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        特殊教育中聾生孩子的舞蹈教學(xué)研究

        2021-10-12 02:00:12李靚敏
        速讀·下旬 2021年11期

        李靚敏

        ◆摘? 要:本文主要針對(duì)特殊教育中聾生舞蹈教學(xué)展開研究,通過(guò)分析聾生舞蹈教學(xué)的含義及學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難,探究教師應(yīng)當(dāng)選擇的教學(xué)措施,從多角度培養(yǎng)孩子的舞蹈學(xué)習(xí)信心,提高其肢體活躍度。

        ◆關(guān)鍵詞:特殊教育;聾生;舞蹈教學(xué)

        對(duì)聾生孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)是特殊教育的重要組成部分之一,該類教學(xué)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力,提高其肢體配合靈敏性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感也有一定幫助。例如,較經(jīng)典的千手觀音就是聾人舞蹈的典型體現(xiàn),需要教師加強(qiáng)關(guān)注,結(jié)合聾生孩子的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

        一、聾生舞蹈教學(xué)含義

        對(duì)聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué),屬于特殊教育中的藝術(shù)教育范圍,教師主要向?qū)W生講述舞蹈理論和舞蹈練習(xí)技巧,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的舞蹈訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的肢體配合能力,并引導(dǎo)學(xué)生在展現(xiàn)舞蹈過(guò)程中融入個(gè)人情感,提升舞蹈的層次性。對(duì)聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)會(huì)受到聽覺(jué)障礙的影響,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度發(fā)生變化,教師需要具體問(wèn)題具體分析,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法,這樣才能保障舞蹈呈現(xiàn)效果。

        二、聾生舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

        (一)聾生孩子自信心不足

        由于生理上存在缺陷,聾生孩子在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中可能會(huì)受到外界的區(qū)別對(duì)待,該類差異會(huì)導(dǎo)致聾生孩子缺乏自信心,在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)可能面臨接受能力較大多數(shù)普通孩子接受能力差等問(wèn)題,很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失信心。而且受到聾生孩子生理結(jié)構(gòu)的影響,教師需要對(duì)其進(jìn)行更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,才能收到與普通學(xué)生練習(xí)相匹配的效果,很多時(shí)候甚至不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果,這也在一定程度上影響了聾生孩子舞蹈水平。

        (二)教學(xué)資源不足

        聾生舞蹈教學(xué)興起的相對(duì)較晚,其主要服務(wù)群體即聾生。但是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),聾生舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在較嚴(yán)重的教學(xué)資源緊缺問(wèn)題,市面上很難找到與聾生舞蹈教學(xué)相匹配的教材,教師在對(duì)聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),只能通過(guò)對(duì)常規(guī)舞蹈教材進(jìn)行改編來(lái)指導(dǎo)其學(xué)習(xí),導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。其次,專業(yè)化特殊舞蹈教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問(wèn)題。許多對(duì)聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況且用班級(jí)分層教學(xué)法有針對(duì)性地對(duì)于聾生舞蹈進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中,很難針對(duì)聾生孩子的實(shí)際情況,制定針對(duì)化的舞蹈教學(xué)方案。再次,當(dāng)前特殊教育主要教授聾生基礎(chǔ)知識(shí),在舞蹈領(lǐng)域涉及的相對(duì)較少,聾生學(xué)習(xí)舞蹈缺乏專業(yè)環(huán)境。

        (三)聾生舞蹈教學(xué)方法落后

        在舞蹈教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),很多舞蹈都是通過(guò)教師口傳身授的方式傳給學(xué)生,但是由于聾生生理結(jié)構(gòu)障礙,教師在對(duì)聾生進(jìn)行教學(xué)時(shí)并不能使用口傳身授的方式,使用其他方式則需要耗費(fèi)較多的時(shí)間,一定程度上影響了教學(xué)效率,需要舞蹈教師結(jié)合聾生孩子的特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方法創(chuàng)新,這樣才能幫助聾生快速掌握舞蹈學(xué)習(xí)技巧,進(jìn)而提高其舞蹈呈現(xiàn)水平。

        三、聾生舞蹈教學(xué)方法

        (一)增加實(shí)戰(zhàn)演習(xí)比例

        當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣之后,會(huì)主動(dòng)參與到教師教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)聾生來(lái)說(shuō)也是如此。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)主要是由教師示范,學(xué)生模仿的方式開展,但是受到聾生孩子生理結(jié)構(gòu)等方面的影響,其模仿教師呈現(xiàn)的舞蹈時(shí)可能存在障礙,長(zhǎng)期練習(xí)得不到成就感,則會(huì)導(dǎo)致聾生孩子的學(xué)習(xí)興趣下降。為此,聾生舞蹈教師可以增加實(shí)戰(zhàn)演習(xí)比例,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握針對(duì)性技巧的訓(xùn)練方法。例如,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拔蘿卜的身體動(dòng)作變化等,以學(xué)生視力感受的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí),會(huì)保持相對(duì)高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài),最終學(xué)習(xí)效果也相對(duì)較好。

        (二)舞蹈審美教學(xué)

        特殊教育中語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)教學(xué)仍然是聾生教育的主要項(xiàng)目,教師對(duì)聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué),主要是幫助聾生緩解學(xué)習(xí)壓力,并發(fā)揮舞蹈陶冶情操的作用,提升聾生的綜合素質(zhì)。為此,教師在對(duì)聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的開展學(xué)生情操陶冶教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)效果出發(fā),以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力為目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),引導(dǎo)龍生在練習(xí)過(guò)程中逐步感受舞蹈的魅力,真正了解舞蹈所呈現(xiàn)的深層次內(nèi)涵。為此,教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常訓(xùn)練之外,也應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看舞蹈表演節(jié)目和相映的影視作品等,引導(dǎo)學(xué)生掌握在舞蹈表演過(guò)程中抒發(fā)個(gè)人情緒的方法,可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知也會(huì)邁上新臺(tái)階。

        (三)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式

        特殊教育中對(duì)聾生孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),教師很難通過(guò)口傳身授的方式向?qū)W生講述相應(yīng)動(dòng)作的練習(xí)技巧,這就需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,除了向?qū)W生示范之外,還應(yīng)當(dāng)掌握必要的手語(yǔ)知識(shí),通過(guò)手語(yǔ)溝通來(lái)讓聾生孩子理解舞蹈動(dòng)作的變化技巧。此外,教師在對(duì)聾生孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,要著重加強(qiáng)對(duì)面對(duì)面示范的重視,通過(guò)與聾生孩子面對(duì)面來(lái)向其傳達(dá)舞蹈動(dòng)作特點(diǎn),并觀察其練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,這樣才能幫助聾生孩子快速掌握正確的舞蹈練習(xí)技巧。此外,教師在對(duì)聾生孩子進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)保持公平公正的態(tài)度,不能出現(xiàn)偏向等問(wèn)題,這樣才能維護(hù)聾生孩子的自尊心,并引導(dǎo)聾生孩子在練習(xí)舞蹈過(guò)程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

        四、結(jié)語(yǔ)

        特殊教育中對(duì)聾生孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué),可以緩解其學(xué)習(xí)壓力,引導(dǎo)其掌握新的情感表達(dá)方式,為聾生孩子的校園生活增添新的色彩,對(duì)提高聾生孩子的表達(dá)能力也具有一定作用。教師需要加強(qiáng)重視,結(jié)合聾生孩子的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),這樣才能提高聾生孩子的舞蹈學(xué)習(xí)水平。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]李春燕.談聾生舞蹈教學(xué)的策略和技巧[J].科學(xué)與財(cái)富,2018(2):98.

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