江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院 夏禛

“三全育人”是新時(shí)代高?！按笏颊备窬值闹匾窂健８咝Ｍㄟ^(guò)全員、全過(guò)程、全方位育人，多措并舉、上下聯(lián)動(dòng)，將一切育人力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，將一切育人元素整合起來(lái)?！叭恕钡暮诵氖恰叭恕保咝⒘⒌聵?shù)人作為根本任務(wù)[1]?！叭恕钡母臼恰坝保裱枷胝喂ぷ饕?guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，遵循教書(shū)育人的規(guī)律?！叭恕钡年P(guān)鍵是“全”，彼此融合、互通有無(wú)，形成學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展融合共生的一體化工作落實(shí)機(jī)制[1]。

一、“三全育人”視域下高校思想政治工作“325”體系框架

“三全育人”背景下高校思想政治工作取得了一系列豐碩成果，但仍有一些育人元素沒(méi)有形成集聚效應(yīng)，育人合力尚未形成。要認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神，在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，不斷摸索新方法，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，突出高校思想政治工作隊(duì)伍的主導(dǎo)性功能。“三全育人”視域下新時(shí)代高校思想政治工作改革提供了一種縱橫結(jié)合、視野開(kāi)闊的理論邏輯和實(shí)施路徑。在“三全育人”理念下，構(gòu)建形成“325三全育人”體系（具體研究框架見(jiàn)圖1）。

圖1 “三全育人”視域下高校思想政治工作“325”體系框架

通過(guò)“三聯(lián)兩導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)全員服務(wù)與管理學(xué)生[2]?！叭?lián)”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)院、學(xué)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系班級(jí)、輔導(dǎo)員聯(lián)系宿舍，“兩導(dǎo)”是指“服務(wù)引導(dǎo)和問(wèn)題疏導(dǎo)”。依據(jù)“三聯(lián)兩導(dǎo)”特征，構(gòu)架并行雙通道，以高校內(nèi)外通道、課堂內(nèi)外通道為運(yùn)行路徑。結(jié)合“三全育人”的新要求和本科工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證核心理念的要求，逐步完善“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+培優(yōu)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，并將其升級(jí)為覆蓋全體本科學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+科研導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制度。同時(shí)，以“科研導(dǎo)師制”為核心，圍繞提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，努力探索理念植入——氛圍營(yíng)造——科研指導(dǎo)——精英打造——大賽展才的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。以“三全育人”為引領(lǐng)，落實(shí)“三到”要求，建立“1+1”精準(zhǔn)幫扶模式：一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間匹配一個(gè)線(xiàn)下講解課堂；一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員匹配一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)科；一名優(yōu)秀學(xué)生匹配一名后進(jìn)生。一是責(zé)任到人，分科輔導(dǎo)。組建學(xué)工助學(xué)小組，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建各自的學(xué)習(xí)群，在群里交流解答當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。二是監(jiān)督到位，把控節(jié)點(diǎn)。利用每周晚間值班時(shí)間進(jìn)入自習(xí)室，同時(shí)起到督促的作用。三是對(duì)接到點(diǎn)，精準(zhǔn)助學(xué)。將各班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)組織起來(lái)，與班上學(xué)習(xí)掉隊(duì)的學(xué)生逐個(gè)對(duì)接，形成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫扶結(jié)對(duì)。

通過(guò)“雙成教育”，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作全程成長(zhǎng)與成才教育?！半p成教育”構(gòu)建五位一體成才教育課程體系，以理服人、以學(xué)養(yǎng)人、以體強(qiáng)人、以美育人、以勞化人。積極推進(jìn)“分級(jí)培養(yǎng)、分類(lèi)指導(dǎo)”培養(yǎng)模式，從“培優(yōu)”與“幫扶”兩端發(fā)力，精準(zhǔn)幫扶“后進(jìn)生”。一方面，秉承“優(yōu)生優(yōu)培”的原則，對(duì)高分考生配備資深教師與教材。另一方面，推進(jìn)因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的“后進(jìn)生”，凝聚教學(xué)、管理、學(xué)工各方面力量精準(zhǔn)幫扶后進(jìn)生。堅(jiān)持多一些關(guān)心（學(xué)生心理）、多一些關(guān)注（學(xué)生學(xué)業(yè)）、多一些落實(shí)（學(xué)校要求）的“三多理念”，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。把科研實(shí)踐作為特色培養(yǎng)著力點(diǎn)，用賽事發(fā)力（組織發(fā)動(dòng)）、服務(wù)給力（全程跟蹤）、鼓舞有力（后續(xù)引導(dǎo)）的“三力理念”挖掘科研育人資源。通過(guò)“獲悉信息、集體商討、組織人員、解決問(wèn)題、及時(shí)反饋”的閉環(huán)管理。努力做到主動(dòng)關(guān)心問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)化解學(xué)生問(wèn)題，有效預(yù)防潛在問(wèn)題。

通過(guò)“五進(jìn)五精”，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作，全方位畫(huà)好“大思政”同心圓。根據(jù)上海交通大學(xué)學(xué)者岑逾豪博士從學(xué)生參與、學(xué)生投入、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展四個(gè)階層拓展高校育人的深度[3]。以“五進(jìn)五精”奠育人之基、筑育人之本?！拔暹M(jìn)”是指育人工作要進(jìn)班級(jí)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)[4]?！拔寰奔淳恼{(diào)研選定聯(lián)系指導(dǎo)對(duì)象，精確定位確立育人導(dǎo)向，精準(zhǔn)服務(wù)確定育人項(xiàng)目，精心組織提高育人實(shí)效，精細(xì)考核落實(shí)育人責(zé)任。深入打造“鑄魂工程”，形成實(shí)踐育人的培養(yǎng)鏈。

