葉常青

摘要：對于九年級數(shù)學教學來說復習非常關鍵，為了夯實學生的學習基礎，確保學生在中考中取得優(yōu)異成績，九年級數(shù)學教師需要抓緊時間，關注不同中考復習策略的有效踐行以及積極傳授。深化學生對數(shù)學知識的理解及認知，減輕學生的復習壓力以及中考壓力，讓學生能夠真正做到輕松上陣，進而超常發(fā)揮。

關鍵詞：九年級數(shù)學;中考復習;策略分析

引言

復習是九年級數(shù)學教學中不可或缺的一大環(huán)節(jié)，很多學生面臨著中考的壓力，學習負擔較重。教師則需要講究方式方法，一方面需要鼓勵學生吸收新的知識，另一方面需要引導學生自助復習知識，提升學生的知識遷移能力。有的學生數(shù)學基礎相對比較薄弱，在復習時比較被動及消極，教師則可以留出更多時間和精力，關注學生的數(shù)學學習成績，制定恰當可行的個性化科學復習方案以及策略，為學生的數(shù)學學習以及中考備考提供更多的參考。

一、九年級數(shù)學中考復習策略的價值

九年級數(shù)學中考復習的系統(tǒng)性和實踐性比較明顯，直接關乎學生的中考成績以及學校的升學率。數(shù)學教師需要意識到中考復習的重要性和必要性，站在學生的角度采取現(xiàn)代化的復習策略來鼓勵學生、引導學生、夯實學生的基礎，確保學生能夠真正實現(xiàn)舉一反三和活學活用。在對九年級數(shù)學教學中的中考復習策略進行分析時，許多學者提出了肯定性的見解，首先，中考復習有助于體現(xiàn)以人為本的育人理念。數(shù)學教師會站在學生的角度，著眼于學生在前一階段中的學習成效，根據(jù)學生的薄弱之處來指導學生復習重難點，理順學生的學習思路，彌補學生在前一階段中的不足以及遺漏，確保學生能夠真正的掌握適合自己的數(shù)學學習策略和技巧。其次，有助于構建科學完善的教育體系，新知識學習是基礎，知識應用才是重點，后者離不開學生的知識復習以及鞏固。教師則需要根據(jù)學生的學習成效，掌握與之對應的復習策略，鼓勵學生自由發(fā)散，保障學生能夠留下深刻的印象。真正利用所學習的數(shù)學知識，解決個人所存在的各種問題，有效應對中考的壓力。最后，有助于調動學生的學習能動性，幫助學生重拾數(shù)學學習的自信心。在復習的過程中，學生能夠對自己前一階段所學習的知識進行簡單反思及總結，從而留下深刻印象，形成一個完整的知識框架和體系。個人的邏輯思維能力以及水平都得到了提升和鍛煉，能夠真正的在數(shù)學學習的過程中做到學以致用和事半功倍。

二、九年級數(shù)學中考復習策略策略

（一）輔助新知識學習

在落實九年級數(shù)學復習工作時，教師需要注重對中考大綱的分析及研究，以重難點的有效提煉為依據(jù)，引導學生自由發(fā)揮、大膽想象。其中復習是重點，新知識學習則是重要的輔助，這一點有助于改變學生傳統(tǒng)的學習模式。對于不同基礎的學生來說，教師一方面需要關注知識學習，另一方面需要完成復習任務。教師則可以結合學生的實際情況，積極調整復習策略，了解學生在知識學習中的不足之處，讓學生能夠自助復習。教師需要結合課堂教學的現(xiàn)實條件，根據(jù)學生的學習積極性加強與學生之間的互動及交流。有的學生在復習時往往直接放棄了新知識的學習任務，這一點導致學生的遺忘速度持續(xù)加快，在學習新知識時比較被動及消極，面臨著許多的負擔。對此，教師則需要根據(jù)學生在不同階段的復習成效，通過對簡單復習知識的有有效歸納以及總結來提升學生的思維能力，讓學生結合個人已有的知識經(jīng)驗對新知識進行學習，為個人的舊知識復習提供更多的輔助。學生的學習壓力得到了緩解，同時能夠掌握科學高效的復習方法，真正實現(xiàn)自主反思和總結歸納。

（二）避免題海戰(zhàn)術

題海戰(zhàn)術備受詬病，只能夠在短期內取得一定的效果，不利于學生的長期復習，同時也難以確保學生在中考之中取得良好的成績，做到正常發(fā)揮。教師需要以學生對知識的透徹掌握以及靈活利用為目標，以解題方法和概念定義學習為基礎，讓學生先進行簡單的練習，然后通過自主復習來留下深刻印象。這種循序漸進的教育教學策略能夠盡量避免學生出現(xiàn)消極應對的情緒，學生也可以自由安排好個人的自主練習以及后期的復習鞏固，主動掌握新知識的學習技巧，實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣和舉一反三。

（三）合理安排復習時間

很多九年級學生面臨中考的壓力，心理比較緊張，情緒較為壓抑，因此在復習的過程中會變得比較消極。教師一方面需要關注復習策略的落實，另一方面需要站在學生的角度關注學生的情緒變動，合理安排好復習時間以及休息時間，確保學生能夠做到事半功倍和勞逸結合。這一點有助于學生在自主復習的過程中真正做到輕松上陣，意識到數(shù)學學習的樂趣，學會自行安排，全面提升自己感知能力、理解能力以及宏觀調控能力。另外，數(shù)學教師還需要結合學生的學習基礎，關注學生的學習情況，針對性的調整復習進度，真正實現(xiàn)對癥下藥，

結語

在九年級數(shù)學中考復習的過程之中學生的主體地位非常關鍵，教師需要了解學生的學習興趣，關注不同復習策略的實踐要求，引導學生進行發(fā)揮。盡量避免題海戰(zhàn)術，構建全方位一體化的教學復習模式，讓學生能夠學會自我安排、自主調整。只有這樣才能夠踐行以人為本的育人理念，保障不同復習環(huán)節(jié)的大力落實，實現(xiàn)復習資源的合理配置及高效利用。

參考文獻：

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