周云霞 李榮珩 成夏炎

摘 要 描述掌上多媒體的軟、硬件構成和主要功能，以及其應用于教學的步驟和方法。掌上多媒體繼承了現有多媒體所有的功能和優(yōu)點，并擴展了更多功能，能很好地改善教學效果：智能手機或平板電腦可以在教室的任何位置操作多媒體計算機；平板電腦上的書寫可以實時在投影上出現，克服了反光、遮擋部分學生的缺點；實現課件現場上傳。

關鍵詞 多媒體技術；掌上多媒體技術；智能手機；平板電腦

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）22-0030-03

Application of Portable Multimedia Technology in Teaching//ZHOU Yunxia， LI Ronghang， CHENG Xiayan

Abstract This paper describes the hardware and software configura-tion and main functions of portable multimedia， and the steps and methods are used in teaching. Practice has proved that the portable multimedia not only inherits all the functions of multimedia， also extends some functions of multimedia： smart mobile phone or tablet?PC can operate the multimedia computer at any position in class-room; writing on the tablet PC is more advantage than writing on the?traditional blackboard， with no reflect light and cannot obscures stu-dents vision; courseware can be uploaded immediately.

Key words multimedia technology; portable multimedia technology;?smart mobile phone; tablet PC

1 多媒體技術在教學中的應用現狀

媒體也稱為媒質或媒介，是表示和傳播信息的載體。多媒體是文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻等各種媒體的有機組合。多媒體技術則是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來的一門高新技術，是微電子技術、計算機技術、通信技術等相關學科綜合發(fā)展的產物[1]。當前，多媒體技術在教學中的應用已經非常廣泛與深入[2-6]，歸納起來，其在教學特別是在課堂教學中的主流應用有：黑板旁邊加上大屏幕投影，或在黑板中間嵌入大尺寸顯示屏；講臺前的講桌中嵌入多媒體計算機，教師在講桌邊操作多媒體計算機，操作過程和結果在大屏幕上顯示給學生看。

多媒體教學利用先進的文本、圖形、動畫、視頻等方式傳遞信息，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，與傳統(tǒng)單一的課堂教學相比，具有很大的優(yōu)越性[6]：

1）抽象問題直觀化、表象化；

2）趣味性強，教學效率高；

3）減輕教師的體力支出，簡化備課過程。

同時，多媒體用于課堂教學也遇到一些問題[6]：

1）教學信息量過大，學生消化不良，有些學生感覺像在看電影；

2）教師操作計算機離不開講臺，拉大了師生間的距離，不利于師生交流；

3）電子課件良莠不齊，影響教學效果。

為了解決上述問題，教師提出不少改進多媒體教學的措施[6]：

1）提高多媒體課件的制作質量；

2）根據現有教材內容和教學大綱，編制相應的多媒體課件大綱；

3）在教學實踐中不斷完善多媒體課件，熟練多媒體設備的操作。

當前，多媒體技術用于教學還存在硬傷：

1）隨著對多媒幻燈片的過分依賴，一些教師很少板書，久而久之，甚至連字都寫不好或不會寫了；

2）教師在操作多媒體設備時仍然離不開三尺講臺，無法縮短師生間的物理距離和心理距離；

3）公用的多媒體計算機的鍵盤、鼠標存在傳播細菌的可能性，因此也增加了一些教師使用多媒體技術的顧慮，不利于多媒體技術在教學中的進一步推廣；

4）多媒體計算機的USB接口每天被師生的各式U盤或移動硬盤插、拔多次，很容易造成使用過程中的接觸不良，導致U盤或移動硬盤無法讀寫，從而影響教學，甚至出現教學事故；

5）聯(lián)網時，網頁上的不宜內容在大屏幕上顯示會分散學生的注意力，影響教學效果。

2 掌上多媒體技術的提出

為了克服現有多媒體技術在教學應用中的問題或硬傷，在移動自組網的理論指導下提出并實現掌上多媒體技術，已將其用于教學多年。如圖1所示，掌上多媒體技術的硬件構成非常簡單。