在此工作體系中，一是組織育人，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育[5]，配強(qiáng)配齊黨支部書(shū)記隊(duì)伍。二是心理育人，以心育心，助健康成長(zhǎng)。定期召開(kāi)心理健康教育主題活動(dòng)，按時(shí)召開(kāi)心理委員會(huì)議，設(shè)立三級(jí)預(yù)警防控體系。三是資助育人，經(jīng)濟(jì)幫扶與精神幫扶相結(jié)合。依托國(guó)家資助政策體系，結(jié)合地方、社會(huì)和學(xué)校的資助政策、方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全覆蓋幫扶。聯(lián)動(dòng)“第一課堂”和“第二課堂”，助力青年成長(zhǎng)顯成效。一是推動(dòng)“課程思政”教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程育人。將“思政育人”融入教學(xué)計(jì)劃和課程目標(biāo)。二是發(fā)揮實(shí)踐育人效力。三是科研育人。多方協(xié)同，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境。一是以生為本，建設(shè)服務(wù)育人主陣地，聯(lián)動(dòng)多部門(mén)共建服務(wù)育人主陣地。二是配齊管理育人隊(duì)伍，共促思政工作大發(fā)展，配齊“黨政領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)業(yè)導(dǎo)師——輔導(dǎo)員——班導(dǎo)”四位一體的管理育人隊(duì)伍，攜手共進(jìn)、互聯(lián)互補(bǔ)。三是拓寬文化育人主渠道。四是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人新格局，創(chuàng)新思政育人新方法。

二、“三全育人”視域下高校思想政治工作“六個(gè)一”工程框架

在上述整體思路的指導(dǎo)下，高?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施“六個(gè)一”工程（具體研究框架見(jiàn)圖2），通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，明確育人目標(biāo)，堅(jiān)定一個(gè)育人理念，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“三全育人”工作機(jī)構(gòu)，明確辦事職責(zé)，建立專(zhuān)門(mén)的臺(tái)賬記錄來(lái)構(gòu)建一個(gè)育人平臺(tái)，通過(guò)以知投入、情感投入完善一套育人模式，通過(guò)學(xué)校管理人員、服務(wù)人員、專(zhuān)業(yè)教師、外聘專(zhuān)家創(chuàng)建一系列在線(xiàn)開(kāi)放課程，以線(xiàn)條、圖表以及各種構(gòu)圖等直觀形象的方式可視化呈現(xiàn)。

圖2 “三全育人”背景下高校思想政治工作“六個(gè)一”工程框架

以大學(xué)生就業(yè)為例，在就業(yè)壓力顯著增大的環(huán)境下，抓好“六穩(wěn)”促“六?！?，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化”的就業(yè)輔導(dǎo)。第二課堂帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、參加企業(yè)開(kāi)放日，近距離感受未來(lái)工作環(huán)境，邀請(qǐng)企業(yè)精英進(jìn)課堂，圍繞當(dāng)前行業(yè)人才需求、職業(yè)成才路徑等進(jìn)行互動(dòng)型授課和討論。打造新生“職業(yè)生涯引領(lǐng)計(jì)劃”，在新生入學(xué)后通過(guò)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘等活動(dòng)，讓學(xué)生一進(jìn)校就有較清晰的認(rèn)識(shí)。制定老生“自我成長(zhǎng)導(dǎo)航計(jì)劃”，根據(jù)學(xué)生意愿，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)組團(tuán)，對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生鼓勵(lì)他們進(jìn)教師課題團(tuán)隊(duì)，儲(chǔ)備考研技術(shù)含量。對(duì)就業(yè)型學(xué)生，聯(lián)系產(chǎn)學(xué)研、就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為工作積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生，聯(lián)系專(zhuān)家提供理論指導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)奠基石。打造畢業(yè)生“就業(yè)滿(mǎn)意度提升計(jì)劃”，實(shí)行畢業(yè)困難學(xué)生幫扶、就業(yè)困難學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)“承包制”，主動(dòng)走訪(fǎng)企業(yè)，關(guān)注民族學(xué)生就業(yè)。高校可以邀請(qǐng)杰出校友、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的HR來(lái)校開(kāi)展“面試工作坊”和“簡(jiǎn)歷工作坊”，舉辦出國(guó)、考研經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、考研資料漂流等活動(dòng)，將就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)由大眾化模式向個(gè)性化、精細(xì)化轉(zhuǎn)變，努力提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。

三、新時(shí)代“三全育人”視域下高校思想政治工作的評(píng)價(jià)體系

新時(shí)代“三全育人”視域下高校思想政治工作可以分別從成長(zhǎng)指導(dǎo)、能力提升、思想引領(lǐng)三個(gè)層面入手，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，通過(guò)四維指標(biāo)的甄別，向高校思政工作者反饋預(yù)警提示。上述工程框架層層遞進(jìn)，共同致力于營(yíng)造“三全育人”的良好文化氛圍。（見(jiàn)表1）

表1 新時(shí)代高校思想政治工作評(píng)價(jià)體系