隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，服裝設(shè)計行業(yè)逐漸向精細化、模塊化趨勢發(fā)展。與此同時，服裝商品企劃作為服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道，應(yīng)當主動調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，通過校企合作深度推動模塊式教學改革，將企業(yè)經(jīng)營需求和服裝市場消費情況融入其中，實現(xiàn)學校與企業(yè)的良性互動，增強人才培養(yǎng)實效性。由王巧、徐倩藍和李正編著，化學工業(yè)出版社有限公司出版的《服裝商品企劃實務(wù)與案例》一書，選取國內(nèi)外服裝企劃實踐案例，結(jié)合服裝企劃理論，深入研究了服裝商品企劃的理論基礎(chǔ)和實操過程，對于高校開展服裝商品企業(yè)模塊化教程提供了科學指導(dǎo)和研究依據(jù)。

《服裝商品企劃實務(wù)與案例》共分為九個章節(jié)。第一章系統(tǒng)概述了服裝商品企業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，梳理了商品企劃的發(fā)展歷程和核心思想，從主體、內(nèi)容、客體三個維度探討了服裝商品企劃的內(nèi)涵構(gòu)成，最后闡述了服裝商品企劃的重要性和具體流程。第二章基于我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，分別從市場結(jié)構(gòu)、市場特點以及消費者等方面闡述了目前的現(xiàn)狀。第三章立足不同開發(fā)主體探討了服裝產(chǎn)品開發(fā)的具體流程，主要包括企劃、設(shè)計師、買手等。第四章重點介紹了服裝商品企劃的構(gòu)成要素，大致分為主題、款式、面料、色彩等四個要素。第五章結(jié)合營銷學理論知識，深入研究了市場細分戰(zhàn)略與品牌定位戰(zhàn)略的規(guī)劃思路。第六章為服裝商品的組合策略，包括款式組合、價格組合、色系組合三種。第七章分別介紹了渠道營銷、視覺營銷、媒體營銷等營銷策略的運行邏輯。第八章根據(jù)傳播學理論內(nèi)容，介紹了服裝品牌的傳播方式、媒介以及構(gòu)成元素。第九章闡述了服裝商品策劃的實際案例。

結(jié)合本書，服裝商品企劃作為市場化需求凸顯的課程之一，具有更強的實踐性，不僅是服裝設(shè)計的單一化課程學習，更需要融合品牌、營銷、物流、生產(chǎn)等多元化課程內(nèi)容，通過整合資源形成完善的課程體系，從而培養(yǎng)更多兼具藝術(shù)設(shè)計與商業(yè)企劃能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。當前，隨著校企合作的深度開展，服裝商品企劃通過實施模塊化課程設(shè)計來開展教學改革，以有效對接市場需求，增強教學內(nèi)容與企業(yè)研發(fā)的融合。可以從以下幾方面入手。

第一，前期調(diào)研。這一模塊主要是在設(shè)計前期通過市場調(diào)查和綜合分析來把握流行趨勢，收集設(shè)計素材，進而尋找設(shè)計思路和創(chuàng)意要點。教師可以根據(jù)企業(yè)品牌風格的不同來劃分調(diào)研小組，如初創(chuàng)型、成長型、成熟型等，從而利于學生精準鎖定目標市場人群，通過實地走訪、問卷調(diào)查、訪談街拍等方式來收集消費者數(shù)據(jù)，深入了解服裝市場發(fā)展情況；同時，教師可組織學生針對調(diào)研結(jié)果進行匯總討論，既可以展示組內(nèi)的調(diào)研成果，也可以吸收借鑒其他小組的經(jīng)驗做法。另外，在調(diào)研過程中，學生應(yīng)當圍繞調(diào)研目的和調(diào)研方案來有序開展市場調(diào)查，并且注意數(shù)據(jù)的收集整理。

第二，設(shè)計規(guī)劃。經(jīng)過前期的市場調(diào)研，課程開始進入到品牌塑造階段，主要借助于品牌定位和營銷宣傳來樹立企業(yè)形象，凸顯企業(yè)品牌特色和產(chǎn)品屬性，以增強市場知名度。在品牌定位上，服裝專業(yè)教師需要引導(dǎo)學生結(jié)合品牌風格特征進行品牌定位，找準品牌的價值構(gòu)成和設(shè)計風格，不僅要充分研究品牌的物質(zhì)實體價值，也要注重結(jié)合其精神層面的價值理念，通過品牌文化和產(chǎn)品設(shè)計向消費者傳達一定的人文關(guān)懷。在產(chǎn)品設(shè)計企劃上，由于產(chǎn)品策劃方案由設(shè)計部門牽頭、其他部門輔助協(xié)作完成，所以服裝企劃課程也應(yīng)該融入這一環(huán)節(jié)，使學生能夠通過實踐參與逐步了解相關(guān)企業(yè)的運行流程。在這個過程中，學生應(yīng)當結(jié)合品牌設(shè)計風格和消費者實際需求來尋找產(chǎn)品設(shè)計切入點，然后根據(jù)不同季節(jié)設(shè)計多樣化的服裝主題形象，最后系統(tǒng)梳理整體的設(shè)計手法和設(shè)計元素，匯總形成綜合的產(chǎn)品設(shè)計方案。

第三，營銷陳列。一方面，開展服裝產(chǎn)品營銷策劃。在這一模塊中，教師可以引用新型的營銷理念，結(jié)合新的零售營銷案例深入學習服裝營銷策略的制定方式、創(chuàng)新思路以及發(fā)展趨勢，并且組織實踐教學，帶領(lǐng)學生在大型服裝門店進行實踐演練，模擬訓練服裝商品營銷的全過程。另一方面，優(yōu)化服裝陳列。服裝陳列作為服裝企劃課程的終端環(huán)節(jié)，可以借助于大量實際案例使學生掌握服裝陳列的基礎(chǔ)知識，從而提升學生的服裝搭配能力以及店面裝飾陳列能力。