何高法，孟杰，任連城

（重慶科技學(xué)院機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，重慶 401331）

專業(yè)碩士學(xué)位，是我國(guó)碩士培養(yǎng)體系中的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)性是專業(yè)碩士學(xué)位的基本屬性之一，是其區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位的本質(zhì)特征。工程類專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)合格的工程師，而不同于學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位培養(yǎng)從事學(xué)術(shù)研究類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位因在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有不同的定位，因此，在畢業(yè)要求、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面均應(yīng)有所不同。但是，目前各高校工程專業(yè)碩士，特別是全日制工程專業(yè)碩士“學(xué)術(shù)化”培養(yǎng)情況比較嚴(yán)重，沒(méi)有能很好地落實(shí)職業(yè)性的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在：（1）各培養(yǎng)單位對(duì)專業(yè)碩士的能力要求與所從事職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)特征和職業(yè)能力結(jié)合不夠緊密。（2）課程體系大部分均是參考原有學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)的課程體系來(lái)設(shè)置，沒(méi)有與畢業(yè)要求相關(guān)聯(lián)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)能力要求是有效支撐。（3）各培養(yǎng)單位沒(méi)有形成一套針對(duì)專業(yè)碩士能力要求的考核方法和考核機(jī)制，仍然沿用學(xué)術(shù)碩士的考核要求。

將職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)碩士培養(yǎng)合理銜接是解決上述問(wèn)題的一個(gè)有效方法，很多高校針對(duì)銜接方法和策略做了大量探索，例如，北京理工大學(xué)李杰等以物流經(jīng)理、國(guó)際項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目管理專業(yè)人士和設(shè)備監(jiān)理工程師四個(gè)案例分析了我國(guó)工程碩士教育與職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接問(wèn)題；蘇州科技大學(xué)顧珊珊等研究了當(dāng)前工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接的問(wèn)題和發(fā)展策略。部分院校結(jié)合不同工程領(lǐng)域研究了兩者之間的銜接方法，例如，北京化工大學(xué)和華東理工大學(xué)在化工領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)和注冊(cè)化工工程師資格認(rèn)證有效銜接，探索化工專業(yè)碩士培養(yǎng)模式；首都醫(yī)科大學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究了全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格認(rèn)證銜接的模式、影響因素及改革路徑等；南華大學(xué)蔣復(fù)量等人按照職業(yè)資格認(rèn)證來(lái)設(shè)置安全工程領(lǐng)域的專業(yè)碩士研究生課程體系。

上述這些研究從策略和方法上為機(jī)械工程領(lǐng)域探索機(jī)械工程師資格認(rèn)證和機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)提供了參考和借鑒。本文在分析我國(guó)機(jī)械工程師資格認(rèn)證體系基礎(chǔ)上，結(jié)合我校機(jī)械工程類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，從培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求、課程體系和考核方式等多方面提出了專業(yè)碩士培養(yǎng)與工程師認(rèn)證具體銜接方法。

1 機(jī)械工程師資格認(rèn)證體系和現(xiàn)狀分析

目前中國(guó)機(jī)械工程師資格認(rèn)證是由中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)（CMES）發(fā)起并組織實(shí)施的，2003年開(kāi)始機(jī)械工程資格認(rèn)證試點(diǎn)工作，2004年4月正式實(shí)施。機(jī)械工程師資格認(rèn)證采用資格考試、業(yè)績(jī)考核和同行評(píng)議相結(jié)合的方式對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。認(rèn)證類別包括見(jiàn)習(xí)工程師、工程師和高級(jí)工程師，對(duì)各種類別有不同的能力定位。另外，為了突出專業(yè)屬性，在工程師這個(gè)級(jí)別還分為機(jī)械工程師和專業(yè)工程師兩大類，專業(yè)工程師除了滿足機(jī)械工程師標(biāo)準(zhǔn)外，還需要補(bǔ)充增加專業(yè)性知識(shí)和技能要求，目前，專業(yè)工程師包括機(jī)械設(shè)計(jì)、物流工程、材料熱處理、包裝與食品機(jī)械、工業(yè)工程、設(shè)備、鍛壓、鑄造和表面工程等。

