趙強 馬姍姍 周偉

◆摘? 要：為貫徹黨中央、國務院“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的總體決策部署，落實大學生服務社會、滿足社會需求的要求，高校的專業(yè)建設(shè)要改革創(chuàng)新，用新時代教育理念指導辦學，提升大學生職業(yè)匹配度，保證人崗相適，實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)。本文通過對吉林大學地學部畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量研究，分析地學背景下畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素，提出如何提升地學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)建議。

◆關(guān)鍵詞：高質(zhì)量就業(yè);地學專業(yè)背景

根據(jù)國家有關(guān)統(tǒng)計，2020 屆全國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到874 萬，同比增長40 萬。就業(yè)人數(shù)持續(xù)高漲，用人單位需求卻連年降低，就業(yè)進程整體延后，社會對人才的需求更是精中取優(yōu)。在高質(zhì)量發(fā)展背景下，面臨當前就業(yè)形勢，加強地學背景畢業(yè)生的職業(yè)競爭力，使得畢業(yè)生能更快適應自己身份的轉(zhuǎn)變、適應工作崗位、適應社會發(fā)展的要求，發(fā)揮高校在高質(zhì)量發(fā)展中的支撐引領(lǐng)作用，使畢業(yè)生能夠更好的實現(xiàn)自身價值。

一、基本概念

（一）高質(zhì)量就業(yè)

靜麗賢于2021年提出構(gòu)建三注重、三強化、三延伸的人才培養(yǎng)模式， 提升大學生職業(yè)勝任力，促進人崗提前預熱，實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)。王文提出在疫情常態(tài)化的背景下，要充分利用數(shù)字化、智能化技術(shù)，激發(fā)出更多新元素和新生態(tài)，以期實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。廖志成提出要提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和提高人才輸出的服務水平。高校肩負著為國家建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的重任，必須對接社會需求，充分考慮高質(zhì)量就業(yè)。

（二）地學專業(yè)背景

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、寬廣的知識面、較強的動手能力的學生。吉林大學地球科學學部共包括五個學院，分別是：儀器科學與電氣工程學院、地球探測科學與技術(shù)學院、建設(shè)工程學院、地球科學學院和新能源與環(huán)境學院。近年來，隨著人工智能與大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡的興起，地學傳統(tǒng)就業(yè)單位受到應屆畢業(yè)生的關(guān)注逐年降低，就業(yè)單位往往是一人難求，反之，以人工智能和大數(shù)據(jù)結(jié)合的地學就業(yè)單位正被越來越多的畢業(yè)生青睞。

二、高質(zhì)量就業(yè)的特征

（一）畢業(yè)生滿意度

畢業(yè)生對就業(yè)工作是否滿意是影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[5]，本文認為薪酬水平、工作時間、工作穩(wěn)定性、學習培訓、職業(yè)發(fā)展前景、社會保險待遇和工作出差程度是影響畢業(yè)生判斷的重要因素。

（二）社會評價滿意度

是否高質(zhì)量就業(yè)在一定程度上也要受到社會的評價，本文從就業(yè)單位性質(zhì)、國家政策導向項目參與情況和專業(yè)對口度三個方面進行評價。高質(zhì)量就業(yè)往往有著較高的社會認可度。

（三）雇主滿意度

雇主對于畢業(yè)生的職業(yè)知識是否滿意，職業(yè)能力是否滿意，職業(yè)素養(yǎng)是否滿意直接影響畢業(yè)生是不是高質(zhì)量就業(yè)，只有第三方的認可才說明畢業(yè)生的就業(yè)價值。

三、傳統(tǒng)地學畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

由于地學專業(yè)性強，所學知識大多與傳統(tǒng)地學知識相關(guān)，導致以往的畢業(yè)生就業(yè)去向大多是各大設(shè)計院、勘察所、地質(zhì)調(diào)查局等為主，但隨著畢業(yè)生個性化發(fā)展，如今畢業(yè)生就業(yè)需求也朝著多方向、多元化發(fā)展，具體表現(xiàn)如下。

