譚莉

摘要：音樂是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)尤為重要。但在中職院校的音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生普遍對音樂教育的關(guān)注度不高，音樂教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，這是中職音樂教育存在的誤區(qū)。音樂教學(xué)是不分職業(yè)特性的，無論從事何種職業(yè)都可感受到音樂教育的良好熏陶。因此，優(yōu)化中職音樂教育，才能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職音樂;音樂素養(yǎng);優(yōu)化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-063

在中職音樂教育的優(yōu)化過程中，教師要切實結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特性，遵從音樂教學(xué)中的側(cè)重性，開展有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。因此，中職音樂教學(xué)應(yīng)先考慮優(yōu)化教學(xué)，再力求促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。在實際的音樂教學(xué)中，本人主要從以下三個層面結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)特性切實優(yōu)化中職音樂教育，以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展，為中職音樂教育的質(zhì)量和效率提供保障。

一、重視音樂教學(xué)，優(yōu)化教育方式

優(yōu)化教學(xué)的第一步是教師要重視音樂教學(xué)，只有重視，才能切實展開教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化教育方式，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生融入教學(xué)中，從而提升音樂教育的有效性。

例如，在《聲樂藝術(shù)》學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合多媒體展示讓學(xué)生欣賞聲樂藝術(shù)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，這也是學(xué)生在音樂素養(yǎng)當(dāng)中的必備元素。通過有效的音樂欣賞，讓學(xué)生意識到音樂美，學(xué)習(xí)到音樂美尤為關(guān)鍵。如，教師可以結(jié)合單元曲目《茉莉花》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生播放不同的版本進(jìn)行比較欣賞。比如，獨唱版較為溫婉，感情深厚又含蓄;合唱版曲調(diào)較為渾厚，溫婉中透著堅強(qiáng)。其實歌詞的含義是相同的，只是因為演唱方式的不同，所營造出來的曲風(fēng)也就不同。每一個版本都有其特性，教師需要在不同版本的切換當(dāng)中，將聲樂藝術(shù)的理論知識進(jìn)行滲透，讓學(xué)生對聲樂有深層的了解和認(rèn)知。同時可以運(yùn)用多媒體程序制作猜歌小游戲，學(xué)生可以通過歌曲提示或者圖片提示進(jìn)行猜歌，以此加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力和辨別能力，程序會自動打分，分?jǐn)?shù)最高者獲得額外獎勵，增添了課堂的趣味性，這樣既優(yōu)化了教學(xué)，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、結(jié)合中職特性，音樂分層教學(xué)

中職院校有獨特的教學(xué)特性，教師在音樂教學(xué)中，既要重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，也要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特性，進(jìn)行分層音樂教學(xué)，也就是對不同的職業(yè)特性給予不同的音樂教學(xué)側(cè)重點，只有站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，才能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，對于主修文學(xué)教育的學(xué)生，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂實用素養(yǎng)，學(xué)生可以通過有效教學(xué)，對音樂靈活運(yùn)用，既掛鉤自己的職業(yè)屬性，也能得到音樂教學(xué)的良好熏陶，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。比如，選取中國古代與戲曲歌曲單元中的《陽關(guān)三疊》對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，能更好地提升學(xué)生的文化知識和音樂素養(yǎng)。教師可以結(jié)合同名音樂與古詩詞《送元二使安西》進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時也可以提升專業(yè)素養(yǎng)。又如，對于主修表演形體的學(xué)生，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要注重音樂的舞美素養(yǎng)，讓學(xué)生在加強(qiáng)音樂欣賞能力和演唱基本能力的同時，配合形體表演，提升專業(yè)特性。這樣根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特性進(jìn)行的分層音樂教學(xué)，是優(yōu)化音樂教育，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，中職音樂教育不同于其他學(xué)校的音樂教育，教師需要兼顧學(xué)生的專業(yè)屬性，在音樂教學(xué)中要有針對性和導(dǎo)向性，提升音樂素養(yǎng)的同時也加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)理論知識，進(jìn)行音樂實踐

音樂教學(xué)中除了審美素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)外，學(xué)生的理論素養(yǎng)同樣重要。只有扎實學(xué)生的音樂理論知識，才能更好地踐行理論，夯實所學(xué)的理論知識，由此可見進(jìn)行音樂實踐很有必要。

例如，在《音樂欣賞基礎(chǔ)知識》的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“音樂欣賞”的特色活動，采取理論加實踐的方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。如，在活動中，教師可以先通過設(shè)備播放音樂，注意是純音樂聆聽，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的理論知識進(jìn)行音樂分析。比如，在欣賞《英雄贊歌》和《歌唱祖國》這兩首歌曲后，學(xué)生根據(jù)歌曲的曲風(fēng)、曲調(diào)以及歌詞所表達(dá)的背景和感情，用音樂的相關(guān)知識進(jìn)行分析，這樣便于教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行有針對性指導(dǎo)，以此來提升音樂教學(xué)的效率。第一首歌曲舒緩中透著壯美，第二首歌曲簡潔明快，勾勒了祖國的無限美好。其實兩首歌曲都有著一定的共性，但因為創(chuàng)作的時間與背景不同，所運(yùn)用的音樂理論也就不同。通過這樣的方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)更多理論知識，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，將理論踐行在實際活動中，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，也讓中職音樂教育得到優(yōu)化。

綜上所述，在優(yōu)化中職音樂教育，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的過程中，結(jié)合多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)特性，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，注重理論與實踐相結(jié)合，可以更好地提升音樂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅晶.優(yōu)化中職音樂教育促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展[J].讀書文摘，2016（26）：327.

[2]李慧毅.如何培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂素質(zhì)[J].明日，2019（09）：101.

（作者單位：淄博理工學(xué)校，山東 淄博255000）