魯敏

集團(tuán)以三年發(fā)展規(guī)劃為指針，貫徹“讓每一個(gè)生命都快樂成長(zhǎng)”辦園宗旨，遵循共享理念，整合和優(yōu)化資源配置，努力營(yíng)造適合師幼成長(zhǎng)需求的生存環(huán)境和成長(zhǎng)空間，讓教育的外環(huán)境與內(nèi)環(huán)境以及內(nèi)部環(huán)境各要素之間能建立符合規(guī)律、相互支持、互促互進(jìn)的共生關(guān)系。各園區(qū)保持協(xié)同激發(fā)、協(xié)同浸潤(rùn)、協(xié)同滋養(yǎng)、積極推動(dòng)教育生態(tài)的創(chuàng)新。

一、文化協(xié)同創(chuàng)新

幼兒園在二十多年的發(fā)展歷程中，形成了特色鮮明的教育理念和精神追求。在集團(tuán)“崇真尚美”辦園理念下，每一個(gè)園區(qū)，都秉承“讓每一個(gè)生命都快樂成長(zhǎng)”的教育哲學(xué)，在“‘和’為美”的管理理念下，打造“師幼共同成長(zhǎng)的美麗樂園”。鼓勵(lì)每所分園發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，既堅(jiān)守鱸幼文化的核心理念，又倡導(dǎo)各美其美的特色培育。

鱸鄉(xiāng)園區(qū)，專注“尚美”的辦園理念，引導(dǎo)師幼發(fā)現(xiàn)生活之中的美好，共同創(chuàng)設(shè)和諧互生、生態(tài)自然、多元發(fā)展的美麗園區(qū)環(huán)境，觸發(fā)兒童對(duì)生活中的美的敏感性，建構(gòu)關(guān)注兒童表達(dá)的園本課程，進(jìn)而在生活中追求美、表達(dá)表、創(chuàng)造美，成為“自信勇敢、自主創(chuàng)新、健康向上的美漾兒童”。

越秀園區(qū)，側(cè)重“崇真”的辦園理念，堅(jiān)持從幼兒生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、滿足幼兒不同需求、挑戰(zhàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰樵瓌t，梳理形成幼兒園尋真課程內(nèi)容體系，培養(yǎng)“健康有朝氣、表達(dá)有才氣、交往有勇氣、探究有銳氣、創(chuàng)造有靈氣的五有真孩童”。

二、管理協(xié)同創(chuàng)新

邁上集團(tuán)化管理新臺(tái)階，以往單一園區(qū)的組織架構(gòu)和管理思路已經(jīng)不能解答集團(tuán)化管理的新課題，如何從集中資源、集聚長(zhǎng)板、集體決策、集約管理中找到新的規(guī)律和路徑，集團(tuán)管理層進(jìn)行了體制機(jī)制的探索和創(chuàng)新。

1、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在精細(xì)化管理上形成合力。

構(gòu)建組織管理結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)既是管理流程的頂層設(shè)計(jì)，也是未來運(yùn)行的基礎(chǔ)平臺(tái)。集團(tuán)管理層必須不斷探索思考管理制度和措施的科學(xué)化、合理化、操作性，才能推動(dòng)各園區(qū)在規(guī)范、有序的基礎(chǔ)上形成合力，追求實(shí)現(xiàn)和諧、均衡乃至優(yōu)質(zhì)發(fā)展的共同目標(biāo)。集團(tuán)以促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，架構(gòu)并完善管理網(wǎng)絡(luò)，建立統(tǒng)籌管理機(jī)制，結(jié)合自身特點(diǎn)建立了總園——各園區(qū)執(zhí)行園長(zhǎng)——業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)——各部門行政——各班級(jí)組長(zhǎng)五層次管理網(wǎng)絡(luò)，成立了6個(gè)集團(tuán)中心，集團(tuán)中心管理團(tuán)隊(duì)每一位成員都擔(dān)當(dāng)多項(xiàng)職責(zé)，他們既作為集團(tuán)中心管理人員，同時(shí)也兼任各園區(qū)負(fù)責(zé)人和管理中堅(jiān)力量，在實(shí)際工作中充分體現(xiàn)集體決策、集約管理的集團(tuán)化管理理念。幼兒園管理工作的各項(xiàng)職能任務(wù)被合理分工到6個(gè)管理中心，每個(gè)中心都有明確的工作職責(zé)和功能定位，讓精細(xì)化管理收放有度，集團(tuán)管理模式初見端倪。

集團(tuán)規(guī)劃發(fā)展中心：制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)決策，人財(cái)物等資源配置、重大項(xiàng)目活動(dòng)開展，監(jiān)督集團(tuán)各園區(qū)的管理運(yùn)行并不斷完善管理機(jī)制。

