龍宇薇

◆摘? 要：從教育價值的角度來看，有效的生態(tài)文明教育能夠有效塑造學(xué)生的生態(tài)意識。在幼兒園階段，以契合幼兒年齡特點(diǎn)的開展生態(tài)文明教育成為了教師所面臨 的一個新課題。環(huán)境對于幼兒學(xué)習(xí)效果的影響不容小覷。因此，教師應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境中充分融入生態(tài)文明理念。本文將幼兒園生態(tài)文明教育環(huán)境的認(rèn)知作為著手點(diǎn)，對基于生態(tài)文明理念的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略展開了一系列的探析。

◆關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;幼兒園;教育環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

近幾年，在我國學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展與改革的背景下，衍生出越來越多樣的教學(xué)方法，當(dāng)然也包括基于生態(tài)文明理念指導(dǎo)的環(huán)境教育方式。以培養(yǎng)幼兒形成環(huán)境保護(hù)的意識與責(zé)任感，教師應(yīng)該將著重點(diǎn)放在構(gòu)建生態(tài)自然化的教學(xué)背景，使幼兒能夠融入到教育環(huán)境當(dāng)中，從而對于生態(tài)文明形成基本的認(rèn)知。因此，幼兒教師應(yīng)該以挖掘生態(tài)文明思想的內(nèi)涵為前提，運(yùn)用合適的策略創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境。

一、幼兒園生態(tài)文明教育環(huán)境的認(rèn)知

從幼兒園教育的角度來看，生態(tài)教育環(huán)境只要是指能夠使幼兒親近自然，凸顯生長、共生、生發(fā)特點(diǎn)，并鼓勵幼兒在其中自由探索、主動操作的生態(tài)化且動態(tài)化的活動環(huán)境。在有效的教育環(huán)境當(dāng)中包含較多教育提示。具有生態(tài)文明教育意義的幼兒園教育環(huán)境能夠在很大的程度上強(qiáng)化幼兒對于生態(tài)文明相關(guān)概念和知識的理解，從而在參與教育活動的過程中積累豐富的生態(tài)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識與生態(tài)心智。

二、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

第一，啟示性。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境應(yīng)該具備使幼兒獲取知識的功能，能夠?qū)⒂變毫私庾匀慌c親近自然的興趣調(diào)動起來。比如，在幼兒園環(huán)境中所設(shè)計的主題墻裝飾應(yīng)該突出其明顯的內(nèi)容指導(dǎo)性，將主題凸顯出現(xiàn)。新穎的主題與內(nèi)容能夠?qū)τ谟變盒纬奢^強(qiáng)的吸引力，優(yōu)化生態(tài)文明教育的效果。

第二，感染性。在基于生態(tài)文明理念創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境中，教師應(yīng)該重視在環(huán)境中體現(xiàn)審美教育的功能，使幼兒能夠在美好的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)活動和游戲活動。通過這樣的方式在培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識的同時提升其審美能力。

第三，創(chuàng)新性。幼兒是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，這就要求教師在對于幼兒形成基本了解的前提下融入創(chuàng)新意識，結(jié)合幼兒的需求和意愿創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，使幼兒在接受教育的過程中能夠收獲快樂，有利于提升生態(tài)文明教育的質(zhì)量。

三、基于生態(tài)文明理念的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（一）基于促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

從幼兒教育特征的角度來看，在進(jìn)行教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)該設(shè)定具有生態(tài)文明教育意義的目標(biāo)，為幼兒營造舒適的教育環(huán)境。這樣才能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其形成生態(tài)文明思想。有效的環(huán)境能夠使幼兒獲得自由探索空間。從促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展目標(biāo)的角度來看，在課堂環(huán)境中應(yīng)該選擇柔軟、安全、舒適的毛絨或者木質(zhì)的材料作為裝飾。另外，對于角落場景，應(yīng)該能夠?qū)τ谟變盒纬晒膭钭饔?，使其樂于參與教學(xué)活動，比如，對于整合邊緣空間、合理劃分區(qū)域等。例如，教師可以以“親近自然”作為主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)如下教育環(huán)境：使幼兒卷起衣袖和褲腳就能夠利用喜歡的玩具盛裝沙子，并在環(huán)境中設(shè)計小木桌椅，投入其中的材料可以是一些植物、動物造型的玩具。以這樣的方式對于幼兒形成較強(qiáng)的吸引力，從而樂于參與教學(xué)活動，形成對于自然的親近感。教師可以利用環(huán)境中的相應(yīng)道具為幼兒講解一些與環(huán)境有關(guān)的知識，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識。

（二）組織幼兒參與主題墻設(shè)計

在幼兒園中的幼兒活動空間中，主題墻是主體。首先，幼兒園當(dāng)中的主題墻應(yīng)該將教育主題反映出來，比如，生態(tài)文明理念、環(huán)境保護(hù)的重要性等。在開展教育活動之前，教師應(yīng)該重視主題墻的設(shè)計，并基于生態(tài)文明理念選擇合適的材料，比如，照片、幼兒的手工作品、自然資源、插畫等。這樣能夠在契合教育主題的同時更好的調(diào)動幼兒參與教育活動的積極性。值的教師注意的時，主題墻的布置不應(yīng)該比較單一，應(yīng)該從提升幼兒技能、傳授知識以及生成情感體驗(yàn)等多個角度進(jìn)行布置，從而優(yōu)化生態(tài)文明教育的效果。

（三）積極調(diào)動教師與幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主動性

從生態(tài)學(xué)的角度來分析，幼兒園所開展的教育活動應(yīng)該以幼兒作為主體。在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的過程中應(yīng)該重視調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒提出更多建議，并對于其中合適的建議予以采納，運(yùn)用于創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境當(dāng)中，并引導(dǎo)幼兒參與到具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中。通過幼兒之間、幼兒與教師以及幼兒與物質(zhì)材料之間的互動強(qiáng)化生態(tài)文明教育，使幼兒對于自然形成更加深入的了解。

（四）以生態(tài)文明理念為導(dǎo)向強(qiáng)化情感教育與德育教育

由于幼兒的年齡較小，在其接受生態(tài)文明教育的過程中離不開教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)教育。教師在開展教育活動中向幼兒滲透環(huán)境知識與技能能夠使幼兒從更加多元化的角度認(rèn)識自然與自己。所以，以生態(tài)文明理念作為指導(dǎo)，教師應(yīng)該重視情感教育與德育教育。具體而言，教師在日常開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該向幼兒傳遞正確的環(huán)保觀念以及道德標(biāo)準(zhǔn)。基于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教育過程中將更多獲取體驗(yàn)的機(jī)會交給幼兒，使其能夠真正從情感和道德的角度認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、結(jié)論

綜上所述，將生態(tài)文明理念融入到幼兒園教育環(huán)境當(dāng)中已經(jīng)成為了學(xué)前教育向前發(fā)展的一個重要目標(biāo)，期望通過創(chuàng)設(shè)合適的教育環(huán)境培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識與環(huán)保責(zé)任感。因此，教師應(yīng)該基于促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境;組織幼兒參與主題墻設(shè)計;積極調(diào)動教師與幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主動性;以生態(tài)文明理念為導(dǎo)向強(qiáng)化情感教育與德育教育。通過本文對基于生態(tài)文明理念的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開的一系列探析，希望能為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提供一些參考。

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