吳碧舉
◆摘? 要:本文針對一所縣級市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)學(xué)生,實習(xí)所表現(xiàn)的心理問題,進(jìn)行觀察分析,從而提出參考性意見,掌握實習(xí)生心理動向,以便積極有效地推進(jìn)學(xué)生的實習(xí)教育。
◆關(guān)鍵詞:電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè);實習(xí)生;心理觀察
一、電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀及思想問題
1.實習(xí)期間,教育難度大。
本專業(yè)男生居多,女生相對較少。學(xué)生離開校園去單位實習(xí),學(xué)生從活動范圍或思想領(lǐng)域等,都極大的脫離了學(xué)校和老師的束縛,任意性較強(qiáng),從而導(dǎo)致部分學(xué)生忽略了實習(xí)的初衷,忽略了實習(xí)工作的重要性。另外,電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)學(xué)生,普片存在眼高手低傾向,簡單的工作不想做,難的工作又做不了。學(xué)生在一定程度上對實習(xí)的內(nèi)涵不夠明確,造成實習(xí)教育難度大,效果不理想。
2.實習(xí)條件有限,導(dǎo)致學(xué)生的理想與現(xiàn)實落差大。
電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)學(xué)生實習(xí)條件有限。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一、作為一所縣市級中職學(xué)校,本地對口實習(xí)單位較少,學(xué)生的選擇面較窄,甚至別無選擇。一部分學(xué)生的思想受到一定的挫敗,這直接給實習(xí)的不穩(wěn)定埋下了伏筆。第二、實習(xí)單位不充裕,導(dǎo)致大部分學(xué)生在心里上是一種勉強(qiáng)接受的狀態(tài),到實習(xí)單位后,思想易浮躁,工作上、生活上,只要有一點點的不如意,就迫切的想離開實習(xí)崗位,給實習(xí)監(jiān)管帶來極大的難度。第三、學(xué)生的理想成分較大,到實習(xí)崗位后,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與自己的理想差距較大。一些學(xué)生總覺得自己是讀過書的,自己有技術(shù),與其他員工不一樣,所做的工作也應(yīng)該有所區(qū)別,應(yīng)該做較輕的活,高估自己,把自己置于理想的云端。
3.部分學(xué)生的實習(xí)自信心不足。
一部分學(xué)生,由于中小學(xué)文化基礎(chǔ)差,家長、老師、社會的關(guān)心不夠,給學(xué)生造成的陰影一直存在,導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后,仍然自暴自棄,恐慌,不自信,怕自己做不好,入職狀態(tài)不積極。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于我們學(xué)生的不自信,恐懼心理的緣故,簡單的工作都做不好,完不成任務(wù),甚至有的崗位還因為我們學(xué)生的加入,生產(chǎn)線產(chǎn)量下滑,其他員工集體提意見,公司因此而不得不斥退我們學(xué)生。
4.實習(xí)模式單一,學(xué)生反對情緒嚴(yán)重。
由于學(xué)生年齡特點的原因,他們渴望成長,渴望獨立,渴望自由。然而,學(xué)校為了方便管理,統(tǒng)籌實習(xí)教學(xué),統(tǒng)一安排實習(xí)單位,這樣,極大的限制了學(xué)生實習(xí)的自由性,也一定限度的限制了學(xué)生個體才能的發(fā)揮。這也嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生實習(xí)的積極性,從而造成電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)的部分學(xué)生,實習(xí)非常被動,只是跟著大部隊走,實習(xí)就流于形式,達(dá)不到實習(xí)的目的。
二、電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)實習(xí)生心理健康指導(dǎo)建議
1.重視學(xué)生心理健康教育,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行心理干預(yù)。
作為一所縣市級職校,生源主要是農(nóng)村孩子,并且,這部分孩子百分之九十以上是初中階段乃至小學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。通過十年來的觀察和統(tǒng)計表明:進(jìn)入職校的這部分學(xué)生,文化基礎(chǔ)普片較差,很多不是自身的智力問題,而是因為外部的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和教育生態(tài)環(huán)境等的影響。家長的教育跟不上時代的發(fā)展,用傳統(tǒng)的放羊式教育方式教育孩子,對孩子的學(xué)習(xí)不管不問,耽誤了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;留守兒童,家長鞭長莫及,監(jiān)管不到,孩子放任自流,染上了很多不良習(xí)慣,導(dǎo)致錯過了孩子自律性養(yǎng)成的最佳時期;此外,離異家庭、單親家庭和孤兒也占一定比重,這些家庭的學(xué)生,也因家庭的變故,不同程度的影響著孩子的成長,甚而有部分學(xué)生人生觀、價值觀扭曲變形。這些學(xué)生在中職的學(xué)習(xí)過程中,如果不加以正確的引導(dǎo)和教育,即便是畢業(yè)了,實習(xí)工作也很難進(jìn)行,很難融入社會。
針對學(xué)生的這些特點,電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)要結(jié)合教育的實際特點,把學(xué)生的心理干預(yù)教育提上日程。多開展心理健康教育活動,根據(jù)不同學(xué)生、不同的家庭、不同的學(xué)習(xí)背景,應(yīng)用現(xiàn)代的教育理念,加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,幫助學(xué)生重樹正確的人生觀和價值觀,讓學(xué)生對生活充滿向往、充滿信心。同時,也為學(xué)生有一個正確的實習(xí)工作心態(tài)做好鋪墊。
2.學(xué)校要積極的創(chuàng)造條件,改善實習(xí)環(huán)境。
電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)學(xué)生實習(xí)面廣,很多行業(yè)都有該專業(yè)學(xué)生干的工作。所以,作為學(xué)校層面,要打開思路,建立優(yōu)良的實習(xí)關(guān)系。學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與公司之間,應(yīng)本著共同發(fā)展的原則,加強(qiáng)校企之間的合作。通過組織師生與企業(yè)進(jìn)行交流,有效地融洽學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系,提高企業(yè)接收實習(xí)生的積極性,從而實現(xiàn)電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)實習(xí)基地的穩(wěn)定,為學(xué)生的實習(xí)創(chuàng)造有利的實習(xí)條件。我們要盡可能的縮小學(xué)生理想和實際的差距,使學(xué)生的實習(xí)工作穩(wěn)步推進(jìn)。
3.加強(qiáng)實習(xí)生的心理疏導(dǎo)。
學(xué)生離開校園,初步走入社會,踏上工作崗位,一下很難適應(yīng)。作為實習(xí)指導(dǎo)老師,首要的任務(wù)就是對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在思想上,做好從學(xué)生時代進(jìn)入工人時代的轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備,要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別,正確的分清學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,端正實習(xí)工作態(tài)度,提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng),有效地確保電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)學(xué)生實習(xí)的穩(wěn)定性與安全性。
總之,電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)實習(xí)生的心理,受自身教育狀況、實習(xí)工作環(huán)境和社會環(huán)境的影響,同時與學(xué)生的人生觀、價值觀有必然的關(guān)聯(lián)。實習(xí)過程中,通過觀察學(xué)生心理,反饋教育問題,促進(jìn)電子技術(shù)運(yùn)用專業(yè)教育的健康發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)有知識、有技能,綜合素質(zhì)好的新型人才。
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