集團(tuán)綜合服務(wù)中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)的人事、財(cái)務(wù)、后勤裝備、基本建設(shè)等綜合服務(wù)工作，負(fù)責(zé)集團(tuán)后勤工作精細(xì)化管理制度的制定和監(jiān)督執(zhí)行，督查集團(tuán)各園區(qū)的安全衛(wèi)生工作。

集團(tuán)保教管理中心：負(fù)責(zé)研發(fā)制定集團(tuán)課程方案，監(jiān)督各園區(qū)對(duì)課程方案的執(zhí)行情況，評(píng)估課程實(shí)施質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、指導(dǎo)改進(jìn)，提升各園區(qū)施教質(zhì)量。

集團(tuán)教師發(fā)展中心：負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍培養(yǎng)管理工作，制定教師職業(yè)的發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)全體教師專業(yè)能力發(fā)展和師德師風(fēng)建設(shè)。

集團(tuán)發(fā)展評(píng)估中心：制定集團(tuán)管理工作、辦學(xué)績(jī)效、發(fā)展水平評(píng)估方案，每年進(jìn)行教師的德、能、勤、績(jī)的發(fā)展評(píng)估。

集團(tuán)宣傳中心：全面做好幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)的管理維護(hù)工作，加強(qiáng)對(duì)外宣傳工作，宣傳我園辦學(xué)特色和幼兒園發(fā)展的新思路、新舉措、新成效，講好鱸幼集團(tuán)故事。

2、建立健全規(guī)章制度，在管理策略上突破創(chuàng)新。

鱸幼集團(tuán)依托六個(gè)管理中心，建立了一系列集團(tuán)規(guī)章制度，以制度規(guī)范管理。包括一體化管理工作制度、師德師風(fēng)建設(shè)制度、崗位設(shè)置制度、財(cái)務(wù)制度、績(jī)效考核制度等。同時(shí)，跟蹤查找集團(tuán)管理中出現(xiàn)的問題，完善管理策略，改革出臺(tái)一系列新舉措。在一體化管理中，特別制定了“一把手”“五個(gè)不直接分管”和末位表態(tài)工作制度、領(lǐng)導(dǎo)干部回避制度，把好廉政關(guān)，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，從源頭上查找、堵塞管理漏洞，不斷加大預(yù)防和治理腐敗工作的力度。

3、開展園際教師交流，提升教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。

教師的有序流動(dòng)既有利于教師個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于幼兒園工作質(zhì)量提升，集團(tuán)化管理為教師的流動(dòng)成長(zhǎng)帶來了更加寬闊的空間，一方面為教師積累經(jīng)驗(yàn)提升專業(yè)水平提供了更加廣闊的舞臺(tái)，另一方面可以促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)教育資源均衡發(fā)展，帶動(dòng)幼兒園教育教學(xué)水平整體上升。我園積極響應(yīng)上級(jí)精神，在集團(tuán)內(nèi)試行了園區(qū)間的教師交流，鼓勵(lì)符合相關(guān)條件的幼兒園教師參加交流。集團(tuán)成立了教師交流工作小組，由集團(tuán)綜合服務(wù)中心牽頭，聯(lián)合教師發(fā)展中心，組織教師交流工作。幼兒教師在專業(yè)發(fā)展上要重視實(shí)踐-思考-實(shí)踐的循環(huán)過程，在不同園區(qū)工作環(huán)境、工作伙伴、工作對(duì)象的轉(zhuǎn)化中，教師將接受到各方面對(duì)其的新要求和新目標(biāo)，從不同的工作經(jīng)歷中提煉總結(jié)普遍規(guī)律、尋找個(gè)人發(fā)展最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，打破固化的思維模式和實(shí)踐習(xí)慣，在適應(yīng)新任務(wù)、達(dá)成新目標(biāo)中學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、實(shí)踐新方法、思考新問題，在流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的豐富、完善和提升，為教師提供一個(gè)更加全面而完整的專業(yè)發(fā)展過程。

管理是一種科學(xué)、一門學(xué)問。管理者，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、在思考中深入、在創(chuàng)新中突破，在對(duì)過去行之有效的管理模式、管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉總結(jié)，同時(shí)，以更加寬闊的視野，著眼于集團(tuán)內(nèi)多園區(qū)整體提升、全面發(fā)展，建立可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，從組織架構(gòu)體系的優(yōu)化運(yùn)行到園內(nèi)外各項(xiàng)評(píng)估體系的科學(xué)合理化，以“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”式的漸進(jìn)漸優(yōu)，在提升發(fā)展中把外在規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)生常態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)各園區(qū)“各美其美，美美與共”的多元?jiǎng)?chuàng)生、協(xié)同共生，形成各園區(qū)教師合作共贏、協(xié)同進(jìn)步的良好生態(tài)，為幼兒創(chuàng)造更加美好的成長(zhǎng)空間，為廣大家庭和全社會(huì)奉獻(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。