陳兵枝

[摘要]文章通過(guò)文獻(xiàn)閱讀法和調(diào)查分析法，從社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需求和高校層次等不同視角出發(fā)，提出我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群構(gòu)建要基于內(nèi)容與科技、媒介、用戶的融合，基于行業(yè)對(duì)產(chǎn)品策劃人才的核心能力需求，基于高校的辦學(xué)層次、地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)做到“因校制異”。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字出版;產(chǎn)品策劃;產(chǎn)品策劃課程群

課程群是指以現(xiàn)代教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，圍繞同一專業(yè)或不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為完善相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案中的知識(shí)、方法、問(wèn)題等具有邏輯聯(lián)系的若干課程重新規(guī)劃、整合構(gòu)建而成的有機(jī)的課程系統(tǒng)[1]。

高校人才的培養(yǎng)應(yīng)基于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求，數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程的構(gòu)建應(yīng)以培養(yǎng)數(shù)字出版行業(yè)所需的產(chǎn)品策劃人才為目標(biāo)。數(shù)字出版作為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)出成果中其作品是對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)品是基于作品上的內(nèi)容生產(chǎn)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)。數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群的構(gòu)建，既包含對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，也包含內(nèi)容的生產(chǎn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群構(gòu)建可從以下路徑思考。

一、課程群構(gòu)建要基于內(nèi)容與科技、媒介、用戶的融合

數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了出版行業(yè)的持續(xù)演變。如今，數(shù)字出版的產(chǎn)品是基于對(duì)內(nèi)容價(jià)值的全面開發(fā)和利用，促進(jìn)內(nèi)容與科技、媒介、用戶等多種元素的融合拓展[2]。因此，構(gòu)建數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群也必須從內(nèi)容與科技、媒介、用戶等多種元素融合的角度去思考。

（一）內(nèi)容與科技深度融合

數(shù)字出版作為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，其本質(zhì)是內(nèi)容與創(chuàng)意;其作為數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的成果，數(shù)字出版產(chǎn)品是“以內(nèi)容為體”“以科技為用”，是二者的深度融合，強(qiáng)調(diào)“體用合一、體用不分”，將渠道、技術(shù)、媒介、形式、服務(wù)、體驗(yàn)等囊括其中，以實(shí)現(xiàn)自身的融合，創(chuàng)造高額利潤(rùn)[3]。因此，以培養(yǎng)數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃人才為目標(biāo)的課程群在設(shè)置上既要考慮內(nèi)容的創(chuàng)意，也要考慮數(shù)字技術(shù)、媒介和用戶，并且要將它們進(jìn)行深度融合。

（二）用戶使用場(chǎng)景與媒介密切相關(guān)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字出版產(chǎn)品的策劃是基于海量資源的背景下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，基于用戶的使用場(chǎng)景提供內(nèi)容、生產(chǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)與用戶的互動(dòng)性。而且其更加注重通過(guò)影、音、像的整合功能，實(shí)現(xiàn)與用戶的互動(dòng)。同時(shí)，數(shù)字出版產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程數(shù)字化是基于“組件化”與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用，其產(chǎn)品內(nèi)容可以根據(jù)用戶的使用場(chǎng)景和媒介的不同進(jìn)行重組、增值和調(diào)整，讓內(nèi)容創(chuàng)意的價(jià)值得到延續(xù)性獲利[3]。因此，數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群應(yīng)包括三類課程：以用戶使用場(chǎng)景和用戶互動(dòng)為內(nèi)容的課程，以海量資源的信息獲得和過(guò)濾為內(nèi)容的課程，以及不同媒體形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作類課程。

（三）商業(yè)模式與用戶參與高度關(guān)聯(lián)

