代振宇

◆摘? 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語音目標(biāo)的描述中，對中小學(xué)語音教學(xué)提出明確要求。但是在各個版本的教材中都沒有具體的教學(xué)方法、課時計劃和內(nèi)容編排。為了解決這些問題，大部分學(xué)校主要采用兩種語音教學(xué)方法：第一種方法是教授傳統(tǒng)的國際音標(biāo)（IPA）;第二種方法是教授自然拼讀法（phonics）。作者通過在英國布萊頓大學(xué)學(xué)習(xí)期間對英國兒童語音教學(xué)做的調(diào)查研究以及多年在教學(xué)第一線中發(fā)現(xiàn)的問題與思考，認(rèn)為兩種方法都有其合理性和可操作性，但是又都具有其局限性。最好的方法是在不同的年齡和學(xué)習(xí)階段，綜合采用兩種教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：綜合學(xué)習(xí);國際音標(biāo);自然拼讀法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語音教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有明確的要求。但是在各個版本的教材中都沒有具體的教學(xué)方法、課時計劃和內(nèi)容編排。因此，語音教學(xué)在在具體實施中，出現(xiàn)了許多問題。

1課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1背誦單詞的方式

初中學(xué)生背誦單詞的方式仍然和他們在小學(xué)一樣，就是以字母為單位。比如說“wonderfully”，學(xué)生就是按照字母順序w-o-n-d-e-r-f-u-l-l-y”，反復(fù)默念。學(xué)生在小學(xué)階段，并不會意識到這種背單詞的方式有任何問題。因為那個時候，他們接觸到的單詞都比較簡單。但是到了中學(xué)，隨著所學(xué)單詞的難度和長度增加，以這種方式越來越難以勝任。

1.2錯誤的讀音

許多中學(xué)生經(jīng)常問老師這樣一個問題：“老師，請問這個單詞怎么讀？”當(dāng)學(xué)生在小學(xué)階段，他們對簡單的單詞的拼讀很有信心。到了中學(xué)，很多復(fù)雜單詞和不符合讀音規(guī)則的單詞出現(xiàn)，讓他們不知所措。

1.3影響閱讀和朗讀速度

當(dāng)學(xué)生們閱讀或者朗讀英語文章的時候，遇到新單詞的時候他們經(jīng)常會停下來不知所措。這樣的舉動不僅會大大影響閱讀速度，而且還會影響到學(xué)生們文章的整體理解和把握。

1.4對學(xué)習(xí)成績的影響

語音問題會影響學(xué)生的考試成績，聽起來有一些危言聳聽，其實這的確是客觀存在的。盡管我們現(xiàn)在的語言測試中直接對語音項目的考察越來越少，但是許多語法考點與語音知識息息相關(guān)

2自然拼讀法和國際音標(biāo)

在中國目前有兩種主要的語音教學(xué)方法，第一種是自然拼讀法，這幾年在兒童英語學(xué)習(xí)圈中比較流行;第二種就是大家最為熟知的傳統(tǒng)語音教學(xué)方法：國際音標(biāo)?，F(xiàn)在我們來詳細(xì)介紹兩種方法及其它們的優(yōu)缺點。

2.1自然拼讀法

字典韋伯斯特對自然拼讀法（phonics）的定義如下：

2.1.1關(guān)于讀音的科學(xué)。

2.1.2通過學(xué)習(xí)字母和音節(jié)的語音特征，來教授語言初學(xué)者朗讀單詞的方法。

從第二條解釋中，我們可以清晰的得知，初學(xué)者更適用于這種教學(xué)方法。

有很多中國學(xué)者認(rèn)為做為二語習(xí)得者學(xué)習(xí)英語單詞和語音也應(yīng)該采取同樣的方法，將音與形相結(jié)合的注音方法。（程慕勝、范文芳，2011）

2.2英語國際音標(biāo)

由國際語音協(xié)會制定的英語國際音標(biāo)的符號主要來源于拉丁字母，用于來標(biāo)注口語的語音。現(xiàn)在國內(nèi)外大部分學(xué)校都采取這種方法來教授英語的語音。

以英語為母語者并不需要國際音標(biāo)知識來拼讀英文單詞。但是，對于二語習(xí)得者來說，國際音標(biāo)仍然是一種行之有效的學(xué)習(xí)英語的方法。

3研究過程和問題解決辦法

理論上講，這兩種教授英語語音的方法并不沖突。但是國際音標(biāo)有更多的規(guī)則，更全面，與自然拼讀法相比較，對語音的描述更加細(xì)致。

隨著學(xué)生年齡的增長，他們學(xué)習(xí)的詞匯更加復(fù)雜，這時候，他們可能會發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的自然拼讀法并不能解決所有的語音問題，有很多種例外情況。假如，學(xué)生學(xué)習(xí)了國際音標(biāo)符號和規(guī)則，他們就可以自己查閱字典和書籍。

作者曾經(jīng)在2007年在英國布萊頓大學(xué)學(xué)習(xí)，在這段期間，我在英國的幾個幼兒園和小學(xué)做了一些實地調(diào)查和研究。我發(fā)現(xiàn)在英語的幼兒園和小學(xué)，國際音標(biāo)的確不是必學(xué)項目。語音教材是英國教育部出版的《letters and sounds》，這本書的原型就是Jolly Phonics。

英國人自己也找不到更好的辦法處理不符合讀音規(guī)則的單詞。他們就是讓孩子們反復(fù)識記。假如英國兒童遇到這些單詞的時候還是不知道如何拼讀，他們可以很容易地找到父母或朋友來幫助他們。對于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)國際音標(biāo)符號和知識還是必不可少的。

4結(jié)論

經(jīng)過調(diào)查與思考，作者意識到中國的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)語音最好的辦法就是綜合學(xué)習(xí)自然拼讀法和國際音標(biāo)。我建議：在現(xiàn)行的教材中，語音教學(xué)的具體課時計劃，進(jìn)度和內(nèi)容編排最好有所規(guī)劃。小學(xué)階段，教師最好不直接教授國際音標(biāo)符號。學(xué)生們只需要學(xué)習(xí)自然拼讀法，了解字母和讀音。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中階段，正式開始學(xué)習(xí)國際音標(biāo)知識?？梢愿嬖V學(xué)生，英語語音和語法都是描述性信息，存在很多不規(guī)則變化（tricky words），還需同學(xué)們要多背誦，多操練，才能真正掌握英語語音知識。

參考文獻(xiàn)

[1]Department for Education and Skills. 2007 Letters and Sounds： Principles and Practice of High Quality Phonics.[M] Norwich， UK： Crown.

[2]程慕勝、范文芳，2011.論學(xué)習(xí)英語單詞中“音形”結(jié)合的自然拼音方案[J].中國外語（7）：76-81.

[3]潘潔.2017.國際音標(biāo)與自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.

[4]英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.2002.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京市師范大學(xué)出版社.

[5]中華人民共和國教育部.2001.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[6]http：//www.jollyphonics.jollylearning.co.uk/.

[7]https：//en.wikipedia.org/wiki/.