（一）認識不全面，重視程度不夠

當前，多數(shù)畢業(yè)生能了解就業(yè)有關(guān)知識，但在實際找工作中，往往只關(guān)注簡歷的修改，而忽略面試技巧方面的培養(yǎng)，導致很多地學畢業(yè)生無法應聘到理想的就業(yè)單位。

（二）“校企合作”步調(diào)難以保持一致

傳統(tǒng)專業(yè)知識已經(jīng)趕不上時代的進步，如以前需要地質(zhì)人一步一個腳印去探勘，現(xiàn)在只需要無人機或是衛(wèi)星地圖就能得到豐富的地質(zhì)信息，學校不應該閉門造車，應該更積極主動的與企業(yè)方面進行溝通學習，讓學生所學的知識可以更好的服務社會。

（三）高校畢業(yè)生輔導水平有待提高

高校的就業(yè)知識講解往往由學院的輔導員進行，缺少專職的就業(yè)指導老師進行授課，導致畢業(yè)生往往缺少專業(yè)的、系統(tǒng)化的學習，畢業(yè)生對應聘技巧的學習大多通過網(wǎng)絡或是朋友的輔導。

四、結(jié)合人才培養(yǎng)提高高質(zhì)量就業(yè)的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)有意義的就業(yè)文化

當前大學本科生往往慢就業(yè)、懶就業(yè)，大多數(shù)本科生到就業(yè)季時準備考取研究生，但也有部分學生存在盲目跟風、抱著試一試的心態(tài)去準備考研，導致很多學生錯過應聘單位較多的秋季招聘。為了保障學校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，可以提前準備豐富多樣的就業(yè)活動，打造就業(yè)文化，只有找到合適自身的畢業(yè)去向才是學校培養(yǎng)人才的目的所在。

（二）三全育人下的就業(yè)質(zhì)量提升

通過全員、全方位和全過程育人，以促進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升，就業(yè)工作不再是輔導員或是班主任單方面的工作，通過多角度、多方位的三全育人，讓畢業(yè)生可以獲得更多、實用性更強的就業(yè)知識，將會為學生高質(zhì)量就業(yè)提供有力保障。

五、結(jié)語

本文通過對地學專業(yè)背景下的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行研究，得出就業(yè)質(zhì)量的影響因素主要在于畢業(yè)生滿意度、社會評價滿意度和雇主滿意度。通過分析傳統(tǒng)地學培養(yǎng)存在的問題，提出提高就業(yè)質(zhì)量的舉措，對新時代地學專業(yè)的建設(shè)與地學畢業(yè)生的發(fā)展有至關(guān)重要的意義。

參考文獻

[1]靜麗賢，吳尚卓，王佳雯.培養(yǎng)大學生職業(yè)勝任力 促進大學生高質(zhì)量就業(yè)[J].科技風，2021（10）：141-143.

[2]王文.數(shù)字經(jīng)濟時代下工業(yè)智能化促進了高質(zhì)量就業(yè)嗎[J].經(jīng)濟學家，2020（04）：89-98.

[3]廖志成. 提高大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探討[J]. 教育評論， 2005（03）：31-34.

[4]代洪甫.大學生就業(yè)能力的構(gòu)成及提高對策[J].人才資源開發(fā)，2009（01）：30-32.

[5]陳成文， 周靜雅. 論高質(zhì)量就業(yè)的評價指標體系[J]. 山東社會科學， 2014， 000（007）：37-43.

作者簡介

趙強（1994.05-），男，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，碩士研究生，研究實習員，研究方向：學生思想教育工作。

基金項目：吉林大學學生工作研究課題成果，課題名稱：基千AHP方法構(gòu)建當代高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的研究-吉林大學地學部為例，項目批準號：JY202028