CMES的機(jī)械工程師資格認(rèn)證目前采用的是“基本條件審核+筆試+業(yè)績(jī)書面審核”這一評(píng)價(jià)方法?！盎緱l件審核”是由評(píng)審單位按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，對(duì)申報(bào)者的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、工作崗位和接受繼續(xù)教育情況和一些指定的基本條件（如外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平）等進(jìn)行核實(shí)，確認(rèn)申報(bào)者申報(bào)資格；“筆試”則是按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（考試大綱）的規(guī)定，由機(jī)械工程師資格評(píng)審單位組織專家命題（目前由教育部國(guó)家考試中心統(tǒng)一組織），申報(bào)者參加筆試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；“業(yè)績(jī)書面審核”是由評(píng)審單位組織評(píng)審專家按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過(guò)審查申報(bào)材料對(duì)申報(bào)者的機(jī)械工程基本專業(yè)素質(zhì)和綜合技術(shù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要審核和評(píng)定申報(bào)者的工作業(yè)績(jī)、專利、論文、參加的重大項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)情況等內(nèi)容，確定其機(jī)械工程實(shí)踐能力。

目前，中國(guó)機(jī)械工程師資格認(rèn)證已經(jīng)獲得了行業(yè)和社會(huì)的普遍認(rèn)可，與多個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)了國(guó)際間互認(rèn)。實(shí)行工程科技人員職稱（專業(yè)技術(shù)資格）社會(huì)化評(píng)審制度是中國(guó)工程科技人員職稱制度改革的發(fā)展趨勢(shì)。

2 培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求銜接

機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械工程師，要求獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生同時(shí)取得機(jī)械工程師職業(yè)資格。為此，參考“機(jī)械工程師技術(shù)能力要求”對(duì)機(jī)械工程專業(yè)碩士的畢業(yè)要求進(jìn)行梳理，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)的能力達(dá)到機(jī)械工程師的要求。目前，CMES發(fā)布的“機(jī)械工程師技術(shù)能力要求”主要有：（1）知識(shí)和理解能力，技術(shù)知識(shí)的深度和廣度：通過(guò)基礎(chǔ)教育、實(shí)踐活動(dòng)和繼續(xù)教育達(dá)到對(duì)工程學(xué)科的廣泛了解，并具有對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的知識(shí)，足以認(rèn)識(shí)工程對(duì)世界和社會(huì)的影響，深刻了解所屬工程部門的特點(diǎn)。（2）技能發(fā)展能力：通過(guò)培訓(xùn)和持續(xù)專業(yè)進(jìn)修達(dá)到具有靈活處理問(wèn)題的意識(shí)，能從容應(yīng)對(duì)科技發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，發(fā)展職業(yè)技能。（3）發(fā)現(xiàn)分析和解決問(wèn)題的能力：通過(guò)在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)備、工藝、系統(tǒng)、基建、操作或維修產(chǎn)品、代理服務(wù)等領(lǐng)域的實(shí)踐，能用科學(xué)方法和觀點(diǎn)，使用現(xiàn)有的技術(shù)、工具或新興技術(shù)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決工程實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題。在本職工作中能夠參與工程解決方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)；或能夠提出、審查、選擇為完成工程任務(wù)所需的工藝、步驟和方法，能夠?qū)嵤┰O(shè)計(jì)解決方案，能夠參與相關(guān)評(píng)價(jià)，具有判斷力和創(chuàng)意，提出專業(yè)的獨(dú)立技術(shù)見(jiàn)解。（4）質(zhì)量、環(huán)保、安全、財(cái)務(wù)等相關(guān)知識(shí)和能力：制訂各種技術(shù)工程計(jì)劃的同時(shí)能全面考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、環(huán)境、社會(huì)及其他相關(guān)因素。（5）管理、協(xié)調(diào)溝通、合作實(shí)施能力：在管理方面具有有效的溝通和監(jiān)督能力；具備籌劃項(xiàng)目實(shí)施能力，能夠進(jìn)行計(jì)劃管理，計(jì)劃預(yù)算以及人力和資源的組織。（6）責(zé)任經(jīng)驗(yàn)及其他：有良好的經(jīng)驗(yàn)記錄和責(zé)任經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)上述“機(jī)械工程師技術(shù)能力要求”參考工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生畢業(yè)要求，兩者之間的對(duì)應(yīng)和支撐關(guān)系如表1所示。

表1 機(jī)械工程專業(yè)碩士畢業(yè)要求和機(jī)械工程師技術(shù)能力要求對(duì)照表

3 課程體系銜接

碩士研究生階段的課程體系需要支撐畢業(yè)要求的實(shí)現(xiàn)，另外，為了更好地與機(jī)械工程師資格認(rèn)證相銜接，課程體系需要同時(shí)支撐機(jī)械工程師的知識(shí)體系要求。CMES發(fā)布的機(jī)械工程師知識(shí)體系如圖1所示。所設(shè)計(jì)的課程體系如圖2所示。