1）只需要在現有多媒體技術的計算機上配置一個Wi-Fi無線網卡；

2）每位教師上課時拿著平板電腦或智能手機。

為掌上多媒體技術的實現開發(fā)并集成必要的軟件。

一部分軟件運行在現有多媒體計算機上，稱之為掌上多媒體服務端，簡稱服務端。服務端軟件的主要功能是：先將原多媒體計算機設置為一個Wi-Fi熱點，再等待其他相關設備的接入，然后將相關設備發(fā)來的所有命令解釋給原多媒體計算機，讓原多媒體計算機做出相應的操作，如繪點、繪線、圖片顯示、文字/符號錄入、鼠標移動和點擊、文件收/發(fā)等。

另一部分軟件運行在教師手中的平板電腦或智能手機中，稱之為掌上多媒體客戶端。教師通過客戶端軟件經無線局域網（WLAN）向服務端軟件發(fā)出各種命令或請求，這樣就能在整個無線局域網的范圍（整間教室）內完成對原多媒體計算機的控制。教師通過手上的平板電腦或智能手機控制多媒體計算機，將所授知識從手掌中一一發(fā)出的過程，被學生形象地稱為“在手掌中傳播知識”，開發(fā)出來的軟件就被命名為手播軟件，對應的英文名稱是Handcast[7-8]，即：掌上多媒體的俗稱就是手播，原多媒體計算機就成為手播服務端，平板電腦或智能手機就成為手播客戶端。

掌上多媒體客戶端與服務端的連接流程如圖2所示。從圖2所示流程可以看出，掌上多媒體技術只使用智能手機或平板電腦的Wi-Fi網絡，不會使用這些設備上的數據流量。

3 掌上多媒體技術的功能及其在教學中的應用

掌上多媒體技術除了擁有現有多媒體技術的所有功能之外，現階段增加了如下主要功能[7-8]。

3.1 同步顯示

掌上多媒體能將智能手機或平板電腦上的照片在小屏幕和大屏幕上逐一同時顯示，并且在這些照片上手寫文字、符號、簡單圖形等的過程也可以在大屏幕上直播。這個功能可以幫助教師顯示、講解既有的圖片資料，還可以幫助教師將課堂練習、學生作業(yè)等實時拍攝下來在大屏幕上現場講評。當然，利用此功能，教師也可以對計算機、智能手機或平板電腦上的軟件界面截圖后，當作圖片來使用。

3.2 手寫白板

掌上多媒體的手寫白板功能可以把教師的手寫、演算過程一筆一畫地直播到大屏幕上，如圖3所示。這樣一來，多媒體課堂便有了真正的無塵、無反光的不遮擋任何學生的板書。

3.3 網頁過濾

掌上多媒體客戶端打開網頁的時候，網頁內容先只在客戶端顯示，不會在大屏幕上顯示；只有當客戶端發(fā)出送大屏命令后，大屏幕上才會顯示與客戶端屏幕相同的內容。教師在教學時可以利用這個功能先將網頁上不恰當的內容過濾后（如關閉彈出廣告等）再顯示給學生，從而實現將教室擴展到無限的網絡空間的同時，仍然能保持所授知識的清與凈。

3.4 文件傳送

掌上多媒體可以將服務端的文件下載到客戶端，也能將客戶端的文件上傳到服務端。教師利用這樣的功能把在家里做好的課件下載到智能手機或平板電腦上，到了教室再把課件上傳到服務端，如此便無須用U盤或通過網絡拷貝課件，也就無須擔心將U盤落在教室。

