張勇

①大巧若拙，很多人常掛在嘴邊，卻并不一定從心底認(rèn)可并付之實(shí)踐。只有真正認(rèn)同并按此而行，方有大成。

② 1924年，劉海粟創(chuàng)作了國畫《言子墓》向吳昌碩先生請教。吳先生說：“不落俗套，非常好！”劉海粟謙虛地說：“我不會(huì)畫國畫，竹子的層次沒有處理好！”吳昌碩說：“這張畫好就好在你不會(huì)畫！許多人總是套用陳法，熟到媚俗的程度！”太會(huì)畫，反而淪為油滑，不會(huì)畫，反而別出新意。人們在求學(xué)問藝的過程中，總難免追求一些炫目、華麗的技巧，殊不知，正是這些紛繁復(fù)雜、過多過度的技巧，層層包裹，淹沒了精神、實(shí)質(zhì)和內(nèi)容。真正能夠打動(dòng)人心的，還在于樸素自然、真情實(shí)感與鮮明獨(dú)特的個(gè)性。

③諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授曾為重慶八中題詞：寧拙毋巧。這里的“拙”，不是笨拙、愚拙，而是腳踏實(shí)地之意;這里的“巧”，不是靈巧、精巧，而是虛浮不實(shí)之意。楊教授是在告訴中學(xué)生，不論是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，還是在將來的工作中，都必須去虛假，戒浮躁，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)。

④1926年的一天下午，開明書店的老板章錫琛請茅盾、鄭振鐸等人吃飯。聽說茅盾能背誦《紅樓夢》，鄭振鐸翻開《紅樓夢》，隨意點(diǎn)了一個(gè)回目，茅盾背了半個(gè)多小時(shí)一字不差。背誦既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力，顯然是一種“拙”方法。但是，正是這種“拙”方法，為他打牢了扎實(shí)的功底。后來，無論是寫小說還是搞研究，他游刃有余，終成大家。

⑤南京大學(xué)閔乃本教授帶領(lǐng)的課題組從1986年開始從事介電體超晶格研究，一研究就是19年，直到2005年才取得突出成果。為了一項(xiàng)研究，他們堅(jiān)持19年不放棄，真可謂“拙”勁十足。但是，如果沒有這種耐得住寂寞的“拙”勁，這一成果就不可能榮獲2006年度國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，他們也就不可能成為這一領(lǐng)域的世界領(lǐng)跑者。

⑥一次，蘇格拉底要求學(xué)生每天甩臂三百下，一月之后，有九成多學(xué)生堅(jiān)持了下來。兩個(gè)月后，堅(jiān)持下來的只有八成。一年后只有一個(gè)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持，這個(gè)學(xué)生便是著名的柏拉圖?！皥?jiān)持”當(dāng)然不等于智慧，但卻是成為智者的前提條件。蘇格拉底把腳踏實(shí)地的“堅(jiān)持”看作智慧的一部分，而不鼓勵(lì)那種投機(jī)取巧的“小聰明”。

⑦相反的，那些自以為是，自以為“巧”的人最容易陷在“巧”的陷阱里。

⑧漫畫上有這樣一群人，每個(gè)人背著一個(gè)超過身高的十字架埋頭趕路。有一個(gè)人趁他人不備，把十字架的末端鋸去了一截。走路明顯輕松了許多。他很快走到隊(duì)伍的前面去了。后來他再次把十字架的末端鋸去了一截，更加輕松了。突然，面前出現(xiàn)了一道深谷。背著十字架趕路的人們紛紛把長長的十字架搭在深谷的兩邊，他們輕松愉快地、如愿以償?shù)刈叩缴罟饶沁?，而那個(gè)取巧的人，卻因?yàn)樽兌痰氖旨軣o法架在深谷兩邊，而永遠(yuǎn)被留在了深谷這邊……

⑨《菜根譚》中有這樣一句話：“文以拙進(jìn)，道以拙成，一拙字有無限意味?！惫磐駚恚灿兴煸劦拇蠹?，皆“由拙入工” “由工返拙”，千錘百煉得其精髓，歷盡滄桑返璞歸真。

1.通讀全文，用簡練的語言概括本文的中心論點(diǎn)。

答：____________________________________________________

2.文中說“文以拙進(jìn)，道以拙成，一拙字有無限意味”，通讀全文，說說文章題目中的“拙”的意味有哪些？

答：____________________________________________________

3. 閱讀全文，試說一下本文的論證思路。

答：_____________________________________________________

4.聯(lián)系上下文，說說第⑦段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答：

（山東 于曰展供稿）

（參考答案見第64頁）

（選自《思維與智慧·上半月》? 2020年第3期，有刪減）