王雷

初冬，清晨，鳳城市劉家河鎮(zhèn)尖山子村小學(xué)。“現(xiàn)在學(xué)生越來越難招了?！毕袷潜锪撕芫?，剛落座，校長便急不可耐地大吐苦水?；蛟S，只有面對張靜一行，他才能好好袒一袒心扉。

張靜是鳳城市教師進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)干訓(xùn)部主任，這次下鄉(xiāng)，主要是考察鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。張靜一行不是行政干部，跟學(xué)校也無利益瓜葛。因此，見面后，校長才能無所顧忌地直面主題：“一年級只有兩個學(xué)生，三年級有三個學(xué)生，沒有二年級……”嘆了口氣，又自嘲道：“也不是沒有二年級，等下半年，一年級就變二年級了?！?/p>

尖山子村小學(xué)的現(xiàn)狀是鳳城市很多村級小學(xué)的縮影，也是張靜多年來下鄉(xiāng)調(diào)研的一次次場景再現(xiàn)。從業(yè)以來，張靜跑遍了鳳城市的村級小學(xué)，發(fā)現(xiàn)情況很不樂觀：鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級小學(xué)共有90所，82所學(xué)生少于100人，最少的只有7人。

現(xiàn)實(shí)如同初冬的天氣，霧雪之下，前路難尋。

“改變村級小學(xué)的現(xiàn)狀，必須從校長和教師隊伍入手。”2017年5月，張靜成立了創(chuàng)新工作室，將重點(diǎn)攻關(guān)課題放在“如何提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校長的專業(yè)素質(zhì)”上，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教職隊伍。

然而，這一現(xiàn)實(shí)課題卻遭遇了更現(xiàn)實(shí)的問題——沒錢?！懊恳豁?xiàng)工作都需要經(jīng)費(fèi)支持?！泵慨?dāng)張靜有了一些想法，都會因?yàn)殄X不夠而不得不重新定位，她甚至一度有些懷疑，“再窮不能窮教育”是否只是印在墻上的一句空話？

就在這時，鳳城市總工會和張靜所在的鳳城市教師進(jìn)修學(xué)院了解了工作室的窘境，向工作室注入資金“活水”。隨后，“張靜創(chuàng)新工作室”又被遼寧省總工會評為“省級職工創(chuàng)新工作室”，省總工會一次性向工作室注入10萬元資金。

“這10萬元，對于一些大型企業(yè)的創(chuàng)新工作室而言，或許不算什么，但對于我們，卻是雪中送炭。”資金到賬后，工作室乘勢而上，立即著手工作。通過培訓(xùn)、指導(dǎo)，取得了可喜成果，涌現(xiàn)出一批特色學(xué)校，一些特色管理經(jīng)驗(yàn)也在丹東地區(qū)村級學(xué)校中得到了廣泛推廣。就像是一個杠桿，一邊是振興鄉(xiāng)村小學(xué)教育，一邊是“張靜創(chuàng)新工作室”完善的運(yùn)作機(jī)制，支點(diǎn)是工會等各級組織的資金助力，每一筆資金的投入，都會增力去撬動振興鄉(xiāng)村小學(xué)教育的課題。如同一束束陽光，沖破冬日的霧靄，讓溫暖直抵人心。