政治教育的社會實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的情感意志、家國情懷和綜合素質(zhì)。作者通過思政教育實踐活動和新媒體優(yōu)化教學(xué)手段相結(jié)合，為提升大學(xué)生思想政治教育接受效果提供了理論支撐，也為未來思政教育研究方向指出了一條可供借鑒的道路和方法。作者對新媒體背景下的思政教育研究非常有深度和邏輯性，分析了新媒體所具有的便捷快速的特征及帶來的思政教育弊端。作者能夠融合先進(jìn)的思想政治教育理念和契合當(dāng)前高校思政教育發(fā)展方向，采用科學(xué)的研究方法細(xì)致入微地研究了當(dāng)前新媒體環(huán)境下的各種思政教育存在的問題，對思政教育接受機(jī)制的影響因素進(jìn)行了深入研究，并提出了獨(dú)到的見解。所列舉出的措施有理有據(jù)，具有極強(qiáng)的可操作性，科學(xué)性與實踐性的統(tǒng)一有利于提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)和增強(qiáng)他們的是非辨別能力。

在書中，作者首先概述了國內(nèi)外有關(guān)高校思政教育接受機(jī)制的研究現(xiàn)狀、研究思路與研究方法，在此基礎(chǔ)上闡述了新媒體對大學(xué)生思政教育的積極與消極影響，并闡述了在新媒體環(huán)境下高校思政教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其次，概述了新媒體環(huán)境下高校思政教育接受機(jī)制的概念、內(nèi)涵和特征，以及思政教育接受機(jī)制的動力、導(dǎo)向、加工、反饋和調(diào)節(jié)等各種影響因素。作者認(rèn)為動力因素是接受主體的內(nèi)在需要，建立以價值觀為核心的觀念體系，不斷重構(gòu)接受圖式以揭示接受主體的行為表現(xiàn)，還闡述了接受機(jī)制影響因素之間的聯(lián)系。第三，論述了高校思政教育接受機(jī)制的運(yùn)行情況。在反映和擇取階段主要受動力因素、導(dǎo)向因素和調(diào)節(jié)因素的影響作用;在整合和內(nèi)化階段主要受加工因素和調(diào)節(jié)因素的影響作用;在外化和踐行階段主要受反饋因素和調(diào)節(jié)因素的影響作用。最后，論述了如何優(yōu)化高校思政教育接受機(jī)制問題。作者認(rèn)為要有針對性地滿足不同大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與生活的實際需求，充分利用新媒體的多種形式和充分發(fā)揮保證動力因素的作用，以滿足不同群體大學(xué)生的切實需求;還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)積極引導(dǎo)以保證導(dǎo)向因素的正確方向的引領(lǐng)作用，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管來管控網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播;還要積極開展豐富多彩的社會實踐活動，充分利用新媒體培養(yǎng)情感意志，通過開展挫折教育增強(qiáng)大學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)調(diào)節(jié)因素及時排解消極情緒，不斷創(chuàng)新思政教育形式以增強(qiáng)接受效果，通過融合多因素形成合力教育以提高思想政治教育接受效果。

網(wǎng)絡(luò)思政教育接受機(jī)制的理論基礎(chǔ)是馬克思主義哲學(xué)和認(rèn)識論、西方美學(xué)接受理論、傳播學(xué)理論和心理學(xué)理論，分析思想政治教育接受機(jī)制的靜態(tài)與動態(tài)的構(gòu)成要素及特殊性、運(yùn)行過程和運(yùn)行規(guī)律，分析思政教育接受機(jī)制中存在的問題及成因，如接受主體動力不足、傳導(dǎo)方式不健全、積極作用未能有效發(fā)揮等，以及接受主客體需求契合度較低、傳導(dǎo)方式方法相對單一、接受環(huán)境存在一定的復(fù)雜性等。目前，中國高校思政教育接受機(jī)制失效主要因為接受機(jī)制的作用沒有充分發(fā)揮，接受機(jī)制創(chuàng)新體系也不太完善。筆者認(rèn)為我們還需要不斷完善高校思政教育接受機(jī)制的措施，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的吸引力，提升教育內(nèi)容的時代性和層次性，突出教育內(nèi)容的現(xiàn)實性和實效性;還要采用適應(yīng)信息技術(shù)時代的教育方法，不斷提升接受環(huán)境的感染力;還要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)以提高工作素質(zhì)，如加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員聘任行政崗位或評聘職稱，提高輔導(dǎo)員的待遇等措施以激勵輔導(dǎo)員;還要構(gòu)建健全的管理機(jī)制、科學(xué)的預(yù)防引導(dǎo)機(jī)制和科學(xué)的監(jiān)督考核機(jī)制;還要改變大學(xué)生思想政治教育方式，要注重方式的綜合性，突出方式的針對性和重視方式的外延;還要建全大學(xué)生思想政治教育監(jiān)督評價機(jī)制，注重監(jiān)督評價方式的多樣化和監(jiān)督評價內(nèi)容的可行性。

基金項目：

江蘇省教育廳2018年度高校哲學(xué)社會科學(xué)專題研究項目“微時代背景下高校藝術(shù)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析”（2018SJSZ087）

書評人簡介：

譚 爽，女，助理研究員，碩士，研究方向為高校思想政治教育。