陳如后

摘要：隨著新課改不斷推進(jìn)，教師在初中道德與法治教學(xué)中，積極創(chuàng)新以往的教學(xué)方法。為了提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教師在制定教學(xué)策略時(shí)，將學(xué)生放到教育教學(xué)的中心位置，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施創(chuàng)新教育，建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，促使學(xué)生在鉆研知識(shí)點(diǎn)的過程中，能夠不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)如何建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生發(fā)展為本;新型教學(xué)關(guān)系;教學(xué)措施

一、以學(xué)生發(fā)展為本的含義

以學(xué)生發(fā)展為本是在國家實(shí)施新課改后，被教師應(yīng)用到課堂教學(xué)的一種教學(xué)理念，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)與學(xué)生身心發(fā)展情況相適應(yīng)，教師站在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的位置組織教學(xué)，通過多種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)犯錯(cuò)情況時(shí)，采用勸說的方式協(xié)助糾正。這種教學(xué)理念沒有固定的教學(xué)目標(biāo)，主要是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變化、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活更改，能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)即可。

二、建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系措施

（一）利用思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

以往教師在初中道德與法治課程教學(xué)中，通常會(huì)要求學(xué)生通過翻看課本的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中容易出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，無法精準(zhǔn)區(qū)分自身對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)存有理解不夠透徹的情況。再加上初中道德與法治課程中的知識(shí)點(diǎn)變難，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)相應(yīng)理論進(jìn)行深層理解，為了學(xué)生更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，尊崇學(xué)生人文性的發(fā)展，促使學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖中，能夠通過逆向推理的方式分析教學(xué)知識(shí)，總結(jié)自身對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握程度，并制定聽課目標(biāo)，從而達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)任務(wù)。例如，在“創(chuàng)新改變生活”中，教師可以要求學(xué)生將這節(jié)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式整理到一起，并讓學(xué)生利用箭頭將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)關(guān)系進(jìn)行明確標(biāo)注，這樣可以促使學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖時(shí)，通過反向思考的方式分析深層內(nèi)涵，找到自身難以理解的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生將思維導(dǎo)圖制作好之后，教師讓學(xué)生相互之間進(jìn)行檢查，使得學(xué)生在檢查其它學(xué)生思維導(dǎo)圖內(nèi)容時(shí)，可以及時(shí)分析自身對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解是否存在類似情況，這樣學(xué)生在后面聽課中可以有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行聽講，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）采用學(xué)生講課創(chuàng)新教學(xué)方式

過去在初中道德與法治教學(xué)中，基本上是由教師負(fù)責(zé)講述理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上的參與積極性較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)中只有教師個(gè)人的聲音，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。自從國家頒發(fā)了新課改后，要求教師在組織教育教學(xué)的過程中，注重學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)把學(xué)生作為教育教學(xué)的主人，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力制定教學(xué)模式，力求課堂教學(xué)科學(xué)合理。因此，當(dāng)教師在初中道德與法治教學(xué)中建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系時(shí)，可以采用學(xué)生講課創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生在制作講課內(nèi)容、講解理論中養(yǎng)成勤于思考、善于學(xué)習(xí)的能力，從而為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如，在“夯實(shí)法治基石”中，教師可以將這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)、上課時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生負(fù)責(zé)講述這節(jié)內(nèi)容。為了課堂教學(xué)可以順利開展，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組的綜合學(xué)習(xí)實(shí)力基本一致，要求學(xué)生在小組中商量講課內(nèi)容，使得學(xué)生在面對(duì)面的溝通互動(dòng)中能夠深入挖掘教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解程度。當(dāng)學(xué)生商量結(jié)束時(shí)，教師可以給學(xué)生留有講課時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的講課內(nèi)容，分析學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解程度，在學(xué)生講課的過程中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生指示講課方向，促使學(xué)生在完善講課內(nèi)容中深入理解這節(jié)知識(shí)。

（三）運(yùn)用微課打造多元課堂

微課是一種課堂教學(xué)方式，以培育學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力為主，這種教學(xué)方式適合教師將其應(yīng)用到建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系中來。當(dāng)教師在初中道德與法治課堂上運(yùn)用微課時(shí)，需要在線上錄制視頻內(nèi)容，借助移動(dòng)終端設(shè)備將其傳送給學(xué)生。為了多元課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在籌備微課內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，立足教學(xué)知識(shí)，分析理論知識(shí)與生活事例中的結(jié)合點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活中的事例引入其中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)放到生活事例進(jìn)行分析，降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度。例如，在“延續(xù)文化血脈”中，這節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生掌握中華文化發(fā)展歷程和內(nèi)容，明白中華傳統(tǒng)美德對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的重要性。因此，教師可以在網(wǎng)上搜索與這節(jié)內(nèi)容有關(guān)的生活情景視頻，挑選的生活案例盡量是社會(huì)熱點(diǎn)話題，講述語言應(yīng)通俗易懂，促使學(xué)生在觀看微課時(shí)能夠?qū)@節(jié)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)了解。當(dāng)學(xué)生將微課觀看結(jié)束后，教師可以要求全班學(xué)生根據(jù)自身對(duì)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的了解，講解案例中涉及到的文化知識(shí)，并利用這節(jié)理論進(jìn)行系統(tǒng)闡述，這樣學(xué)生可以反復(fù)觀看微課內(nèi)容，深入剖析社會(huì)熱點(diǎn)事件背后蘊(yùn)含的文化知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力。

結(jié)束語：綜上所述，近些年國家制定了新課改，教師在初中道德與法治教學(xué)中建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，利用思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、采用學(xué)生講課創(chuàng)新教學(xué)方式、運(yùn)用微課打造多元課堂，促使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中，能夠全面增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

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