圖1 機(jī)械工程師知識(shí)體系

圖2 碩士研究生課程體系

專業(yè)碩士研究生課程體系與機(jī)械工程師知識(shí)體系之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：數(shù)學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和材料類課程支撐工程基礎(chǔ)知識(shí)，這些課程主要包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模與系統(tǒng)仿真、復(fù)合材料力學(xué)等；產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造工藝和先進(jìn)制造技術(shù)類課程支撐培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題能力、提出問(wèn)題解決方案和研究問(wèn)題，課程包括機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法、精密與特種加工技術(shù)、現(xiàn)代CAE技術(shù)與應(yīng)用、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程案例分析等；質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和自動(dòng)控制類課程支撐工程管理、安全和可持續(xù)發(fā)展、發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，課程包括機(jī)械故障診斷與狀態(tài)監(jiān)測(cè)、現(xiàn)代質(zhì)量工程、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)；責(zé)任與職業(yè)規(guī)范的支撐課程包括中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)、自然辯證法、工程實(shí)踐等，協(xié)調(diào)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的支撐課程包括英語(yǔ)、校內(nèi)實(shí)踐、畢業(yè)論文；自主學(xué)習(xí)的支撐課程和教學(xué)環(huán)節(jié)包括校內(nèi)報(bào)告和畢業(yè)論文等。

該課程體系既體現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)要求的支撐又與機(jī)械工程師知識(shí)體系很好銜接，可以實(shí)現(xiàn)碩士畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到機(jī)械工程師的知識(shí)水平和能力要求。

4 考核方式銜接

針對(duì)與職業(yè)資格考試科目相關(guān)的課程考核、專業(yè)實(shí)踐考核，采用“教考分離”的考核方式。課程開(kāi)課學(xué)期末，邀請(qǐng)企業(yè)獲得較高水準(zhǔn)職業(yè)資格證書的高級(jí)工程師對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，考核重點(diǎn)在對(duì)于職業(yè)資格考試科目?jī)?nèi)容的實(shí)際掌握情況。專業(yè)實(shí)踐結(jié)束學(xué)期末，由研究生所在的專業(yè)實(shí)踐基地組織考核人員對(duì)該生的具體實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐成果進(jìn)行考核，考核重點(diǎn)在于圍繞職業(yè)資格考試中的實(shí)踐技能的真實(shí)水平情況。針對(duì)與職業(yè)資格考試科目相關(guān)的所有課程學(xué)習(xí)的考核，在全部課程結(jié)束的學(xué)期，聘請(qǐng)專業(yè)人士出具一份綜合性專業(yè)試卷，專業(yè)學(xué)位研究生必須通過(guò)考試，方可畢業(yè)。另外，專業(yè)碩士的畢業(yè)論文答辯和機(jī)械工程師資格認(rèn)證面試同時(shí)舉行，由資格認(rèn)證面試官參與答辯，作為答辯委員會(huì)成員之一。答辯通過(guò)人員可以認(rèn)為工程師資格考試面試通過(guò)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，同時(shí)獲得機(jī)械工程師資格證書。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)機(jī)械工程師資格認(rèn)證制度還在完善中，機(jī)械工程領(lǐng)域碩士培養(yǎng)質(zhì)量也有待進(jìn)一步提高，將兩者緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)這兩方面的工作都將是一種促進(jìn)。通過(guò)碩士畢業(yè)生和機(jī)械工程師的能力要求銜接、知識(shí)體系銜接和考核方式銜接，將可以確保機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士畢業(yè)時(shí)達(dá)到機(jī)械工程師能力要求和知識(shí)水平。學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得碩士學(xué)位授權(quán)的同時(shí)獲得機(jī)械工程師資格，一方面可以增強(qiáng)學(xué)校機(jī)械專業(yè)工程碩士招生的吸引力，另一方面也可以推進(jìn)我國(guó)機(jī)械工程師資格的第三方認(rèn)證制度全面開(kāi)展，擴(kuò)大機(jī)械工程師資格認(rèn)證的影響面，使其進(jìn)一步獲得社會(huì)認(rèn)可，同時(shí)可以為企業(yè)招聘人才提供參考。