摘要：隨著我國(guó)教育形式的改革和發(fā)展，培養(yǎng)綜合技能型人才已成為高校教育教學(xué)的主要目標(biāo)羽毛球課程深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，是高校必不可少的課程之一。但是羽毛球課課程思政進(jìn)行的情況并不完善，仍然存在很多問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中只重于對(duì)學(xué)生羽毛球?qū)I(yè)技能的傳授，欠缺對(duì)學(xué)生思想政治教學(xué)的實(shí)施，本文采用問(wèn)卷調(diào)查、資料查詢、文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，對(duì)高校羽毛球課課程思政教學(xué)進(jìn)行深入研究，并提出羽毛球課課程思政的路徑設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方案，為羽毛球課課思政教育實(shí)施提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

1、課程思政融入大學(xué)羽毛球課程教學(xué)的重要性

近年來(lái)，全國(guó)高校的課程思政教育改革已經(jīng)逐漸興起，高校大學(xué)體育課程作為高校教學(xué)的重要組成部分，也在積極推進(jìn)課程思政改革的開展。高校體育教學(xué)中融入課程思政理念，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一個(gè)重要渠道。

2、高校羽毛球課程思政教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高校羽毛球教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，羽毛球課教師使用教學(xué)大綱思政育人理念僅局限于教學(xué)目標(biāo)中的育人目標(biāo)，在教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配的融入不夠。少數(shù)教案中課程思政理念融入不完整、不全面的，大多數(shù)羽毛球課教師在教學(xué)內(nèi)容中融入了思政育人理念，忽視了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法、羽毛球器材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及課后小結(jié)等方面的思政理念融入;一些教師對(duì)羽毛球課教案內(nèi)容融入課程思政元素不夠重視，在教案建設(shè)的執(zhí)行力上不夠;部分教師對(duì)思政觀念融入羽毛球課堂教學(xué)的意識(shí)不夠，課堂教學(xué)中未能將課程思政理念貫穿全過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中融入課程思政理念的組織模式和教學(xué)方法單一，羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容部分對(duì)思政價(jià)值理念的挖掘不夠深入。

3、課程思政融入高校羽毛球課程設(shè)計(jì)思路

3.1 明確羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)是指大學(xué)體育課程思政目標(biāo)的最終實(shí)施效果，主要包括學(xué)校體育過(guò)程的教育、教養(yǎng)、發(fā)展等達(dá)到的實(shí)際效果，具體表現(xiàn)在心理健康目標(biāo)、道德品質(zhì)目標(biāo)以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)上。

3.2、羽毛球課程目標(biāo)和思政目標(biāo)有機(jī)融合

課程思政的融入需要有活動(dòng)載體，在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)課堂上的理論講解、技能學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)比賽來(lái)提高學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挫折教育，還可以通過(guò)增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)拓寬思政教育的途徑，學(xué)生在課后按小組討論交流，利用所學(xué)的知識(shí)策劃、編排、組織羽毛球比賽，將課堂翻轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參入熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí);學(xué)生裁判實(shí)踐活動(dòng)的加入，有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高，還培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、誠(chéng)信認(rèn)真的態(tài)度作風(fēng)。

3.3、課程思政理念融入大學(xué)羽毛球課程教學(xué)效果反饋

通過(guò)課后問(wèn)卷調(diào)查和課程總結(jié)反饋，在課堂練習(xí)和活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)總結(jié)引導(dǎo)，注重思想意識(shí)的提升。

個(gè)別有羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生，因自身水平較高，會(huì)出現(xiàn)嫌棄水平較低同學(xué)的現(xiàn)象，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。教師在安排比賽中適當(dāng)設(shè)置困難，注意過(guò)程引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受能夠幫助他人，鼓勵(lì)他人，一起獲勝的成就感。在課堂中表現(xiàn)出不自信、緊張的學(xué)生，教師可通過(guò)輔導(dǎo)、帶領(lǐng)等手段多鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)和練習(xí)，使建立學(xué)生信心，主動(dòng)積極參與活動(dòng)。羽毛球的競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法通常是以理論講解和理論考試的形式進(jìn)行的，學(xué)生感覺(jué)比較抽象和枯燥，實(shí)際掌握情況并不理想。以實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生在擔(dān)任裁判工作時(shí)，感受到每一分、每一局、每一場(chǎng)球都和自己做出的判定息息相關(guān)，在責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)下，端正態(tài)度，做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，公平公正。思想政治教育和體育技能相互滲透，相互促進(jìn)。

3.4、課程思政融入大學(xué)羽毛球教學(xué)中的措施

1、教師應(yīng)該不斷提升自身思想政治教育理論水平，以德立身，以德立學(xué)，以德施教，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2、結(jié)合校園文化生活、課堂、社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)新教育內(nèi)容、教學(xué)手段、運(yùn)行載體開展思想政治教育，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以積極向上的態(tài)度進(jìn)行體育健康活動(dòng)。

4、結(jié)語(yǔ)

羽毛球課課程思政建設(shè)應(yīng)完善羽毛球課教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，推動(dòng)羽毛球課課程思政建設(shè)，充分挖掘課程思政元素，學(xué)校要對(duì)羽毛球課程的教學(xué)進(jìn)度提出思想政治規(guī)定，教師個(gè)人要加強(qiáng)思政育人意識(shí);完善思政元素在教案的課程融入，加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師思想政治教案建設(shè)的執(zhí)行力。羽毛球課教學(xué)過(guò)程中，要采用多種教學(xué)模式和組織形式進(jìn)行思政理念的融入，使運(yùn)動(dòng)技能與思想教育的完美銜接，實(shí)現(xiàn)體育元素與思政元素的充分融合，為羽毛球課程注入了新的發(fā)展活力。

作者簡(jiǎn)介：王依杰（1980.7-），男，漢族，山東臨沂人，西南交通大學(xué)希望學(xué)院，碩士研究生，講師職稱 碩士研究方向：體育教育訓(xùn)練。