葉常青

摘要：對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，為了夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要抓緊時(shí)間，關(guān)注不同中考復(fù)習(xí)策略的有效踐行以及積極傳授。深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力以及中考?jí)毫?，讓學(xué)生能夠真正做到輕松上陣，進(jìn)而超常發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí);策略分析

引言

復(fù)習(xí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一大環(huán)節(jié)，很多學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。教師則需要講究方式方法，一方面需要鼓勵(lì)學(xué)生吸收新的知識(shí)，另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生自助復(fù)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在復(fù)習(xí)時(shí)比較被動(dòng)及消極，教師則可以留出更多時(shí)間和精力，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，制定恰當(dāng)可行的個(gè)性化科學(xué)復(fù)習(xí)方案以及策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及中考備考提供更多的參考。

一、九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略的價(jià)值

九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較明顯，直接關(guān)乎學(xué)生的中考成績以及學(xué)校的升學(xué)率。數(shù)學(xué)教師需要意識(shí)到中考復(fù)習(xí)的重要性和必要性，站在學(xué)生的角度采取現(xiàn)代化的復(fù)習(xí)策略來鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)舉一反三和活學(xué)活用。在對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的中考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析時(shí)，許多學(xué)者提出了肯定性的見解，首先，中考復(fù)習(xí)有助于體現(xiàn)以人為本的育人理念。數(shù)學(xué)教師會(huì)站在學(xué)生的角度，著眼于學(xué)生在前一階段中的學(xué)習(xí)成效，根據(jù)學(xué)生的薄弱之處來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，彌補(bǔ)學(xué)生在前一階段中的不足以及遺漏，確保學(xué)生能夠真正的掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和技巧。其次，有助于構(gòu)建科學(xué)完善的教育體系，新知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，知識(shí)應(yīng)用才是重點(diǎn)，后者離不開學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)以及鞏固。教師則需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，掌握與之對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散，保障學(xué)生能夠留下深刻的印象。真正利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決個(gè)人所存在的各種問題，有效應(yīng)對(duì)中考的壓力。最后，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，幫助學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约呵耙浑A段所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡單反思及總結(jié)，從而留下深刻印象，形成一個(gè)完整的知識(shí)框架和體系。個(gè)人的邏輯思維能力以及水平都得到了提升和鍛煉，能夠真正的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中做到學(xué)以致用和事半功倍。

二、九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略策略

（一）輔助新知識(shí)學(xué)習(xí)

在落實(shí)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作時(shí)，教師需要注重對(duì)中考大綱的分析及研究，以重難點(diǎn)的有效提煉為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。其中復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，新知識(shí)學(xué)習(xí)則是重要的輔助，這一點(diǎn)有助于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師一方面需要關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)，另一方面需要完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極調(diào)整復(fù)習(xí)策略，了解學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足之處，讓學(xué)生能夠自助復(fù)習(xí)。教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流。有的學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往直接放棄了新知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的遺忘速度持續(xù)加快，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)比較被動(dòng)及消極，面臨著許多的負(fù)擔(dān)。對(duì)此，教師則需要根據(jù)學(xué)生在不同階段的復(fù)習(xí)成效，通過對(duì)簡單復(fù)習(xí)知識(shí)的有有效歸納以及總結(jié)來提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為個(gè)人的舊知識(shí)復(fù)習(xí)提供更多的輔助。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了緩解，同時(shí)能夠掌握科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)自主反思和總結(jié)歸納。

（二）避免題海戰(zhàn)術(shù)

題海戰(zhàn)術(shù)備受詬病，只能夠在短期內(nèi)取得一定的效果，不利于學(xué)生的長期復(fù)習(xí)，同時(shí)也難以確保學(xué)生在中考之中取得良好的成績，做到正常發(fā)揮。教師需要以學(xué)生對(duì)知識(shí)的透徹掌握以及靈活利用為目標(biāo)，以解題方法和概念定義學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先進(jìn)行簡單的練習(xí)，然后通過自主復(fù)習(xí)來留下深刻印象。這種循序漸進(jìn)的教育教學(xué)策略能夠盡量避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，學(xué)生也可以自由安排好個(gè)人的自主練習(xí)以及后期的復(fù)習(xí)鞏固，主動(dòng)掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣和舉一反三。

（三）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

很多九年級(jí)學(xué)生面臨中考的壓力，心理比較緊張，情緒較為壓抑，因此在復(fù)習(xí)的過程中會(huì)變得比較消極。教師一方面需要關(guān)注復(fù)習(xí)策略的落實(shí)，另一方面需要站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的情緒變動(dòng)，合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間以及休息時(shí)間，確保學(xué)生能夠做到事半功倍和勞逸結(jié)合。這一點(diǎn)有助于學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中真正做到輕松上陣，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)自行安排，全面提升自己感知能力、理解能力以及宏觀調(diào)控能力。另外，數(shù)學(xué)教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，

結(jié)語

在九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的過程之中學(xué)生的主體地位非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注不同復(fù)習(xí)策略的實(shí)踐要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮。盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)，構(gòu)建全方位一體化的教學(xué)復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我安排、自主調(diào)整。只有這樣才能夠踐行以人為本的育人理念，保障不同復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)資源的合理配置及高效利用。

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