目前的數(shù)字出版產(chǎn)品的商業(yè)變現(xiàn)模式，已從傳統(tǒng)出版的單向變現(xiàn)模式（內(nèi)容生產(chǎn)—媒介—用戶）轉(zhuǎn)向更為復(fù)雜的互文過(guò)程。數(shù)字出版的內(nèi)容生產(chǎn)只是一個(gè)源頭，一旦內(nèi)容被生產(chǎn)出來(lái)，其就會(huì)被不斷地循環(huán)再生產(chǎn)，而且這種再生產(chǎn)的過(guò)程更多地依靠“眾創(chuàng)”。因此，可以說(shuō)數(shù)字出版產(chǎn)品的商業(yè)模式是基于用戶高度參與為前提的[3]。那么，數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群必須包含用戶研究方面的課程。

總之，數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群應(yīng)從內(nèi)容創(chuàng)意、數(shù)字技術(shù)、用戶研究、數(shù)據(jù)處理四個(gè)方面去構(gòu)建。

二、課程群構(gòu)建要基于行業(yè)對(duì)產(chǎn)品策劃人才的核心能力需求

（一）數(shù)字出版企業(yè)對(duì)產(chǎn)品策劃人才能力的要求

徐麗芳等人在《我國(guó)數(shù)字出版人才需求與本科專業(yè)建設(shè)初探》中，對(duì)數(shù)字出版、數(shù)字音樂(lè)等從業(yè)人員進(jìn)行訪談后指出，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力包括分析思考能力、溝通能力、內(nèi)容把控能力、數(shù)據(jù)分析能力和技術(shù)能力[4]。劉愛(ài)民在《如何培養(yǎng)造就創(chuàng)新型數(shù)字出版人才》中提到，數(shù)字出版產(chǎn)品策劃人才要對(duì)海量信息進(jìn)行搜索采集、整理加工、設(shè)計(jì)制作、審讀審核和上線發(fā)布[5]。從中我們可以看出，數(shù)字出版企業(yè)對(duì)數(shù)字出版產(chǎn)品策劃人才能力的要求主要體現(xiàn)在，數(shù)據(jù)獲取和分析能力、市場(chǎng)調(diào)查和用戶需求分析能力、選題策劃與創(chuàng)意能力以及制作不同產(chǎn)品形態(tài)的技術(shù)能力。

（二）數(shù)字出版行業(yè)大賽對(duì)產(chǎn)品策劃人才能力的要求

行業(yè)大賽是行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)高校人才培養(yǎng)具有導(dǎo)向性的作用。因此，分析數(shù)字出版行業(yè)大賽對(duì)產(chǎn)品策劃人才的需求至關(guān)重要。

2019年國(guó)家新聞出版署舉辦的第七屆韜奮杯全國(guó)圖書編校暨高校編輯出版能力大賽中“學(xué)生組重點(diǎn)考查對(duì)紙質(zhì)圖書、電子圖書的創(chuàng)意策劃能力以及編輯出版應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、文史哲基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等”[6]?？梢?，此大賽將參賽選手的創(chuàng)意策劃能力作為了重點(diǎn)考核指標(biāo)。

2019年中國(guó)編輯學(xué)會(huì)舉辦的第五屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)新大賽中，數(shù)字出版產(chǎn)品策劃方向的作品涉及編輯制作類、設(shè)計(jì)研發(fā)類和編輯策劃類。選手要參加此次大賽的首要條件就是要具備制作參賽作品的技術(shù)，同時(shí)，參賽作品必須要具有創(chuàng)意，而創(chuàng)意是基于選手對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查、用戶需求分析后的創(chuàng)造性的構(gòu)思?？梢?，此次大賽旨在考查參賽選手的創(chuàng)意策劃能力、產(chǎn)品形態(tài)制作的技術(shù)能力、市場(chǎng)調(diào)查和用戶的研究能力。

三、課程群構(gòu)建要基于高校辦學(xué)層次、地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)

（一）課程群構(gòu)建應(yīng)基于人才培養(yǎng)目標(biāo)

