王進(jìn)忠

摘 要：興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機(jī)、興趣所引起的，有了動機(jī)、興趣才能去從事各種活動，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動作用。我國古代教育心理學(xué)家說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"就非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)興趣

1 以開放的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的"陽光、空氣和水"這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如：在學(xué)《數(shù)的開方》課上，先復(fù)習(xí)引入已學(xué)過哪些數(shù)的運(yùn)算？ （加、減、乘、除、乘方5種）加法與減法這兩種運(yùn)算之間有什么關(guān)系？乘法與除法之間呢？（均為互逆運(yùn)算）師趁機(jī)引導(dǎo)："那你知道乘方的逆運(yùn)算嗎？”這時，學(xué)生通過探索數(shù)的開方運(yùn)算呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。

2 創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在課堂訓(xùn)練時，我組織學(xué)生進(jìn)行60秒搶答游戲。在游戲開始前，我準(zhǔn)備了若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提高。

3 加強(qiáng)動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

"玩"是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出："如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。"在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些實(shí)踐活動，以實(shí)踐活動作為教學(xué)形式，調(diào)動初中學(xué)生的積極性，讓初中學(xué)生主動參與到實(shí)踐活動中來。在實(shí)踐活動中，對一些實(shí)際問題，初中學(xué)生可以通過自己動手測量、演示或操作，身體力行的感受數(shù)學(xué)知識的魅力，進(jìn)而有效激發(fā)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講"軸對稱圖形"內(nèi)容時，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生嘗試將每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。通過親自動手操作，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣低。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。在練習(xí)時主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)，達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)"實(shí)數(shù)與數(shù)軸”這一內(nèi)容時，我在即將下課時設(shè)計(jì)了一個”動腦筋離開教室”的游戲：問題1 如果將所有有理數(shù)都標(biāo)到數(shù)軸上，那么能數(shù)軸被填滿嗎？ 問題2 如果再將所有無理數(shù)都標(biāo)到數(shù)軸上，那么數(shù)軸能被填滿嗎？讓學(xué)生充分思考交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為：如果將所有有理數(shù)都標(biāo)到數(shù)軸上，數(shù)軸未被填滿;如果再將所有無理數(shù)都標(biāo)到數(shù)軸上，那么數(shù)軸被填滿。數(shù)軸上的任一點(diǎn)必定表示一個實(shí)數(shù);反過來，每一個實(shí)數(shù)（有理數(shù)或無理數(shù)）也都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，即實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)。通過這個游戲，學(xué)生鞏固了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

5 從生活實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出解決實(shí)際問題的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子和所學(xué)知識解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

例如：在教學(xué)“利率”的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生在周末調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭煌y行的存款利率，在課堂教學(xué)中分小組展開計(jì)算討論，計(jì)算出收益最高的存款方法。教師可以讓學(xué)生把計(jì)算得出的結(jié)果告知家長，真正將知識內(nèi)容和實(shí)際生活緊密銜接起來，學(xué)生也充分了解到數(shù)學(xué)對生活的重要性，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過解決實(shí)際問題，還能讓學(xué)生從中體會生活中體會到數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣，"以趣促學(xué)"不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神。