石賽美

摘要：目前我國的工程教育領域在開展“新工科”的建設，旨在為21世紀的中國特色社會主義發(fā)展培養(yǎng)工科方面的人才。在工科人才的培養(yǎng)過程中，需要構建完善的課程體系，其中思政課程就是一個非常重要的部分。在新工科的發(fā)展過程中，結(jié)合時代的特征，充分去發(fā)掘工科相關課程中與思想政治教育相關的元素，更好地推動思想政治教育的發(fā)展。本文從“新工科”課程思想的時代蘊涵入手，提出思想政治課程具體的發(fā)展路徑，希望能夠為“新工科”背景下的思想政治課程提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：新工科;時代蘊涵;發(fā)展路徑

第四次工業(yè)革命在極大程度上改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，人工智能、大數(shù)據(jù)等的出現(xiàn)悄無聲息地點燃了高等教育中的思想政治革命之路。人工智能的出現(xiàn)和發(fā)展將會催生更加高級的機器人，這些機器人的出現(xiàn)也對現(xiàn)存的社會秩序產(chǎn)生較大的影響，也會引發(fā)受教育者、教育中介、教育環(huán)境及教育者等的重構，從而導致人工智能高校思想政治教育的改革。

一、“新工科”課程思政的時代蘊涵

1.課程思政是落實“新工科”立德樹人根本任務的要求

教育的職責與根本任務首先應該是要以德樹人，因此，“新工科”課程發(fā)展的過程中也要重視思想品德的教育。教育部的工作綱要中明確提出了要將“思想課程”融入到高校的課堂教學中，通過優(yōu)化教材、課程設置和教學計劃等來強化思想政治元素在課程中的滲透，從而實現(xiàn)知識教育與思想教育的有機結(jié)合。這也進一步說明了，高校的思想政治教育不僅僅要在思政課中去實現(xiàn)，還要將其融入到平時的課程教學過程中去。工科建設中大部分的專業(yè)都屬于理學和工科的學習，這些專業(yè)重視培養(yǎng)學生的技術和專業(yè)，重視學生的國際能力，這也會對高校的思想政治建設帶來影響。從價值理念來看，“新工科”的課程思政要以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為主要的發(fā)展目標，讓課程建設的育人功能更加全面，培養(yǎng)出更多具有專業(yè)知識、理想追求的全面發(fā)展的高校人才。

2.“新工科”的課程思政是突破高校自身發(fā)展困境的重要手段

首先，高校在課程思政的教學過程中存在理念困境。目前部分高校尤其是面向理工科的教學過程中對“立德”的理解存在偏差，很多的高校將其簡單理解為向?qū)W生傳授價值追求、精神理念及理論知識或者是單一地傳授專業(yè)知識。一些教師采用的是較為傳統(tǒng)的教學和講授方式，忽略學生的個性發(fā)展，在教學過程中過度強調(diào)政策性和理論學習，即使部分教師有超高的教學熱情，但也因為創(chuàng)新意識的缺乏和思想理念的不正確等導致學生因缺乏學習興趣和自主性，最后造成思想政治教育效果不佳。其次，高?！靶鹿た啤痹谶M行課程思政的過程中存在實踐的困難。一方面是建設水平的不平衡性，不同的高校對于課程的重視程度，相關課程在學校的地位以及教師的教育水平等都存在不平衡。另一方面，工科相關專業(yè)的學生在學習過程中非常重視實操性和技能性，很容易出現(xiàn)對理論的忽略，尤其是思政理論而言，更容易被忽略。最后，在高?！靶鹿た啤闭n程思政建設的過程中還存在著能力困境。高校的思想政治教育作為高校教育系統(tǒng)中相當重要的一個方面，長期以來都受到了政治、時代與社會發(fā)展等的影響。在新時代的發(fā)展背景下，對高校的“新工科”相關專業(yè)學生的思想政治水平要求更高，因此，也對這些專業(yè)課程的老師提出了更高的要求。目前很多高校的“新工科”專業(yè)教師在思政教學能力中存在不足，主要表現(xiàn)為：第一，教師本身是理工科背景，在思想課程的學習和認知不足，無法發(fā)掘中那些專業(yè)課程中的思政課程教學元素;第二，教師在專業(yè)課程與思政課程的融入程度方面不足，無法有機融合二者。

二、新工科課程思政的具體發(fā)展路徑

1.堅持“新工科”課程思政回歸教書育人的本職工作中

“新工科”的課程思政實現(xiàn)過程中不能只看到思政課程教學的目標，還應該要關注學生的成長問題。我們在“新工科”的課程中融入思政教育的主要目的是開展教書育人的本職工作，促進學生德育、智育等的全面發(fā)展，因此，在這個過程中不應該專注于某一方面，而是要將傳遞主流思想價值觀、提高學生的思想品德與培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能等同時進行，為新時期的國家和社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的“新工科”人才。

2.系統(tǒng)地整合與課程體系、內(nèi)容與教師隊伍

要完善“新工科”的課程思政發(fā)展路徑，還要重視系統(tǒng)地對課程體系、課程內(nèi)容及相關的教師隊伍進行整合，優(yōu)化課程思政的發(fā)展環(huán)境。首先，要重視建設和完善“新工科”的課程體系，將思想政治教育的目標融入到高校“新工科”相關專業(yè)的專業(yè)課程目標中去，讓更多的高校對課程思政這一目標重視起來。其次，要重視對“新工科”課程思政的課程內(nèi)容建設，各個專業(yè)的課程教師要從本專業(yè)的課程入手，融入時代特征，挖掘課程中與思政教育有關的元素，從而加強課程思政的內(nèi)容建設。最后，還要重視“新工科”課程中相關教師隊伍的建設，教師是高校各類課程發(fā)展的重要部分，教師的知識儲備、教學能力直接影響到學生的學習效果，因此，高校也要加強對本?！靶鹿た啤毕嚓P專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，新時代發(fā)展背景下，國家和教育部正在大力倡導“新工科”建設，其中思政政治教育是一個相當重要的部分，通過課程思政的形式來加強高校的思政教育很有必要。目前高校在“新工科”建設中存在忽略思政發(fā)展，理論、實踐等方面都存在困難，相關部門要通過貫徹“教書育人”的教育思想，系統(tǒng)地整合與課程體系、內(nèi)容與教師隊伍來促進“新工科”課程思政的發(fā)展。

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