截至2018年底，我國(guó)開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的本科院校共有18所，其中“雙一流”高校2所，普通公辦本科院校10所，民辦本科院校3所，獨(dú)立學(xué)院3所[7]。作為不同層次的辦學(xué)主體，各高校的數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也應(yīng)“因校制異”。如武漢大學(xué)擁有雄厚的編輯學(xué)科基礎(chǔ)和科研實(shí)力，生源知識(shí)結(jié)構(gòu)良好，因此，其應(yīng)制訂“高理論性+強(qiáng)實(shí)踐性”的綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的人才未來(lái)能在數(shù)字出版行業(yè)勝任關(guān)鍵性崗位[8]，對(duì)產(chǎn)品策劃人才的培養(yǎng)側(cè)重?cái)?shù)字內(nèi)容產(chǎn)品策劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)人才[4]。類似浙江傳媒學(xué)院、曲阜師范大學(xué)等將數(shù)字出版專業(yè)設(shè)置在新聞與傳播學(xué)院內(nèi)的普通本科公辦學(xué)校，則可以結(jié)合其所在學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)，凝練特色鮮明的培養(yǎng)方向，制訂“實(shí)踐性+專業(yè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使其培養(yǎng)人才掌握數(shù)字出版核心能力，擁有新媒體技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)管理、數(shù)字人文等任一方面的特色優(yōu)勢(shì)[7]?；诖?，數(shù)字出版核心能力—?jiǎng)?chuàng)意與策劃能力的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，其應(yīng)是能在數(shù)字出版、新媒體傳播、數(shù)字媒體策劃與制作等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)，從事數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與表達(dá)、多媒體信息采集與編輯的復(fù)合型人才[8]。而獨(dú)立院校、民辦院校則應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，制訂“實(shí)踐性+應(yīng)用性”的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的人才要掌握出版業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，精通數(shù)字媒體技術(shù)，具備較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力[7]，是能夠負(fù)責(zé)數(shù)字內(nèi)容資源的編輯加工和數(shù)字出版內(nèi)容的技術(shù)制作人員[9]。

（二）課程群構(gòu)建例析：以綏化學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)為例

綏化學(xué)院作為普通公辦本科院校中的一員，為適應(yīng)高等教育體制改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，在倡導(dǎo)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，其將數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃人才培養(yǎng)的目標(biāo)定為培養(yǎng)能夠在出版及出版相關(guān)部門從事與數(shù)字出版相關(guān)的創(chuàng)意策劃、編輯加工的應(yīng)用型人才。為此，其產(chǎn)品策劃課程群設(shè)置如下（見圖1）。

從圖1可知，綏化學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群主要培養(yǎng)學(xué)生四種能力：創(chuàng)意與策劃能力、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作能力、信息收集與數(shù)據(jù)處理能力和用戶研究能力，且這四種能力與數(shù)字出版產(chǎn)品研發(fā)流程相對(duì)應(yīng)（見圖2），其所培養(yǎng)的人才能夠滿足數(shù)字出版產(chǎn)品在研究階段的專業(yè)能力需求。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意與策劃能力，學(xué)院也開設(shè)了“數(shù)字出版創(chuàng)意與策劃”“創(chuàng)意寫作”等課程;為培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作能力，學(xué)院還開設(shè)了“數(shù)字音視頻處理”“數(shù)字圖像處理”等系列課程，兼顧App、網(wǎng)頁(yè)等客戶端對(duì)人才的需求。

總體來(lái)看，綏化學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)產(chǎn)品策劃課程群構(gòu)建符合數(shù)字出版產(chǎn)品融合性的特點(diǎn)，與行業(yè)對(duì)產(chǎn)品策劃人才能力的需求相符，能夠較好地體現(xiàn)該學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，其課程群構(gòu)建也存在一些問(wèn)題，比如專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置不系統(tǒng)，有些課程的課程類型設(shè)置不合理，沒(méi)有凸顯地域文化與專業(yè)特色等。這些問(wèn)題是目前我國(guó)高校數(shù)字出版專業(yè)的普遍問(wèn)題，與數(shù)字出版專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足密切相關(guān)?？梢?，我國(guó)要構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)字出版產(chǎn)品策劃課程群還有一段路要走。

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