3.5 虛擬鍵盤和鼠標

掌上多媒體的客戶端可以實現服務端鍵盤和鼠標的大部分功能。也就是說，教師在按下多媒體計算機的電源鍵后，就可以只用手上的智能手機或平板電腦，無須接觸公用的鍵盤、鼠標。同時，教師借助掌上多媒體技術使用多媒體課件時，能從容地走下三尺講臺，在教室的任何位置向學生傳授知識。

4 掌上多媒體技術用于教學的意義

現有多媒體技術用于教學的意義，掌上多媒體技術理所當然地繼承了下來，而掌上多媒體技術又完全解決了現有多媒體技術用于教學中所遇到的問題或硬傷。這些年在教學中使用掌上多媒體技術后，還有以下一些體會。

1）學生能切身體會到教師為了改善教學效果、提高教學效率而進行的創(chuàng)新嘗試，從而大大激發(fā)投身于國家倡導的“雙創(chuàng)”事業(yè)的熱情。

2）用了掌上多媒體，教師可以將學生做課堂練習時最有代表性的錯誤或誤解及時地發(fā)送到大屏幕上，指出錯誤并講解原因，同時保護犯錯誤的學生。對學生上交的作業(yè)也是如此。

3）用了掌上多媒體，大部分的教學任務是站在學生身邊完成的，教師走下三尺講臺，拉近了師生間的物理距離，更縮短了師生間的心理距離。教師通過走近、眼神、手勢甚至撫摸，將開小差的學生及時拉回課堂。教師可以不再高高在上，而是希望把知識搭載在情感上近距離地傳授給學生。

4）以前上課，看到學生普遍喜歡坐后排；現在，發(fā)現后排的學生減少了，一、二排的學生增多了。這是因為教師利用掌上多媒體技術教學時的腳步可以到達后排，而且課堂提問經常是從后排發(fā)起。

5 掌上多媒體技術研發(fā)展望

雖然有些成果已經拿到軟件著作版權[9]，有些成果也可以在蘋果的應用程序商店上架[[8]，但是掌上多媒體技術還處于起步階段，需要得到同行的認同、使用、指導和推廣。下一步研發(fā)包括：讓掌上多媒體軟件有更好的使用體驗；在教師的授權下，將他們的教學過程與課件上傳到網站上共享、多贏；掌上多媒體技術將幫助教師的課堂教學更好地迎接網校教學、慕課教學和人工智能課堂教學的挑戰(zhàn)。更長遠的目標是，在教師授權的前提下，利用云端的掌上多媒體軟件對教師的授課全過程進行深度學習與迭代，使得人工智能“教師”早日誕生并且健康成長。

參考文獻

[1]張虹，夏士雄，張薇，等.計算機網絡多媒體技術與應用[M].北京：機械工業(yè)出版社，2003：1-5.

[2]朱福軍.多媒體技術在高校體育教學中應用的探索：評《中國高校體育改革回顧與展望》[J].中國教育學刊，

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[3]趙新憲.多媒體技術在計算機輔助教學中的應用：評《計算機輔助教學多媒體課件設計制作與應用》[J].中國教育學刊，2017（2）：145.

[4]陳曉松.多媒體技術與PBL教學模式在泌尿外科實習教學中的應用[J].湖南中醫(yī)藥大學學報，2016（A02）：1331-1332.

[5]馮銳.論多媒體技術對教學過程的影響[J].中國電化教育，1999（7）：8-10.

[6]劉晉東，王朝暉，孫元寶，等.多媒體技術在教學中的應用研究[J].中國教育發(fā)展研究雜志，2008，5（9）：133-136.

[7]掌上多媒體簡介[EB/OL].（2016-07-16）[2021-07-11].https：//v.qq.com/x/page/y0313ukdxw6.html.

[8]周云霞.iHandCast的使用方法[EB/OL].[2021-07-11].https：//v.youku.com/vshow/idXMjQwMDIyMzY1Ng.

[9]湖南師范大學.掌上多媒體軟件遠程注冊系統(tǒng)：中國，2019SR0852237[P].2019-05-02.